IB PYP švietimas
CIS rūpestinga bendruomenė | Sisteminga psichinė parama kaip „rūpestingos bendruomenės“ stiprybė
Spustelėkite, kad peržiūrėtumėte vaizdo įrašą.
CIS mūsų švietimo tikslas yra„Akademinė kompetencija, rūpestinga bendruomenė.Psichologinė pagalba yra gyvybiškai svarbi šios sistemos dalis.
CIS studentų gerovę užtikrina profesionali ir struktūrizuota sistema, orientuota į kiekvieno individo supratimą. Ši sistema sudaro tvirtą pagrindą, kuris palaiko studentų augimą.
CIS psichologinę pagalbą teikia profesionalūs mokyklos konsultantai, tai apima individualias konsultacijas, grupinius užsiėmimus, taip pat bendradarbiavimą su mokytojais ir tėvais.
Tradiciškai psichologinė parama dažnai laikoma kažkuo, kas suteikiama tik iškilus problemoms. Tačiau ponia Sophia pabrėžia:
„Mūsų mokykloje parama neprasideda, kai iškyla problemų – ji yra neatsiejama mokinių mokymosi, augimo ir adaptacijos dalis.“
Dalyvaudami socialinio-emocinio mokymosi (SEM) ir gyvenimo įgūdžių programose, mokiniai palaipsniui giliau supranta save ir kitus. Diskusijų, bendravimo ir realaus gyvenimo situacijų metu jie išmoksta:
Atpažinkite jų emocijas
Susidoroti su spaudimu ir iššūkiais
Kurkite sveikus santykius
Kreipkitės pagalbos, kai reikia
Pavyzdžiui,Neseniai vykusioje vidurinės mokyklos pamokoje pavadinimu „Gyvenimo lombardas“ mokiniai buvo pakviesti apmąstyti, kuo jie prekiautų gyvenime.Diskusijų metu studentai suprato, kad tai, kas iš tiesų svarbu, dažnai yra nepakeičiama.
Tai ne tik klasėje atliekama veikla, bet ir prasmingas savęs pažinimo, vertybių ir emocinės raiškos pratimas – psichologinės paramos perėjimas nuo reaktyvaus atsako prie gebėjimų ugdymo.
Psichologinė parama – tai ne tik emocinis bendravimas – tai profesionali praktika. Mokiniai gali kreiptis pagalbos iniciatyviai arba būti nukreipti per mokytojų stebėjimus.
Nesvarbu, ar tai nauji studentai, prisitaikantys prie naujos aplinkos, ar esami studentai, susiduriantys su akademiniu spaudimu, socialiniais iššūkiais ar pereinamaisiais pokyčiais, parama teikiama tada, kai jos reikia.
Kiekvienas atvejis yra palaikomas šiais būdais:
Profesionali dokumentacija
Rizikos vertinimas, kai reikia
Nuolatinis stebėjimas
Šie procesai padeda konsultantams geriau suprasti mokinių raidą ir teikti tikslinę paramą. Psichologinė parama nėra vienkartinis pokalbis, o nuolatinis priežiūros ir tolesnio stebėjimo procesas. Prireikus mokykla taip pat bendradarbiauja su šeimomis, kad parengtų tinkamus paramos planus.
Šio proceso metu mokiniai pamažu išmoksta prisitaikyti, reguliuoti savo emocijas ir drąsiau spręsti iššūkius.
CIS psichologinė parama nėra vieno vaidmens asmens atsakomybė, o bendradarbiavimo sistema, apimanti daugelį suinteresuotųjų šalių kasdieniame mokyklos gyvenime.
Pradinėse klasėse, tyrimais grįstoje mokymosi aplinkoje, kurioje integruojama Albertos mokymo programa ir IB PYP sistema, mokiniams suteikiama daugiau galimybių išreikšti save.
Kaip pažymi IB PYP koordinatorė ponia Michelle:"Tyrimais grįstoje klasėje mokiniai turi daug galimybių išreikšti save, o mokytojai gali geriau pastebėti jų savijautos pokyčius."
Pastebėjus pokyčius, mokymosi partneriai (LP) toliau stebi mokinius ir, kai reikia, bendrauja su konsultantais.
Nuolat stebėdami ir gaudami atsiliepimus įvairiuose kontekstuose, konsultantai atlieka profesionalius vertinimus ir atitinkamai teikia tinkamą pagalbą.
Mokinio augimą formuoja ir mokykla, ir šeima. Kai su šeima susiję veiksniai daro įtaką mokinio gerovei, mokykla aktyviai bendrauja su tėvais, kad geriau suprastų vaiką ir nustatytų tinkamas paramos strategijas. Prireikus įtraukiama ir mokinių paramos komanda bei mokyklos vadovybė.
Kaip komunikacijadirektoriusPonas Markas pasidalijo:„Mes glaudžiai bendradarbiaujame su mokiniais ir jų šeimomis, kad giliai suprastume kiekvieno vaiko poreikius.“
CIS individuali priežiūra yra integruota į klases, kasdienę sąveiką ir visą bendruomenę.
Kai mokiniai susiduria su pokyčiais ir iššūkiais, ši paramos sistema reaguoja laiku – užtikrindama, kad jie jaustųsi suprasti, palaikomi ir įgalinti judėti į priekį užtikrintai.