Маълумоти IB PYPХусусиятҳои курс
Дар давраи имрӯзаи босуръат тағйирёбанда ва пешрафтаи технологӣ, маориф на танҳо раванди додани дониш, балки майдони муҳими мубориза барои тарбияи навоварон ва пешвоёни андеша дар оянда аст. Мактаби мо инро амиқ дарк мекунад ва аз ин рӯ, як қатор усулҳои пешрафтаи таълимиро барои рушди қобилиятҳои маърифатии ҳамаҷониба ва амиқи донишҷӯён, эҷодкорӣ ва малакаҳои ҳалли мушкилот қабул кардааст. Ин усулҳо таълими STEAM, таълими рақобатпазир, омӯзиши байнифаннӣ, таълими синестезия, омӯзиши лоиҳавӣ ва таълими мағзи ростро дар бар мегиранд. Ҳар як усули таълимӣ ҳадафи он аст, ки марзҳои анъанавии интизомиро аз байн барад ва донишҷӯёнро барои омӯхтан, машқ кардан ва навоварӣ дар муҳитҳои гуногуни таълим ташвиқ кунад. Тавассути ин усулҳо, донишҷӯён на танҳо дониши китобҳои дарсиро меомӯзанд, балки малакаҳои калидиро низ инкишоф медиҳанд, ки ба ҷомеаи оянда мутобиқ мешаванд, ба монанди тафаккури интиқодӣ, кори дастаҷамъона ва қобилиятҳои ҳалли мушкилоти эҷодӣ.
STEAM
Мактаб консепсияи асосии таълими STEAM-ро қабул кардааст. Таълими STEAM ба ҳамгироии органикии дониш ва малакаҳо аз соҳаҳои гуногун таъкид мекунад ва тафаккури ҳамаҷониба ва қобилиятҳои инноватсионии донишҷӯёнро инкишоф медиҳад. Дар мактаби мо, мо санъатро ҳамчун асоси асосӣ мешуморем, зеро он на танҳо эҷодкориро илҳом мебахшад, балки ба донишҷӯён дар рушди зеҳни мушоҳидавӣ, ифодавӣ ва эмотсионалӣ низ кӯмак мекунад. Дар айни замон, илм, технология, муҳандисӣ ва математика ба воситаҳои ноил шудан ба эҷодкории бадеӣ табдил ёфтаанд ва тавассути ҳамгироии байнифаннӣ, донишҷӯён метавонанд фаҳмиши ҳамаҷонибаи дониш ва татбиқи онро дошта бошанд.
Таълими рақобатпазир
Мактаб усули таълими рақобатпазирро тавассути омезиши раванди таълим бо унсурҳои рақобатпазирӣ қабул мекунад ва донишҷӯёнро барои пайгирии аъло ва беҳтар кардани қобилиятҳои ҳамаҷонибаи худ ташвиқ мекунад. Ин усули таълим аксар вақт шакли мусобиқаҳо ё озмунҳоро мегирад, ки дар он донишҷӯён бо ҳамсолон ё дастаҳо барои ба даст овардани беҳтарин натиҷаҳои худ рақобат мекунанд. Консепсияи асосии таълими рақобатпазир ҳавасмандгардонии донишҷӯён, инкишоф додани эътимод ва тафаккури мақсадноки онҳо тавассути рақобат мебошад. Донишҷӯён одатан бо мушкилот ё вазифаҳои мушаххасе рӯбарӯ мешаванд, ки истифодаи дониш ва малакаҳои омӯхташудаи онҳоро барои ҳалли мушкилот ва ноил шудан ба муваффақият талаб мекунанд. Ин усул ба рушди малакаҳои ҳалли мушкилот, тафаккури интиқодӣ ва қобилиятҳои навоваронаи донишҷӯён мусоидат мекунад.
Омӯзиши байнифаннӣ
Мактаб омӯзиши байнифанниро қабул кардааст, ки барои убур аз марзҳои фаннӣ, мусоидат ба муошират, ҳамкорӣ ва ҳамгироии дониш байни соҳаҳои гуногуни таълимӣ равона шудааст. Ин усул донишҷӯёнро на танҳо барои амиқтар омӯхтани соҳаи асосии худ, балки барои ба даст овардани дониш ва малакаҳои васеътар ба дигар соҳаҳои фаннӣ низ ташвиқ мекунад. Консепсияи асосии омӯзиши байнифаннӣ дарк кардани он аст, ки мушкилоти воқеии ҷаҳонӣ аксар вақт аз ҷониби як фан ҳал карда намешаванд, балки муттаҳидсозии дониш ва усулҳоро аз фанҳои гуногун талаб мекунанд. Аз ин рӯ, донишҷӯён ташвиқ карда мешаванд, ки соҳаҳои дигарро омӯзанд, дурнамо, усул ва абзорҳои фанҳои гуногунро дарк кунанд ва ин донишро дар омӯзиш ва ҳалли мушкилот татбиқ кунанд. Ин усул ба рушди қобилияти онҳо дар таҳқиқи мушкилот аз дурнамои гуногуни фаннӣ, пешниҳод кардани роҳҳои ҳалли инноватсионӣ ва ҳамгироии дониш аз фанҳои гуногун барои ҳалли мушкилоти мураккаб мусоидат мекунад.
Таълими синестезия
Мо таълими синестезияро бо мақсади фароҳам овардани таҷрибаҳои омӯзиши амиқ ва имкониятҳо барои дарки ҷаҳон тавассути ҳамгироии ҳиссиёти гуногун, ба монанди биноӣ, шунавоӣ, ламс, бӯй ва мазза, қабул кардем. Ин равиши таълимӣ аҳамияти таҷрибаи ҳиссиётиро таъкид мекунад ва донишҷӯёнро барои муошират бо дониш ва муҳити зист бо роҳи бойтар ва ҳамаҷонибатар ташвиқ мекунад. Ғояи асосии таълими синестезия ҳавасманд кардани кунҷковӣ ва эҷодкории донишҷӯён тавассути усулҳои эҷодӣ ва фаъолиятҳои бисёрҳиссӣ мебошад. Донишҷӯён на танҳо иттилоотро ғайрифаъол қабул мекунанд, балки инчунин мафҳумҳо ва мавзӯъҳоро тавассути таҷрибаи шахсӣ, ҷустуҷӯ ва эҷодкорӣ амиқ дарк мекунанд. Ин усули таълимӣ на танҳо ба азхудкунии беҳтари дониш мусоидат мекунад, балки ба донишҷӯён дар рушди малакаҳои идрок ва муошират низ кӯмак мекунад.
омӯзиши лоиҳавӣ
Мо омӯзиши лоиҳавиро қабул мекунем, ки барои мусоидат ба омӯзиши амиқ ва ба даст овардани дониш тавассути иштироки донишҷӯён ва анҷом додани лоиҳаҳои воқеӣ равона шудааст. Бар хилофи таълими анъанавии синфӣ, PBL ба иштироки фаъоли донишҷӯён ва қобилиятҳои ҳалли мушкилот таъкид мекунад ва онҳоро барои татбиқи дониш ва малакаҳои фанҳои гуногун дар лоиҳаи ҳамаҷониба ташвиқ мекунад. Ин лоиҳа метавонад таҷрибаҳои илмӣ, пурсишҳои иҷтимоӣ, тарроҳии муҳандисӣ, эҷоди бадеӣ ё вазифаҳои гуногуни дигарро дар бар гирад. Донишҷӯён бояд мустақилона усулҳоро интихоб кунанд, маълумот ҷамъ кунанд, маълумотро таҳлил кунанд ва дар ниҳоят натиҷаҳои худро пешниҳод кунанд. Консепсияи асосии PBL муттаҳид кардани омӯзиш бо татбиқи амалӣ, инкишоф додани тафаккури интиқодӣ, қобилияти ҳамкорӣ ва навоварии донишҷӯён мебошад. Ин усул ба донишҷӯён кӯмак мекунад, ки дарки амиқтари донишро ба даст оранд, зеро онҳо бояд дониши назариявиро ба вазъиятҳои амалӣ татбиқ кунанд.
Тарбияи мағзи рост
Мактаби мо равиши таълими мағзи ростро қабул карда, ба рушд ва парвариши функсияҳои мағзи рости донишҷӯён барои рушди тафаккури эҷодӣ, қобилиятҳои дарк ва эҷодкории бадеӣ таъкид мекунад. Бар хилофи таълими анъанавии мағзи чап, ки ба мантиқ, математика ва қобилиятҳои забонӣ таъкид мекунад, таълими мағзи рост донишҷӯёнро барои фаҳмидан ва татбиқи дониш бо роҳи эҷодӣтар тавассути воситаҳои визуалӣ ва идрокӣ ташвиқ мекунад. Консепсияи асосии таълими мағзи рост эҷоди муҳити эҷодии таълим тавассути таълими роҳнамоии визуалӣ мебошад. Ин шаклҳои санъат ба монанди расмкашӣ, мусиқӣ, драма ва ҳунарҳои дастӣ, инчунин усулҳои таълими визуалӣ, ба монанди тасвирҳо ва харитаҳои зеҳниро дар бар мегирад. Ин усул ба донишҷӯён кӯмак мекунад, ки маълумотро ба таври ҳамаҷониба дарк кунанд ва тафаккури фазоӣ ва тасаввуроти онҳоро инкишоф диҳанд.