CIS ဂရုစိုက်တတ်သော အသိုင်းအဝိုင်း | “ဂရုစိုက်တတ်သော အသိုင်းအဝိုင်း” ၏ အစွမ်းသတ္တိအဖြစ် စနစ်တကျ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှု

CIS တွင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုကို ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ကျောင်း အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်များက ဦးဆောင်ပြီး တစ်ဦးချင်း အကြံပေးခြင်း၊ အဖွဲ့လိုက် အစည်းအဝေးများအပြင် ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများ ပါဝင်သည်။

ရိုးရာအစဉ်အလာအရ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပံ့ပိုးမှုကို ပြဿနာများပေါ်ပေါက်လာပြီးနောက်မှသာ ဖြစ်ပေါ်လာသောအရာတစ်ခုအဖြစ် မကြာခဏမြင်တွေ့ရလေ့ရှိသည်။ သို့သော် မစ္စဆိုဖီယာက အောက်ပါအတိုင်း အလေးပေးပြောကြားသည်-

"ကျွန်ုပ်တို့ကျောင်းတွင် ပြဿနာများပေါ်လာသည့်အခါ ပံ့ပိုးမှုမစတင်ပါ - ၎င်းသည် ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှု၊ ကြီးထွားမှုနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်ခြင်းတစ်လျှောက်တွင် စွဲမြဲနေပါသည်။"

လူမှုရေး-စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ သင်ယူမှု (SEL) နှင့် ဘဝစွမ်းရည် အစီအစဉ်များမှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်နှင့် အခြားသူများအပေါ် တဖြည်းဖြည်း ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော နားလည်မှုကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေပါသည်။ ဆွေးနွေးမှုများ၊ အပြန်အလှန်ဆက်ဆံမှုများနှင့် လက်တွေ့ဘဝ အခြေအနေများမှတစ်ဆင့် ၎င်းတို့သည် အောက်ပါတို့ကို လုပ်ဆောင်ရန် သင်ယူကြသည်။

• သူတို့ရဲ့ စိတ်ခံစားချက်တွေကို သိရှိနားလည်ပါ

• ဖိအားများနှင့် စိန်ခေါ်မှုများကို ရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းပါ

• ကျန်းမာသော ဆက်ဆံရေးများ တည်ဆောက်ပါ

• လိုအပ်သည့်အခါ အကူအညီတောင်းခံပါ

ဥပမာအားဖြင့်,မကြာသေးမီက အလယ်တန်းကျောင်းသင်ခန်းစာတစ်ခုတွင် “ဘဝအပေါင်ဆိုင်” ဟု အမည်ပေးထားပြီး ကျောင်းသားများအား ဘဝမှာ ဘာတွေရောင်းဝယ်ဖောက်ကားမလဲဆိုတာကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် ဖိတ်ခေါ်ထားသည်။ဆွေးနွေးမှုမှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများသည် အမှန်တကယ်အရေးကြီးသောအရာများသည် မကြာခဏ အစားထိုး၍မရကြောင်း သဘောပေါက်လာကြသည်။

ဒါဟာ စာသင်ခန်းလှုပ်ရှားမှုတစ်ခုမျှသာ မဟုတ်ဘဲ၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် သိရှိနားလည်မှု၊ တန်ဖိုးများနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ဖော်ပြမှုတို့တွင် အဓိပ္ပာယ်ရှိသော လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး တုံ့ပြန်မှုတုံ့ပြန်မှုမှ စွမ်းရည်မြှင့်တင်မှုသို့ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပံ့ပိုးမှုကို ပြောင်းလဲပေးပါသည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပံ့ပိုးမှုဆိုသည်မှာ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာဆက်သွယ်ရေးတစ်ခုတည်းမဟုတ်ဘဲ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အလေ့အကျင့်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် ရှေ့ဆောင်လမ်းပြအကူအညီကို ရှာဖွေနိုင်သည် သို့မဟုတ် ဆရာများ၏ လေ့လာတွေ့ရှိချက်များမှတစ်ဆင့် ရည်ညွှန်းနိုင်သည်။

ပတ်ဝန်းကျင်အသစ်နှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် နေထိုင်နေသော ကျောင်းသားအသစ်များဖြစ်စေ၊ ပညာရေးဖိအား၊ လူမှုရေးစိန်ခေါ်မှုများ သို့မဟုတ် အသွင်ကူးပြောင်းရေးပြောင်းလဲမှုများနှင့် ရင်ဆိုင်နေရသော လက်ရှိကျောင်းသားများဖြစ်စေ၊ လိုအပ်သည့်အခါတွင် ပံ့ပိုးမှု ရရှိနိုင်ပါသည်။

ဤလုပ်ငန်းစဉ်မှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများသည် တဖြည်းဖြည်းနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်နေထိုင်ရန်၊ ၎င်းတို့၏စိတ်ခံစားမှုများကို ထိန်းညှိရန်နှင့် စိန်ခေါ်မှုများကို ယုံကြည်မှုပိုမိုရှိရှိ ရင်ဆိုင်ရန် သင်ယူကြသည်။

CIS မှာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုဆိုတာ အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုတည်းရဲ့ တာဝန်မဟုတ်ဘဲ နေ့စဉ်ကျောင်းဘဝတစ်လျှောက်မှာ အကျိုးတူပါဝင်သူများစွာပါဝင်တဲ့ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုစနစ်တစ်ခုပါ။

ပြောင်းလဲမှုများကို တွေ့ရှိသည့်အခါ LPs (သင်ယူမှုမိတ်ဖက်များ) သည် ကျောင်းသားများကို ဆက်လက်စောင့်ကြည့်ပြီး လိုအပ်သည့်အခါ အကြံပေးများနှင့် ဆက်သွယ်ပါသည်။

မတူညီသော အခြေအနေများတွင် စဉ်ဆက်မပြတ် လေ့လာတွေ့ရှိချက်များနှင့် တုံ့ပြန်ချက်များဖြင့်၊ အကြံပေးများသည် ပရော်ဖက်ရှင်နယ် အကဲဖြတ်မှုများ ပြုလုပ်ပြီး သက်ဆိုင်ရာ သင့်လျော်သော ပံ့ပိုးမှုကို ပေးပါသည်။

ကျောင်းသားတိုးတက်မှုကို ကျောင်းနှင့် မိသားစု နှစ်ခုစလုံးက ပုံဖော်ပေးပါသည်။ မိသားစုနှင့် ဆက်စပ်သောအချက်များသည် ကျောင်းသား၏ ကျန်းမာရေးကို ထိခိုက်စေသောအခါ၊ ကျောင်းသည် မိဘများနှင့် တက်ကြွစွာ ဆက်သွယ်ပြီး ကလေးကို ပိုမိုနားလည်စေရန်နှင့် သင့်လျော်သော ပံ့ပိုးမှုဗျူဟာများကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်ပါသည်။ လိုအပ်သည့်အခါတွင် ကျောင်းသားပံ့ပိုးမှုအဖွဲ့နှင့် ကျောင်းခေါင်းဆောင်မှုလည်း ပါဝင်ပါသည်။

ဆက်သွယ်ရေးအနေနဲ့ကျောင်းအုပ်ကြီးမစ္စတာ မာ့ခ်က မျှဝေခဲ့သည်-"ကလေးတစ်ဦးချင်းစီရဲ့ လိုအပ်ချက်တွေကို နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်း နားလည်နိုင်ဖို့ ကျောင်းသားတွေ၊ မိသားစုတွေနဲ့ ကျွန်ုပ်တို့ နီးကပ်စွာ လက်တွဲလုပ်ဆောင်ပါတယ်။"

CIS မှာ တစ်ဦးချင်းစောင့်ရှောက်မှုကို စာသင်ခန်းများ၊ နေ့စဉ်ဆက်ဆံရေးများနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းတစ်ခုလုံးတွင် ထည့်သွင်းထားပါသည်။

ကျောင်းသားများသည် ပြောင်းလဲမှုများနှင့် စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ရင်ဆိုင်ရသောအခါ ဤပံ့ပိုးမှုစနစ်သည် အချိန်မီ တုံ့ပြန်ပေးပြီး ၎င်းတို့အား နားလည်မှု၊ ပံ့ပိုးမှုနှင့် ယုံကြည်မှုဖြင့် ရှေ့ဆက်ရန် စွမ်းအားရှိသည်ဟု ခံစားရစေပါသည်။