Hlas CIS | Od mateřské školy až po základní školu pomáháme dětem s tímto klíčovým krokem!

Na cestě učení každého dítěte, První ročník je považován za klíčový přechodný rok. Znamená to úplně první fázi, kdy děti oficiálně vstupují do světa akademického učení jako studenti.

Zde děti již nepoznávají svět jen hrou. Místo toho se začínají systematicky učit, rozvíjet kritické myšlení a postupně si budují sebevědomí a vnitřní motivaci.

Jak tedy CIS pomáhá studentům hladce přejít z mateřské do základní školy? A jak vyvážit vyšší akademická očekávání s péčí o jejich emocionální vývoj a tempo růstu?

V tomto čísle 【Hlas CIS】navštívili jsme třídu třídní učitelky 1. ročníku Jacqueline Abulové, abychom zjistili, jak CIS podporuje studenty v tomto důležitém prvním kroku.

Učitel/ka 1. třídy

Jacqueline Abul

Vzdělání:

Bakalářský titul v oboru základní pedagogiky

Magisterský titul v oboru vzdělávání, Moreland University, USA

Vzdělávací zkušenosti:

20 let pedagogické praxe, z nichž téměř polovina její kariéry byla ponořena do obohacujícího prostředí programu International Baccalaureate Primary Years Programme (PYP).

Podle Jacqueline se učení v 1. ročníku stává strukturovanějším a náročnějším, zejména v rámci plně imerzního prostředí angličtiny CIS. Od studentů se očekává nejen adaptace na výuku angličtiny a vyjadřování ve třídě, ale také to, že budou čelit větším akademickým výzvám v předmětech, jako je čtení a matematika.

„V 1. ročníku čelí studenti novým očekáváním – zejména v oblasti čtení a matematiky. Výuka se stává strukturovanější a očekává se od nich, že se déle soustředí a budou se řídit složitějšími pokyny.“

Zároveň CIS klade velký důraz na podporu sociálního rozvoje a emocionální pohody studentů. V rámci každodenní výuky Jacqueline navrhuje aktivity, jako je skupinová práce a interaktivní spolupráce, aby studentům pomohla rozvíjet smysl pro pravidla, komunikační dovednosti a týmového ducha.

„V CIS věříme v akademickou excelenci, ale také nám hluboce záleží na emocionální podpoře. Vytváříme vřelou a starostlivou komunitu, kde se studenti cítí bezpečně a mohou se rozvíjet.“

„Čtení je jádrem učení v 1. ročníku,“ říká Jacqueline. Věří, že jakmile si studenti osvojí čtenářské dovednosti, získají základ a motivaci k učení napříč všemi předměty.

Na základě Učební plán Alberty, CIS poskytuje diferencovaný a progresivní přístup k výuce jazyků.

Jedním z denních vrcholů je DRAHÝ Čas — Nechte všechno a čtěte — kde se studenti ponoří do radosti ze čtení.

Ve třídě je výuka čtení rozdělena do tří skupin. Studenti se v nich střídají, prožívají různé čtenářské aktivity a postupně si rozvíjejí své čtenářské zájmy a dovednosti:

Interaktivní čtení nahlas:

Sdílení a čtení oblíbených pohádek se třídou, procvičování hlasitého čtení, poslechu a diskusních dovedností.

Řízené čtení:

Čtení knih pro náročné úrovně s doprovodem učitele pro zlepšení porozumění textu.

Digitální čtecí platforma Raz Kids:

Prostřednictvím online platformy Raz Kids si studenti vybírají knihy na základě své úrovně čtení, procvičují si poslech, nahrávání a porozumění textu a rostou vlastním tempem prostřednictvím personalizovaných vzdělávacích cest.

„Tato rutina buduje sebevědomí a umožňuje každému dítěti růst vlastním tempem.“

V CIS se hodnocení nikdy netýká jen skóre nebo zkoušek. Je to proces pozorování, porozumění a komunikace – způsob, jakým se učitelé mohou spojit se studenty a jejich rodinami a podporovat individuální růst každého dítěte.

Jacqueline se podělila o příběh o jedné ze svých studentek:

Jeden student zpočátku váhal s čtením nahlas ve třídě. Aby mu pomohla získat sebevědomí, Jacqueline ho povzbuzovala, aby si během DEAR Time vybral knihy, které se mu líbí, a každou knihu, kterou dočetl, si zaznamenával do svého osobního „Můj čtenářský deník.“

Později se Jacqueline o tento záznam podělila s rodiči studenta během konference.

Tento přístup k hodnocení nejen pomáhá učitelům upravovat výukové strategie v reálném čase, ale také umožňuje rodičům skutečně pochopit pokrok svého dítěte – a to nejen na základě výsledků testů.

Na konci rozhovoru Jacqueline uzavřela:

„První ročník je místem, kde začíná sebevědomí, zvědavost a celoživotní vzdělávání. V CIS podporujeme každý krok této cesty – s péčí a s cílem.“

Se závazkem k Akademická excelence a starostlivá komunitaCIS vytváří mezinárodní vzdělávací prostředí, které respektuje individuální rozdíly, podporuje akademické výzvy a podporuje emocionální rozvoj.

Od 1. ročníku poskytuje CIS dětem autentický, strukturovaný a podnětný vzdělávací zážitek – pomáhá jim budovat pevný základ a růst směrem k širšímu světu.

[ Chcete se dozvědět více? ]

Pokud byste se chtěli dozvědět více o učebních osnovách CIS pro základní školy nebo o programech mezinárodních vztahů, neváhejte nás kontaktovat a rezervovat si prohlídku kampusu nebo Den otevřených dveří.

Budoucnost vzdělávání začíná tímto jedním výjimečným rokem.