IB PYP අධ්යාපනය
CIS සත්කාරක ප්රජාව | “සාකච්ඡාකාරී ප්රජාව” ශක්තිය ලෙස ක්රමානුකූල මානසික සහයෝගය
වීඩියෝව නැරඹීමට ක්ලික් කරන්න.
CIS හි අපගේ අධ්යාපනික ඉලක්කය වන්නේ"අධ්යයන විශිෂ්ටත්වය, සැලකිලිමත් ප්රජාව.”මනෝවිද්යාත්මක සහාය මෙම පද්ධතියේ අත්යවශ්ය අංගයකි.
CIS හි දී, එක් එක් පුද්ගලයා අවබෝධ කර ගැනීම කේන්ද්ර කරගත් වෘත්තීය හා ව්යුහගත රාමුවක් හරහා සිසුන්ගේ යහපැවැත්මට සහාය වේ. මෙම පද්ධතිය සිසුන්ගේ වර්ධනයට සහාය වන ශක්තිමත් පදනමක් සාදයි.
CIS හි, මනෝවිද්යාත්මක සහාය වෘත්තීය පාසල් උපදේශකයින් විසින් මෙහෙයවනු ලබන අතර එයට තනි උපදේශනය, කණ්ඩායම් සැසි මෙන්ම ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සමඟ සහයෝගීතාවයද ඇතුළත් වේ.
සාම්ප්රදායිකව, මනෝවිද්යාත්මක සහයෝගය බොහෝ විට ගැටළු ඇති වූ පසු පමණක් සිදුවන දෙයක් ලෙස සැලකේ. කෙසේ වෙතත්, සොෆියා මහත්මිය අවධාරණය කරන්නේ:
"අපේ පාසලේදී, ගැටළු ඇති වූ විට සහයෝගය ආරම්භ නොවේ - එය සිසුන්ගේ ඉගෙනීම, වර්ධනය සහ අනුවර්තනය පුරාවටම අන්තර්ගත වේ."
සමාජ-චිත්තවේගීය ඉගෙනීම (SEL) සහ ජීවන කුසලතා වැඩසටහන් හරහා, සිසුන් ක්රමයෙන් තමන් සහ අන් අය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් වර්ධනය කර ගනී. සාකච්ඡා, අන්තර්ක්රියා සහ සැබෑ ජීවිත අවස්ථා හරහා, ඔවුන් ඉගෙන ගන්නේ:
ඔවුන්ගේ හැඟීම් හඳුනා ගන්න
පීඩනය හා අභියෝගවලට මුහුණ දෙන්න
සෞඛ්ය සම්පන්න සබඳතා ගොඩනඟා ගන්න
අවශ්ය විට සහාය ලබා ගන්න
උදාහරණ වශයෙන්,"ජීවිත උකස් සාප්පුව" යන මාතෘකාව යටතේ මෑතකදී පැවති මධ්යම පාසල් පාඩමක් සිසුන්ට ජීවිතයේ වෙළඳාම් කරන්නේ කුමක් දැයි මෙනෙහි කිරීමට ආරාධනා කළේය.සාකච්ඡාව තුළින්, සැබවින්ම වැදගත් වන දේ බොහෝ විට ප්රතිස්ථාපනය කළ නොහැකි බව සිසුන්ට වැටහුණි.
මෙය හුදෙක් පන්ති කාමර ක්රියාකාරකමක් පමණක් නොව, ස්වයං දැනුවත්භාවය, වටිනාකම් සහ චිත්තවේගීය ප්රකාශනය පිළිබඳ අර්ථවත් අභ්යාසයකි - ප්රතික්රියාශීලී ප්රතිචාරයේ සිට ධාරිතා ගොඩනැගීම දක්වා මනෝවිද්යාත්මක සහයෝගය මාරු කිරීම.
මනෝවිද්යාත්මක සහයෝගය යනු චිත්තවේගීය සන්නිවේදනයක් පමණක් නොවේ - එය වෘත්තීය භාවිතයකි. සිසුන්ට කල්තියා උපකාර පැතීමට හෝ ගුරුවරුන්ගේ නිරීක්ෂණ හරහා යොමු කිරීමට හැකිය.
නව පරිසරයකට අනුවර්තනය වන නව සිසුන් වේවා, අධ්යයන පීඩනය, සමාජ අභියෝග හෝ සංක්රාන්ති වෙනස්කම් වලට මුහුණ දෙන වත්මන් සිසුන් වේවා, අවශ්ය විටෙක සහාය ලබා ගත හැකිය.
එක් එක් සිද්ධිය සඳහා සහාය දක්වන්නේ:
වෘත්තීය ලියකියවිලි
අවශ්ය විට අවදානම් තක්සේරුව
අඛණ්ඩ පසු විපරම
මෙම ක්රියාවලීන් උපදේශකයින්ට සිසුන්ගේ සංවර්ධනය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට සහ ඉලක්කගත සහාය ලබා දීමට උපකාරී වේ. මනෝවිද්යාත්මක සහාය යනු එක් වරක් පමණක් සිදුවන සංවාදයක් නොව, අඛණ්ඩ සත්කාර සහ පසු විපරම් ක්රියාවලියකි. අවශ්ය වූ විට, සුදුසු ආධාරක සැලසුම් සකස් කිරීම සඳහා පාසල පවුල් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි.
මෙම ක්රියාවලිය හරහා, සිසුන් ක්රමයෙන් අනුවර්තනය වීමට, තම හැඟීම් නියාමනය කිරීමට සහ වැඩි විශ්වාසයෙන් යුතුව අභියෝගවලට මුහුණ දීමට ඉගෙන ගනී.
CIS හි, මනෝවිද්යාත්මක සහාය යනු තනි භූමිකාවක වගකීමක් නොව, දෛනික පාසල් ජීවිතය පුරා බහු පාර්ශ්වකරුවන් සම්බන්ධ වන සහයෝගී පද්ධතියකි.
ප්රාථමික වසරවලදී, ඇල්බර්ටා විෂය මාලාව සහ IB PYP රාමුව ඒකාබද්ධ කරන ලද විමර්ශන පාදක ඉගෙනුම් පරිසරයක් තුළ, සිසුන්ට තම අදහස් ප්රකාශ කිරීමට වැඩි අවස්ථාවන් ලබා දෙනු ලැබේ.
IB PYP සම්බන්ධීකාරක මිෂෙල් මහත්මිය සඳහන් කරන පරිදි:"විමර්ශන පාදක පන්ති කාමරයක, සිසුන්ට තම අදහස් ප්රකාශ කිරීමට බොහෝ අවස්ථාවන් ඇති අතර, ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ යහපැවැත්මේ වෙනස්කම් වඩා හොඳින් දැකගත හැකිය."
වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කළ විට, LPs (ඉගෙනුම් හවුල්කරුවන්) සිසුන් නිරීක්ෂණය කිරීම සහ අවශ්ය විටෙක උපදේශකයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම දිගටම කරගෙන යයි.
විවිධ සන්දර්භයන් හරහා අඛණ්ඩ නිරීක්ෂණ සහ ප්රතිපෝෂණ සමඟින්, උපදේශකයින් වෘත්තීය තක්සේරු කිරීම් සිදු කරන අතර ඒ අනුව සුදුසු සහාය ලබා දේ.
ශිෂ්ය වර්ධනය පාසල සහ පවුල යන දෙකම මගින් හැඩගස්වනු ලැබේ. පවුලට අදාළ සාධක ශිෂ්යයෙකුගේ යහපැවැත්මට බලපාන විට, දරුවා වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට සහ සුදුසු ආධාරක උපාය මාර්ග හඳුනා ගැනීමට පාසල දෙමාපියන් සමඟ ක්රියාකාරීව සන්නිවේදනය කරයි. අවශ්ය විටෙක, ශිෂ්ය සහායක කණ්ඩායම සහ පාසල් නායකත්වය ද සම්බන්ධ වේ.
සන්නිවේදනය ලෙසවිදුහල්පති, මාර්ක් මහතා, බෙදාගත්තේ:"සෑම දරුවෙකුගේම අවශ්යතා ගැඹුරින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා අපි සිසුන් සහ පවුල් සමඟ සමීපව කටයුතු කරන්නෙමු."
CIS හි, තනි පුද්ගල රැකවරණය පන්ති කාමර, දෛනික අන්තර්ක්රියා සහ සමස්ත ප්රජාව තුළ අන්තර්ගත වේ.
සිසුන් වෙනස්කම් සහ අභියෝගවලට මුහුණ දෙන විට, මෙම ආධාරක පද්ධතිය කාලයත් සමඟ ප්රතිචාර දක්වයි - ඔවුන්ට අවබෝධයක්, සහයෝගයක් සහ විශ්වාසයෙන් ඉදිරියට යාමට බලයක් දැනෙන බව සහතික කරයි.