ການສຶກສາ IB PYP
ຊຸມຊົນທີ່ເອົາໃຈໃສ່ CIS | ການສະໜັບສະໜູນທາງຈິດໃຈຢ່າງເປັນລະບົບເປັນຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງ “ຊຸມຊົນທີ່ເອົາໃຈໃສ່”
ຄລິກເພື່ອເບິ່ງວິດີໂອ.
ທີ່ CIS, ເປົ້າໝາຍດ້ານການສຶກສາຂອງພວກເຮົາແມ່ນ"ຄວາມເປັນເລີດທາງວິຊາການ, ຊຸມຊົນທີ່ເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ.”ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານຈິດໃຈແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນຂອງລະບົບນີ້.
ທີ່ CIS, ສະຫວັດດີການຂອງນັກຮຽນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຜ່ານຂອບການເຮັດວຽກແບບມືອາຊີບ ແລະ ມີໂຄງສ້າງທີ່ສຸມໃສ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງແຕ່ລະຄົນ. ລະບົບນີ້ເປັນພື້ນຖານທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສະໜັບສະໜູນການເຕີບໂຕຂອງນັກຮຽນ.
ທີ່ CIS, ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານຈິດໃຈແມ່ນນຳພາໂດຍທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນມືອາຊີບ ແລະ ລວມທັງການໃຫ້ຄຳປຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ, ກອງປະຊຸມກຸ່ມ, ພ້ອມທັງການຮ່ວມມືກັບຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່.
ຕາມປະເພນີແລ້ວ, ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານຈິດໃຈມັກຖືກເບິ່ງວ່າເປັນສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຫຼັງຈາກມີບັນຫາເກີດຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານນາງ Sophia ເນັ້ນໜັກວ່າ:
"ຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ການສະໜັບສະໜູນບໍ່ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນເມື່ອບັນຫາປະກົດຂຶ້ນ - ມັນຝັງຢູ່ໃນການຮຽນຮູ້, ການເຕີບໂຕ ແລະ ການປັບຕົວຂອງນັກຮຽນ."
ຜ່ານໂຄງການຮຽນຮູ້ທາງສັງຄົມ-ອາລົມ (SEL) ແລະ ທັກສະຊີວິດ, ນັກຮຽນຈະຄ່ອຍໆພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຕົນເອງ ແລະ ຄົນອື່ນ. ຜ່ານການສົນທະນາ, ການພົວພັນ ແລະ ສະຖານະການໃນຊີວິດຈິງ, ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະ:
ຮັບຮູ້ອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ
ຮັບມືກັບຄວາມກົດດັນ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ
ສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ
ຊອກຫາການຊ່ວຍເຫຼືອເມື່ອຕ້ອງການ
ຕົວຢ່າງ,ບົດຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ຜ່ານມາທີ່ມີຊື່ວ່າ "ຮ້ານຈຳນຳຊີວິດ" ໄດ້ເຊື້ອເຊີນນັກຮຽນໃຫ້ຄິດໄຕ່ຕອງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະຊື້ຂາຍໃນຊີວິດ.ຜ່ານການສົນທະນາ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ສຳຄັນແທ້ໆມັກຈະບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້.
ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນກິດຈະກຳໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການອອກກຳລັງກາຍທີ່ມີຄວາມໝາຍໃນການຮັບຮູ້ຕົນເອງ, ຄຸນຄ່າ ແລະ ການສະແດງອອກທາງດ້ານອາລົມ - ປ່ຽນການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານຈິດໃຈຈາກການຕອບສະໜອງຕໍ່ສິ່ງອ້ອມຂ້າງໄປສູ່ການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດ.
ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານຈິດໃຈບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການສື່ສານທາງດ້ານອາລົມເທົ່ານັ້ນ - ແຕ່ມັນເປັນການປະຕິບັດວິຊາຊີບ. ນັກຮຽນອາດຈະຊອກຫາຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ຫຼື ຖືກສົ່ງຕໍ່ຜ່ານການສັງເກດການຂອງຄູ.
ບໍ່ວ່າຈະເປັນນັກສຶກສາໃໝ່ທີ່ກຳລັງປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມໃໝ່, ຫຼື ນັກສຶກສາປະຈຸບັນທີ່ກຳລັງປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການ, ສິ່ງທ້າທາຍທາງສັງຄົມ, ຫຼື ການປ່ຽນແປງໃນໄລຍະຂ້າມຜ່ານ, ການສະໜັບສະໜູນແມ່ນມີໃຫ້ເມື່ອຕ້ອງການ.
ແຕ່ລະກໍລະນີແມ່ນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຜ່ານ:
ເອກະສານວິຊາຊີບ
ການປະເມີນຄວາມສ່ຽງເມື່ອຈຳເປັນ
ການຕິດຕາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ
ຂະບວນການເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາເຂົ້າໃຈການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນໄດ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທີ່ແນໃສ່ເປົ້າໝາຍ. ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານຈິດໃຈບໍ່ແມ່ນການສົນທະນາພຽງຄັ້ງດຽວ, ແຕ່ເປັນຂະບວນການດູແລ ແລະ ຕິດຕາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ເມື່ອຈຳເປັນ, ໂຮງຮຽນຍັງຮ່ວມມືກັບຄອບຄົວເພື່ອພັດທະນາແຜນການສະໜັບສະໜູນທີ່ເໝາະສົມ.
ຜ່ານຂະບວນການນີ້, ນັກຮຽນຄ່ອຍໆຮຽນຮູ້ທີ່ຈະປັບຕົວ, ຄວບຄຸມອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆດ້ວຍຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ.
ທີ່ CIS, ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານຈິດໃຈບໍ່ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບົດບາດດຽວ, ແຕ່ເປັນລະບົບການຮ່ວມມືທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຄົນໃນຊີວິດປະຈຳວັນຂອງໂຮງຮຽນ.
ໃນຊ່ວງປີປະຖົມ, ພາຍໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແບບສອບຖາມທີ່ປະສົມປະສານຫຼັກສູດ Alberta ແລະ ຂອບວຽກ IB PYP, ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບໂອກາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການສະແດງອອກ.
ດັ່ງທີ່ທ່ານນາງ Michelle ຜູ້ປະສານງານ IB PYP ໄດ້ກ່າວວ່າ:"ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ອີງໃສ່ການສອບຖາມ, ນັກຮຽນມີໂອກາດຫຼາຍຢ່າງທີ່ຈະສະແດງອອກ, ແລະຄູອາຈານສາມາດສັງເກດເຫັນການປ່ຽນແປງໃນສະຫວັດດີພາບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ດີຂຶ້ນ."
ເມື່ອສັງເກດເຫັນການປ່ຽນແປງ, LPs (ຄູ່ຮ່ວມຮຽນຮູ້) ຈະສືບຕໍ່ຕິດຕາມກວດການັກຮຽນ ແລະ ສື່ສານກັບທີ່ປຶກສາເມື່ອຈຳເປັນ.
ດ້ວຍການສັງເກດການ ແລະ ຄຳຕິຊົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນສະພາບການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ທີ່ປຶກສາດຳເນີນການປະເມີນຜົນແບບມືອາຊີບ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທີ່ເໝາະສົມຕາມຄວາມເໝາະສົມ.
ການເຕີບໃຫຍ່ຂອງນັກຮຽນແມ່ນຂຶ້ນກັບທັງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ. ເມື່ອປັດໄຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄອບຄົວສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສະຫວັດດີພາບຂອງນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນຈະສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ຢ່າງຫ້າວຫັນເພື່ອເຂົ້າໃຈເດັກໃຫ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ກຳນົດຍຸດທະສາດການສະໜັບສະໜູນທີ່ເໝາະສົມ. ເມື່ອຈຳເປັນ, ທີມງານສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນກໍ່ມີສ່ວນຮ່ວມເຊັ່ນກັນ.
ໃນຖານະເປັນການສື່ສານຫົວໜ້າ, ທ່ານມາກ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ:"ພວກເຮົາເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດກັບນັກຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ."
ທີ່ CIS, ການດູແລສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນຝັງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ການພົວພັນປະຈຳວັນ, ແລະ ຊຸມຊົນທັງໝົດ.
ເມື່ອນັກຮຽນປະເຊີນກັບການປ່ຽນແປງ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ, ລະບົບການສະໜັບສະໜູນນີ້ຈະຕອບສະໜອງໄດ້ທັນເວລາ - ຮັບປະກັນວ່າພວກເຂົາຮູ້ສຶກເຂົ້າໃຈ, ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ມີອຳນາດທີ່ຈະກ້າວໄປຂ້າງໜ້າດ້ວຍຄວາມໝັ້ນໃຈ.