Addysg PYP IB
Mae Cathy, cadeirydd y pwyllgor rhieni, yn adrodd 'straeon cynnes' am dwf plant.
Yn CIS, mae nifer dirifedi o straeon teuluol cynnes yn llunio teithiau ein myfyrwyr. Heddiw, rydym yn rhannu storiTeulu Mr. Zhou—enghraifft ddisglair o gydbwyso academyddion â chymeriad, a gwehyddu gwasanaeth a chyfrifoldeb i fywyd bob dyddEu merched, 9 oedMillya 4 oedZenith, ar hyn o bryd yng Ngradd 4 a PK4 yn CIS.
Mrs. Cathy Zhou, mam Milly a Zenith, hefyd yn gwasanaethu fel ycadeirydd sefydlu Cymdeithas Rhieni ac Athrawon CISFel rhiant, mae hi wedi bod yn ymwneud yn fawr â chryfhau cysylltiadau cartref-ysgol ac wedi gweld twf cyffredinol ei phlant yn CIS.
1. Twf Academaidd Mynegiant Hyderus a Meddwl Arloesol
Dros y flwyddyn ddiwethaf, mae Milly a Zenith wedi dangoscynnydd rhyfeddol mewn sgiliau iaith, ymgysylltu yn yr ystafell ddosbarth, a datblygiad gwybyddol.
Eu mam, Cathy, amlygodd gryfder allweddol cwricwlwm CIS—integreiddio'rFframwaith IB PYP gyda rhaglenni plentyndod cynnar ac elfennol AlbertaGyda nodau dysgu clir a chynnwys wedi'i gynllunio'n feddylgar, mae'r cwricwlwm yn adlewyrchu'rgallu addysgu cryf cyfadran CISMae disgyblaethau wedi'u hintegreiddio'n dda, gyda'r cyfarwyddyd wedi'i alinio â cherrig milltir datblygiadol, gan greu system gymorth academaidd glir ac effeithiol.
Yn yr amgylchedd dysgu Saesneg trochol hwn,Milly'smae sgiliau gwrando a siarad wedi gwella'n sylweddolMae hi wedi tyfu o fod yn arsylwr tawel yn y dosbarth i fod yndysgwr hyderus, mynegiannol, a rhagweithiolNawr, mae hi'n cyfathrebu ag athrawon yn Saesneg, yn cymryd rhan weithredol mewn trafodaethau, ac yn cwblhau tasgau'n annibynnol—sy'n nodi nid yn unig naid mewn sgiliau iaith, ond hefyd mewn meddwl a mynegiant academaidd.
Yr iauZenithaddasu'n gyflym i rythm dysgu mewn meithrinfa ryngwladol. Gwnaethcynnydd mawr ynhunanofal, ymddygiad yn yr ystafell ddosbarth, a chydweithioYn ystod y“Rhannu’r Blaned”a“Sut Rydym yn Trefnu Ein Hunain”unedau ymholiad, integreiddiodd yr ysgol addysg gorfforol â gweithgareddau dosbarth—gan ddefnyddio symudiadau anifeiliaid, ymarferion cydbwysedd, a chiwiau gweledol—i ddatblygu sgiliau echddygol bras ac ymwybyddiaeth ofodol, gan hefyd feithrin sgiliau cynnardealltwriaeth o symbolau, rolau cymunedol, a meddwl rhesymegol.
Y CIS hwnnw,Twf Milly a Zenithyn dyst i gwricwlwm yr ysgol a gynlluniwyd yn feddylgar ac addysgu ymroddedig — ac yn adlewyrchiad gwirioneddol o'n hymrwymiad i“Rhagoriaeth academaidd, cymuned ofalgar”ym mhob manylyn.
2. Cymeriad a Chymhwysedd mewn Cytgord Disgleirio Trwy Gelf a Chwaraeon
Y CIS hwnnw,Millyyn ysgrifennu ei stori ei hun o dwf bob wythnos trwy gerddoriaeth a symudiadDan arweiniad hyfforddwyr o'rConservatoire Cerddoriaeth Xinghai yn Guangzhou, yCerddorfa Goleuadau Gogleddol CISyn rhoi hyfforddiant strwythuredig iddi yn y ffidil a'r iwcalili. Gyda dosbarthiadau bob pythefnos yn ymdrin â theori cerddoriaeth a pherfformio, mae Milly wedi adeiladu sylfaen gadarn wrth ennill hyder trwy ystod eang o gyfleoedd perfformio ar y campws ac oddi ar y campws.
Cerddorfa Goleuadau Gogleddol CIS
O sioeau semester i'r ŵyl gerddoriaeth flynyddol, mae pob tro y mae Milly yn camu ar y llwyfan yn foment iddi fynegi ei hun yn ddewr a disgleirio.
Ym meysydd chwaraeon ac iechyd, mae CIS yn darparu cefnogaeth a meithrin cynhwysfawr i'r ddau blentyn. Mae'r ysgol yn ymgorffori nofio, badminton, pêl-fasged, pêl-droed, tenis bwrdd, golff, a mwy yn ei chwricwlwm rheolaidd, gan helpu myfyrwyr i adeiladu cyrff cryf a mwynhau hwyl chwaraeon.
Gyda misolyn gwyddonol, cytbwys ac amrywiolcynllun prydau bwydMae Milly a Zenith wedi tyfu'n dalach ac wedi dod yn fwy egnïol dros y flwyddyn ddiwethaf.eu mam Cathydywedodd, “Dyma’r union newid y mae pob rhiant yn gobeithio ei weld!”
Ymhlith llawer o chwaraeon, mae golff yn dal lle arbennig i'r teulu hwn. Mae'n fwy na hobi—mae'n etifeddiaeth. Mae tair cenhedlaeth—o neiniau a theidiau i rieni i blant—yn rhannu cariad at y gêm, gan ymarfer gyda'i gilydd yn aml a mwynhau'r tawelwch, y ffocws, a'r hunan-her ar y cwrs.
Millywedi tyfu i fyny yn yr amgylchedd hwn a, thrwy ymroddiad a hyfforddiant, wedi cyflawni:
Cwblhaodd y ras o dan wres crasboeth a gorffennodd y twll olaf mewn glaw a gwynt oer. Mae'r ffocws a'r dyfalbarhad hwn wedi dod yn rhan ddisglair o'i hastudiaethau dyddiol a'i rhyngweithiadau cymdeithasol yn raddol, gan ymgorfforiYmrwymiad CIS i ddatblygiad cyfannol.
Academi Golff Seren Rising CISwedi sefydlupartneriaeth agosgydaAcademi Golff Rhyngwladol Royal Orchid, un o'r academïau golff mwyaf mawreddog yn Ardal y Bae Fwyaf. Nod y cydweithrediad hwn yw darganfod a meithrin golffwyr ifanc felMilly, pwy ywangerddol, ffocws, a chystadleuol.
Academi Golff Seren Rising CIS
3.Ymgysylltiad Cymdeithasol Teimlo Cariad a Chyfrifoldeb yn y Byd Go Iawn
Mae dyngarwch yn werth sy'n cael ei drosglwyddo drwy genedlaethau yn y teulu hwnOddi wrthTaid Zhou Zhikun'symroddiad hirdymor i elusen, iMr. ZhouaCathycyfranogiad gweithredol, a nawrMilly a Zenith'scyfranogiad brwdfrydig, mae hadau cyfrifoldeb a chariad wedi gwreiddio'n ddwfn drwy gydol eu twf.
Shunde Beijiao, cartref i GIS, yn ddinas fodern sy'n cydbwyso pŵer economaidd cryf â chynhesrwydd cymdeithasol. Mae'n gartref i lawer o gwmnïau blaenllaw, gan gynnwys Midea Group—un o 100 menter orau Tsieina—ac yn meithrinecosystem lles cyhoeddus aeddfed ac amrywiolO adfywio gwledig i ofal cymunedol, ac o wasanaethau i'r henoed i gynhaliaeth plant, mae Beijiao yn ehangu ffiniau lles y cyhoedd yn barhaus wrth yrru datblygiad trefol ymlaen.
Mae CIS yn gyson yn annog myfyrwyr i gamu y tu hwnt i'r campws agofalu am y gymuned, gan droi gwybodaeth yn yr ystafell ddosbarth yn weithredoedd caredigrwydd go iawn. Cymerodd Milly a Zenith ran yn yProsiect 3861 “Technoleg yn Codi, Arloesedd i Bawb”, gan brofi effaith gymdeithasol technoleg a chreadigrwydd. Fe wnaethon nhw hefyd ddod â chynhesrwydd i blant ag awtistiaeth drwy'rGweithgaredd gefnogwr lacr treftadaeth ddiwylliannol anniriaethol “Darllen gyda Sêr”.
Cymerodd Milly a Zenith ran yndigwyddiad elusennol
Millyymunodd â myfyrwyr CISar ymweliad â Chanolfan Hetai, cyfleuster gofal cymunedol a ariennir gan Sefydliad Elusen He ac a gefnogir gan lywodraeth Tref Shunde Beijiao. Mae'r ganolfan hon yn fodel o les y cyhoedd a llywodraethu trefol yn cydweithio, gan gynnig gwers ystyrlon i blant mewn parch a chwmni. Ynghyd â'r henuriaid, creodd y plant grefftau syml, gan rannu cynhesrwydd trwy eu gweithredoedd diffuant a chalonog.
Ymwelodd Milly â Chanolfan Hetai ar gyfer gweithgaredd allgymorth cymunedol
Drwy wasanaeth cymunedol dro ar ôl tro, mae Milly a Zenith wedidysgu gwrando a chofleidio'r syniad hynny"Gweithredu yw gofal."Mae hyn nid yn unig yn ennyn eu synnwyr o gyfrifoldeb ond hefyd yn adlewyrchuAddysg gyfannol CIS—helpu myfyrwyr i ddod yn ddinasyddion byd-eang gofalgar a chyfrifol.
4. Partneriaeth Cartref-Ysgol O Rieni i Gyd-Addysgwyr
Yn y flwyddyn ysgol 2024,Cathygwasanaethodd felcadeirydd cyntaf y PTA, yn cysylltu teuluoedd a'r ysgol i gefnogi twf addysgol y plant ar y cyd.
Ysgrifennodd unwaith yn llyfr blwyddyn y CIS:“Mae’n anrhydedd fawr i mi wasanaethu fel cadeirydd sefydlol y PTA yn CIS...Drwy gydol y flwyddyn, mae’r PTA wedi cefnogi nifer o ddigwyddiadau ysgol, gan godi mwy na 55,000 RMB... Y tu hwnt i gyfrannu amser ac adnoddau, rydym hefyd wedi cydweithio â’r ysgol i wella gwasanaethau bwyta, rheoli ystafelloedd cysgu, ac amgylcheddau campws... gan adlewyrchu ymrwymiad CIS i ofal.”
Pennaeth yr Ysgol Nathan cyflwynodd dystysgrif i Cathy
O dan ei harweinyddiaeth hi, integreiddiodd y PTA bron30 o adnoddau cymunedol o ansawdd ucheldrwy gydol y flwyddyn, gan gefnogi dros20 o ddigwyddiadau ar y campws ac oddi arnomegis yr ŵyl gerddoriaeth, diwrnod chwaraeon, Diwrnod Rhyngwladol, sesiynau darllen, teithiau gwirfoddol, ac ymgyrchoedd elusennol. Lansiodd hi hefyd eidarllediad byw cyntaf erioed—cryfhau cysylltiadau cymunedol wrth hybu brand, datblygiad cwricwlwm a thwf cofrestru CIS.
O wrando a rhoi adborth i ymgysylltu’n weithredol â materion yr ysgol, mae Cathy yn enghraifft o rôl esblygol rhieni heddiw:nid yn unig fel cefnogwyr, ond fel partneriaid, ymarferwyr, a gyrwyr yn nhaith addysg eu plantYn eu golwg nhw, nid yn unig y mae hi'n gofalu am eu twf ond mae hi'n arwain trwy esiampl trwy gymryd rhan ymarferol mewn cydweithrediad rhwng yr ysgol a'r teulu — model cynnes a phwerus i'w ddilyn.
5. Ymrwymiad Cydfuddiannol gyda CIS Wedi'i wreiddio mewn Gweledigaeth, Wedi'i wireddu trwy Weithredu
Pan ofynnwyd iddi pam eu bod wedi dewis CIS, dywedodd Cathy, sy'n fam, “Rydym am i’n plentyn ddod yn ddinesydd byd-eang cyfrifol gyda meddwl annibynnol.”Mae'r weledigaeth rhianta hon yn cyd-fynd yn berffaith ag athroniaeth CIS o“Rhagoriaeth Academaidd, Cymuned Gofalgar.”Fel aelod o Grŵp CIEO gyda dros 20 mlynedd o brofiad addysg ryngwladol, nid yn unig mae CIS yn cynnig sylfaen academaidd gref ond mae hefyd yn meithrin amgylchedd campws sy'nyn parchu unigoliaeth ac yn annog twf amrywiol.
Yma, plantyn cael eu gweld, eu deall, a'u hannog i ragori arnyn nhw eu hunain yn barhausmae rhieni'n cael eu gwerthfawrogi'n wirioneddolfel partneriaidyn y daith addysgol, gan weld pob cam o gynnydd eu plentyn gyda'i gilydd.
I'r teulu hwn, mae dewis CIS yn fwy na dim ond penderfyniad ynghylch cofrestru eu plentyn—mae'ntaith twf a rennir i'r teulu cyfanO'r cam cyntaf ar y campws, i integreiddio i fywyd yr ysgol, i ddod yn gyfranwyr gweithredol at ddiwylliant yr ysgol, maen nhw wedi adeiladuymddiriedaeth gref a pharhaol gyda CIS.
Wrth i'w dyfodol ddatblygu, bydd CIS yn parhau i'w hebrwng.gyda chynhesrwydd a phroffesiynoldeb, gan gefnogi pob carreg filltir ddisglair ar eu llwybr idod yn fersiwn orau ohonyn nhw eu hunain.
Croeso i fwy o deuluoedd
ymunwch â'n cymuned CIS.
Ffoniwch ni neu sganiwch y cod QR
i drefnu ymweliad.
