Ата-ана хаты | CIS урта мәктәбе ата-анасының балаларның үзгәрү мизгеленә шаһит хаты

Мин чын күңелдән рәхмәтемне белдерер өчен һәм бүгенге CIS күргәзмәсе көне турындагы фикерләрем белән уртаклашыр өчен язам. Әби-бабай буларак, мин бу чараны гаҗәеп кыйммәтле һәм тирән мәгънәле тәҗрибә дип таптым, һәм мин укучыларның да, укытучыларның да фидакарьлеге һәм тырышлыгы белән чын күңелдән сокландым.

Беренчедән, мин әти-әниләренең дәресләрен күзәтүе кайбер укучылар өчен стресслы хәл булгандыр дип аңлыйм. Шулай да, мин моның аларга төрле мохиттә стрессны ничек җиңәргә һәм бернинди комачауламыйча үзләренең чын сәләтләрен күрсәтергә өйрәнү өчен уникаль мөмкинлек биргәненә ышанам. Укучыларның, әти-әниләре янында булуга карамастан, үз эшләрен ышанычлы тәкъдим итүләрен һәм үзләрен күрсәтүләрен күрү күңелне күтәрде.Бу тәҗрибә, һичшиксез, аларга киләчәктә академик һәм һөнәри эшчәнлекләрендә уңышка ирешү өчен кирәкле ныклык һәм үз-үзләренә ышаныч үстерергә ярдәм итәчәк.

Дәрес вакытында мин укучыларның уку елы дәвамында алган белемнәренең тирәнлегенә һәм киңлегенә гаҗәпләндем. Кулланылган укыту материаллары кызыклы, актуаль һәм уку процессын нәтиҗәле итеп җиңеләйтте.

Мине, аеруча, студентларның үз фикерләрен һәм идеяләрен ачык әйтә алулары гаҗәпләндерде, алар теманы нык аңлавын күрсәтә. Укытучыларның җитәкчелеге һәм ярдәме укучыларга үз эшләрен тәкъдим итү өчен ышаныч тудыруда һәм кирәкле презентация күнекмәләрен үстерүдә мөһим роль уйнады. Укытучыларның укытуга чын күңелдән омтылулары һәм укучыларына тулы потенциалларына ирешергә ярдәм итәргә омтылулары ачык күренде.

Чараның тагын бер истәлекле вакыйгасы студентларның команда эше һәм хезмәттәшлеген күзәтү булды. Төркем проектлары аларның бергә нәтиҗәле эшләү, идеяләр белән уртаклашу һәм бер-берсенә ярдәм итү сәләтен күрсәтте. Презентация материаллары, шул исәптән PowerPoint слайдлары һәм плакатлары, визуаль яктан җәлеп итүчән һәм яхшы оештырылган иде, студентларның иҗади сәләтен һәм детальләргә игътибарлылыгын чагылдырды. Бу тәҗрибә студентларга мөһим команда эше күнекмәләрен үстерүгә генә түгел, ә алар арасында үзара хөрмәт хисен дә тәрбияләргә ярдәм итте.

Шулай ук ​​укытучылар күрсәткән төрле укыту стильләре һәм алымнары мине сокландырды. Һәр укытучы үзенең уникаль харизмасын һәм осталыгын сыйныфка алып килде, динамик һәм кызыклы уку мохите тудырды. Тел киртәләренә карамастан, укытучылар укучылар белән нәтиҗәле аралаша һәм аларның укуын җиңеләйтә алдылар. Укучыларга көч бирү һәм аларга кыенлыкларны җиңәргә ярдәм итүгә омтылышлары чыннан да илһамландыргыч иде.

Ниһаять, мин мәктәпнең укучыларны белем алырга, сорауларны өйрәнергә һәм чишелешләрне үзләре табарга этәргеч бирү фәлсәфәсен мактыйсым килә. Бу алым тәнкыйди фикерләү һәм проблемаларны чишү күнекмәләрен генә түгел, ә укучыларга XXI гасырда уңышка ирешү өчен кирәкле мөстәкыйльлек һәм үз-үзеңә таянуны үстерергә дә ярдәм итә. Минемчә, бу фәлсәфә мәктәпнең уку планында һәм укыту методларында чагылыш таба, һәм бу Фошаньда шактый яңа булса да, CISның югары дәрәҗәдәге учреждение булуының күп сәбәпләренең берсе.

Йомгаклап әйткәндә, мин Күргәзмә көнен оештырган өчен мәктәпкә чын күңелдән рәхмәтемне белдерәсем килә. Бу чара бик уңышлы узды, һәм ул миңа оныгымның уку тәҗрибәсен һәм мәктәпнең белем бирү ысулын тирәнтен аңлау өчен кыйммәтле мөмкинлек бирде. Оныгымның CISта алган күнекмәләре һәм белемнәре аның киләчәк уңышлары өчен ныклы нигез булып хезмәт итәчәгенә ышанам.

Тырыш хезмәтегез һәм фидакарьлегегез өчен тагын бер тапкыр рәхмәт. Киләчәктә оныгымның белем алуына ярдәм итүне һәм мәктәп белән тыгыз хезмәттәшлек итүне дәвам итәргә өметләнәм.

Ихтирам белән,
Ронда Хуэй
Амариллисның 8 нче сыйныфтан әби-бабасы