Ակադեմիական գերազանցություն | Գերազանցության կրթաթոշակի ուսանող Դիլան. Բազմամշակութայնության ծաղկումը

CIS-ը հպարտությամբ հայտարարում է իր նոր կրթաթոշակային ծրագրի մասին, որը նախատեսված է բացառիկ ներուժ ունեցող ուսանողներին բացահայտելու և աջակցելու համար։

Այս աշնանը ակնառու մրցանակակիրներից մեկըԴիլան, 6-րդ դասարանի աշակերտ, ով ցուցաբերել է ակնառու ակադեմիական առաջադիմություն և համապարփակ կարողություններ,նրան շնորհելով ԱՊՀ հեղինակավոր կրթաթոշակ։

Սա ոչ միայն Դիլանի անձնական ջանքերի արդյունքն է, այլև վկայում է նրա ընտանիքի կրթական պլանավորման և CIS-ի բազմազան կրթական մոտեցման աջակցության մասին։Այս հոդվածում մենք կքննարկենք Դիլանի ուսումնառության ճանապարհը, նրա մոր՝ Ֆիբիի դպրոցական ընտրության վերաբերյալ պատկերացումները և այն, թե ինչպես է CIS-ը նպաստել նրա համակողմանի զարգացմանը։

CIS 6-րդ դասարանի աշակերտ՝ Դիլան

Երկլեզուից դեպի միջազգային. Դիլանի աճը և հարմարվողականությունը

Դիլանը երկլեզու դպրոցից տեղափոխվեց CIS՝ 6-րդ դասարանը սկսելու համար, ինչը նրա առաջին տեղափոխությունն էր տարրական դպրոց սկսելուց ի վեր: Մինչ նրա ընտանիքը սկզբում մտահոգություններ ուներ, թե որքան հարթ նա կհարմարվի նոր միջավայրին, Դիլանը գերազանցեց բոլոր սպասումները:

Դիլանի մայրը հիշում է.«Ուսումնական տարվա մեկնարկից կարճ ժամանակ անց նա ստանձնեց իր դասղեկի «թարգմանչի» օգնականի դերը, ձեռք բերեց բազմաթիվ նոր ընկերներ և ամեն օր ուրախությամբ գնաց դպրոց: Ավելի վաղ տարիքում անցման առավելությունը հստակ է. երեխաները կարող են ավելի հեշտությամբ հարմարվել և ինտեգրվել նոր միջավայրին:«

Մինչև CIS-ը ընտրելը, ընտանիքը ուսումնասիրել է մի քանի միջազգային դպրոցներ, բայց, ի վերջո, որոշել է Դիլանին ընդունել CIS-ում նախատեսվածից մեկ տարի շուտ։ Ֆիբին բացատրում է.«Մենք ցանկանում էինք, որ նա լիներ ավելի միջազգային միջավայրում, որտեղ կարող էր ուսումնասիրել ավելի լայն հնարավորություններ: CIS-ի ուսումնական ծրագիրը և կրթական փիլիսոփայությունը կատարելապես համապատասխանում են մեր փնտրածին:«

Երեք հիմնական պատճառ, թե ինչու Դիլանի մայրը ընտրեց ԱՊՀ-ն

1. Գլոբալ հեռանկար և մշակութային բազմազանություն

«ԱՊՀ ուսանողները գալիս են տարբեր երկրներից և տարածաշրջաններից՝ առաջարկելով մշակութային առումով բազմազան միջավայր, որը օգնում է Դիլանին սովորել աշխարհը դիտարկել բազմաթիվ տեսանկյուններից և քննադատաբար մտածել։ Միջմշակութային ուսումնական ծրագիրն ավելի է խթանում նրա հետաքրքրասիրությունը՝ թե՛ դասարանում, թե՛ դասարանից դուրս»։

2. Անհատականացված կրթություն և ճկուն ժամանակացույց

«CIS-ը շեշտը դնում է անհատականացված կրթության վրա՝ առարկաները խմբավորելով աշակերտների կարողությունների հիման վրա: Օրական կոմպակտ գրաֆիկը թույլ է տալիս Դիլանին ընտրել ASA-ի (դպրոցից հետո գործունեություն), սպորտային մարզումների կամ ինքնուրույն ուսումնասիրության միջև՝ ժամը 15:00-ից հետո գրադարանում: Այս ճկունությունը անվերջ հնարավորություններ է ընձեռում նրա անձնական աճի համար»:

3. Կայուն դասախոսական կազմ և ակնառու ռեսուրսներ

«Կանադական կրթական խմբի լայնածավալ փորձի շնորհիվ՝ CIS-ը առաջարկում է կայուն և հուսալի դասախոսական կազմ։ Գրադարանի ռեսուրսները Դիլանի համար հատկապես կարևոր են. նա սիրում է նորագույն գրքերի հավաքածուն, որոնք այլուր հասանելի չեն։ Մեր ամբողջ ընտանիքը անհամբեր սպասում է ապագայում ավելի շատ նոր գրքերի ավելացմանը»։

ԱՊՀ գրադարանն այժմ տեղակայված է
ավելի քան 10,000 բնօրինակ հրատարակության գրքեր
որպեսզի ուսանողները վայելեն։

Դիլանի սիրելի օրիգինալ վեպը դպրոցական գրադարանից.
Ապոլլոնի փորձությունները

Ակնառու նվաճումներ. մրցանակներ և գերազանցություն CAT4 թեստավորման մեջ

Դիլանի մայրը հավելեց. «Յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ է, և կրթությունը պետք է հարմարեցվի նրանց կարիքներին: CIS-ը հարթակ է տրամադրում, որտեղ երեխաները կարող են լիովին իրացնել իրենց ներուժը գլոբալացված ուսումնական միջավայրում»:

Դիլանի մրցանակային վկայականներից մի քանիսը

Ընդունելության քննության ժամանակ Դիլանը գերազանց էր CAT4 գնահատման բոլոր չորս ոլորտներում՝ բանավոր դատողություն, քանակական դատողություն, ոչ բանավոր դատողություն և տարածական կողմնորոշման ունակություն։գերազանցելով համակարգում իր գործընկերների 97%-ը կամ ավելին։

CIS ակադեմիական թիմը կիսվեց. «CAT4-ը ոչ միայն օգնում է մեզ բացահայտել ուսանողի ներուժը, այլև գիտական ​​հիմք է տրամադրում անհատականացված ուսումնական ուղի մշակելու համար: Դիլանի արդյունքները ընդգծում են նրա բացառիկ ուժեղ կողմերը տրամաբանական դատողության, ստեղծագործականության և ակադեմիական ընդունակությունների մեջ»:

Նշում. CAT4(Իմացական ունակությունների թեստ, չորրորդ հրատարակություն) մշակվել է Մեծ Բրիտանիայում GL Assessment-ի կողմից և լայնորեն օգտագործվում է միջազգային դպրոցների և կրթական հաստատությունների կողմից ամբողջ աշխարհում: Այն նախատեսված է աշակերտների ուսումնական ներուժը, ճանաչողական կարողությունները և հարմարվողականությունը գնահատելու համար:

Աճը CIS-ում. Ուսման և հետաքրքրությունների հավասարակշռություն

CIS-ին միանալուց հետո Դիլանը արագ հարմարվեց դպրոցի ուսուցմանը և ապրելակերպին։

Նա հատկապես վայելում է STEAM-ի, գիտության և ֆիզկուլտուրայի դասընթացները: «Այս դասընթացները իսկապես զվարճալի են: Ես ոչ միայն շատ նոր գիտելիքներ եմ սովորել, այլև ձեռքբերման զգացողություն եմ ապրել թիմային աշխատանքի միջոցով, ինչպիսիք են ռոբոտներ հավաքելը կամ գիտական ​​փորձեր անցկացնելը», - կիսվեց Դիլանը:

Դիլանը ակտիվորեն միանում է
դպրոցի կողմից կազմակերպված համայնքային միջոցառումներ։

Բացի այդ, նա ակտիվորեն մասնակցում է դպրոցի կողմից կազմակերպված համայնքային ծառայության միջոցառումներին, ինչպիսիք են ծերանոցներ այցելելը: Այս փորձառությունները ոչ միայն խթանել են նրա սոցիալական պատասխանատվության զգացումը, այլև օգնել են նրան գիտակցել ուրիշներին օգնելու կարևորությունը:

Ապագայի մասին խոսելիս Դիլանը հույս ունի դիվանագետ դառնալ.
«Իմ անգլերենն ու չինարենը բավականին լավն են, և ես նաև վեց տարի ուսումնասիրել եմ գերմաներեն և մի քիչ իսպաներեն։ Հուսով եմ՝ լեզուն և մշակութային փոխըմբռնումը կօգտագործեմ որպես հաղորդակցման կամուրջ»։

Ծնողական խորհուրդներ դպրոցի ընտրության վերաբերյալ. Կրթական ընտրություններ և վաղ պլանավորում

Դիլանի մայրըկարծում է, որ չկա «լավագույն» դպրոց, կա միայն այն, որը համապատասխանում է երեխայի եզակի կարիքներին։«Ծնողները պետք է իրենց ընտրությունը կատարեն՝ հիմնվելով իրենց երեխայի հետաքրքրությունների և զարգացման կարիքների վրա՝ ընտրելով կրթական միջավայր, որը համապատասխանում է նրանց աճին»։նա կիսվեց։ Նա խրախուսում է ընտանիքներին մասնակցել դպրոցական բաց դռների օրերին կամ ամառային ճամբարներին՝ անմիջականորեն զգալու դպրոցի մթնոլորտը և երեխաներին ներգրավելու որոշումների կայացման գործընթացում։«Այս ներգրավվածությունը ոչ միայն օգնում է երեխաներին ավելի լավ հարմարվել նոր միջավայրին, այլև նրանց վստահություն է ներշնչում իրենց կրթական ընտրությունների նկատմամբ»։

Նա նաև ընդգծեց, որ միջազգային դպրոց անցումը պահանջում է ինչպես հոգեբանական, այնպես էլ ակադեմիական պատրաստվածություն։«Երեխաները պետք է տեղյակ լինեն այն դժվարություններին, որոնց կարող են բախվել անցումային շրջանում, վերլուծեն դրական և բացասական կողմերը իրենց ծնողների հետ և զարգացնեն հարմարվողականություն։ Միևնույն ժամանակ, ծնողները պետք է մոտենան այս անցմանը ռազմավարական կրթական պլանավորմամբ՝ հնարավորինս շուտ պատրաստվելով լեզվի և ուսումնական ծրագրի փոփոխություններին»։

ԱՊՀ կրթաթոշակային ծրագիր. ավելի շատ ակնառու ուսանողների ներգրավում

Ավելի շատ ակնառու ուսանողներին խրախուսելու համար CIS-ը մեկնարկել է նոր կրթաթոշակային ծրագիր.

CIS դպրոցի տնօրեն Նաթան Գրեյը նշել է.
«Մենք հավատում ենք, որ յուրաքանչյուր երեխա ունի յուրահատուկ ներուժ: CIS կրթաթոշակային ծրագիրը հարթակ է տրամադրում ականավոր ուսանողներին՝ վստահորեն քայլելու դեպի իրենց ապագան»:

Դիլանի ճանապարհորդությունը վառ օրինակ է այն բանի, թե ինչպես է CIS-ը աջակցում ուսանողների աճին՝ բազմամշակութային միջավայրի, անհատականացված կրթության և համապարփակ աջակցության միջոցով։CIS-ը անհամբեր սպասում է ավելի շատ բացառիկ ուսանողների միանալուն և միասին աճի ու հաջողության նոր գլուխներ ստեղծելուն։