Akademische Exzellenz | Förderung von Forschergeist und Führungsqualitäten bei CIS-Schülern der 6. Klasse

Obwohl das Schuljahr erst einen Monat alt ist, haben wir im Klassenzimmer bereits einige kleine Überraschungen bemerkt.Tiffany aus der 6. Klasse hat beispielsweise nicht nur beim Solarkocher-Projekt herausragende Kreativität bewiesen, sondern auch in ihrem akademischen Quiz (Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase) die volle Punktzahl von 100 % erreicht und damit ihr tiefes Verständnis der Aggregatzustände und der Wärmeübertragung unter Beweis gestellt.

Tiffanys Eltern zeigten sich erfreut über ihre Fortschritte und dankten ihrer Klassenlehrerin, Frau Michelle, für ihre sorgfältige Anleitung und Unterstützung:„Dies ist ein äußerst kreatives und erfüllendes Projekt, und wir freuen uns darauf, die Endergebnisse aller Beteiligten zu sehen.“Hinter diesem Wachstum und Fortschritt stehen die pädagogische Philosophie und Praxis von Frau [Name fehlt].Michelle, die sowohl unsere IB PYP Koordinatorin als auch die Klassenlehrerin der 6. Klasse ist.Im folgenden InhaltWir werden ein tiefgreifendes Verständnis dafür gewinnen, wie Frau Michelle den IB-Rahmen mit dem kanadischen Lehrplan von Alberta integriert.den Studierenden eine umfassende Bildungserfahrung zu bieten.

Frau Michelle ist die IB-Koordinatorin am CIS, die Klassenlehrerin der 6. Klasse und spielt eine entscheidende Rolle in der Lehrerausbildung.Das Team dabei unterstützen, das IB-Framework besser zu verstehen und anzuwenden.

Frau Michelle glaubt, dassBildung sollte das Kind als Ganzes fördern und sich nicht nur auf akademische Leistungen konzentrieren, sondern auch auf Charakter, Kreativität und Selbstvertrauen.Sie erklärt:„Ich bin der Überzeugung, dass Bildung das ganze Kind fördern und Schülerinnen und Schüler nicht nur in ihren akademischen Leistungen, sondern auch in ihrer Charakterbildung, Kreativität und ihrem Selbstvertrauen unterstützen sollte. Lernen sollte Neugierde wecken und Schülerinnen und Schüler befähigen, einen positiven Beitrag zur Welt zu leisten.“

Ihrer Ansicht nach bietet die Kombination aus dem IB-Rahmenwerk und dem Lehrplan von Alberta den Schülern eine hervorragende Lernerfahrung. Frau Michelle erklärt:„Das IB-Rahmenwerk spiegelt diese Philosophie perfekt wider. Sein Fokus auf forschendes Lernen, internationale Ausrichtung und das Lernprofil ermutigt die Schüler, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen und Verbindungen zwischen verschiedenen Fächern und realen Kontexten herzustellen.“

Diese Kombination gewährleistet, dass die Studierenden nicht nur eine solide akademische Grundlage erwerben, sondern auch eine globale Perspektive und übertragbare Kompetenzen entwickeln.Sie werden so zu lebenslang Lernenden und verantwortungsbewussten Weltbürgern erzogen.

Frau Michelle schafft durch individuelle Betreuung ein förderliches Lernumfeld für die persönliche Entwicklung der Schüler. Sie teilt mit:„Ich glaube, jedes Kind ist einzigartig, mit seinen eigenen Stärken, Herausforderungen und emotionalen Bedürfnissen. Mein Ziel ist es, jeden Schüler gut kennenzulernen, um Lernerfahrungen zu schaffen, die nicht nur die akademischen Ziele erfüllen, sondern auch seine persönliche Entwicklung und sein sozial-emotionales Wohlbefinden fördern.“

Diese individuelle Betreuung hilft den Schülern, sich besser an das Schulleben anzupassen.insbesondere bei der Unterstützung von Internatsschülern, die ihr Zuhause vermissen. Frau Michellenutzt Bastelarbeiten und Spiele, um ihnen zu helfen, Freundschaften zu knüpfen und sich an die neue Umgebung anzupassen.

Frau Michelle erwähnte insbesondere Judy, die dieses Jahr von Japan an die CIS gewechselt ist. Da Judys Muttersprache Japanisch ist,Frau Michelle bemühte sich besonders, ihr die Eingewöhnung in ihre neue Umgebung zu erleichtern, indem sie Lernmaterialien in Englisch, Chinesisch und Japanisch zur Verfügung stellte.sowie die Erstellung eines kleinen Überlebensleitfadens. Judys Eltern erwähnten: „Judy mag CIS wirklich sehr. Obwohl sie Sprachschwierigkeiten hat, steht sie jeden Tag um 5 Uhr morgens auf, um sich auf die Schule vorzubereiten, was ihre Anpassungsfähigkeit und ihre positive Einstellung gegenüber der neuen Umgebung zeigt.“

Cooper, der ebenfalls in derselben Klasse ist, hat eine deutliche Entwicklung durchgemacht. Er stellt nicht nur aktiver Fragen im Unterricht, sondern hat auch gelernt, in alltäglichen kleinen Konflikten ruhig zu bleiben, was Fortschritte im Umgang mit seinen Emotionen und in der Selbstkontrolle zeigt.Seine Eltern hoben ausdrücklich hervor, dass die Unterstützung seiner Klassenlehrerin, Frau Michelle, und seiner Lehrerin Vicky eine entscheidende Rolle für seine Fortschritte spielte.

Neben der emotionalen Betreuung fördert Frau Michelle auch Verantwortungsbewusstsein und Führungsqualitäten durch akademische Projekte.Im naturwissenschaftlichen Unterricht beispielsweise wurde jeder Schüler zum „Experten“ für ein bestimmtes Thema und war dafür verantwortlich, es seinen Mitschülern zu vermitteln. Dies verbesserte nicht nur das akademische Verständnis der Schüler, sondern stärkte auch ihr Selbstvertrauen und ihre Führungsqualitäten.

Frau Michelle glaubt, dassDie Kommunikation zwischen Eltern und Lehrern ist für die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler von entscheidender Bedeutung. An der CIS ist die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern ein fester Bestandteil unserer „Fürsorgegemeinschaft“.Sie sagte„Ich glaube, die Kommunikation mit den Eltern ist unerlässlich, um eine starke Brücke zwischen Elternhaus und Schule zu schlagen. Da Kinder so viel Zeit mit uns verbringen, ist es wichtig, dass sich die Eltern mit dem Lernprozess ihres Kindes verbunden fühlen und wissen, dass ihre Meinung und ihre Einsichten geschätzt werden.“

Am Elternabend war die Begegnung mit einem der Elternteile eines Schülers besonders berührend.„Sie erzählten mir, dass ihr Kind sowohl in der Schule als auch zu Hause selbstbewusster und engagierter geworden sei.“„

Frau Michelle ist der Ansicht, dass die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern den Eltern nicht nur hilft, den Lernprozess ihres Kindes besser zu verstehen, sondern auch dem Schüler kontinuierliche Unterstützung bietet:„Wenn Eltern und Lehrer die gleiche Vision teilen und offen miteinander kommunizieren, können wir jedes Kind effektiver unterstützen.“

Mit Blick auf die Zukunft hofft Frau Michelle, die Schülerinnen und Schüler weiterhin durch innovative Lehrmethoden in kritischem Denken, Kreativität und sozialer Verantwortung zu fördern:„Mit Blick auf die Zukunft ist es mein Ziel als Pädagoge, weiterhin Lernerfahrungen zu schaffen, die die Schüler nicht nur auf Prüfungen, sondern auf das Leben vorbereiten.“

Im Klassenzimmer der 6. Klasse machen die Schüler nicht nur stetige akademische Fortschritte, sondern zeigen auch ein deutliches Wachstum in den Bereichen Zusammenarbeit, Kommunikation, Selbstvertrauen und Verantwortungsbewusstsein.Neben dem Streben nach akademischer Exzellenz legt CIS gleichermaßen Wert auf die ganzheitliche Entwicklung der Schüler.Durch interdisziplinäre Lehransätze und eine enge Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule,Die Schule bietet jedem Kind eine Lernplattform, die nahtlos mit der Zukunft verbunden ist und es ermöglicht, nicht nur wissbegierige Lernende, sondern auch zukünftige Führungskräfte mit globaler Vision und Führungsqualitäten zu werden.