Įkūrimo metai CIS pradinėje mokykloje prasidėjo, kiekvieną dieną atnešdamas naujų vilčių ir galimybių. Esame įsipareigoję sukurti šiltą ir gyvybingą mokymosi aplinką kiekvienam studentui, kur jie gali klestėti meilės ir palaikymo atmosferoje.
Šiame straipsnyje panagrinėkime, kaip NVS šalių pradinių klasių mokiniai praleidžia dieną aplinkoje, kurioje jais rūpinamasi ir suteikiama galių universiteto miestelyje.
Šilta pradžia
Kiekvienas rytas mūsų pradinėje mokykloje prasideda šilta ir svetinga atmosfera. Atvykus studentams, juos pasitinka vyresnioji vadovybė, nuteikdama teigiamą toną ateinančiai dienai. Šis pradinis bendravimas yra daugiau nei tik draugiškas pasisveikinimas; jis nuo pat pradžių skatina priklausymo ir bendruomenės jausmą.
Lynne, NVS direktorė (pirma iš kairės), sveikina mokinius mokykloje
Pasiruošimas klasėje
ir ryto rutina
Patekę į vidų, mokinius į klases veda jų mokymosi partneriai. Šis unikalus požiūris užtikrina, kad kiekvienas vaikas jaustųsi palaikomas, kai pereina į mokymosi aplinką. Įėję į savo namų kambarius, mokiniai jų laukia įdomios veiklos, skirtos kūrybiškumui ir smalsumui sužadinti iki oficialios dienos darbotvarkės pradžios.
Klasės susirinkimas:
Klasės susitikimas: bendruomenės ir rūpesčio ryšys
Mokyklos diena prasideda 15 minučių trukmės klasės susitikimu, kuris yra labai svarbus mūsų kasdienybės, orientuotos į sielovadą ir bendruomenės kūrimą, dalis. Šis laikas leidžia mokiniams bendrauti vieniems su kitais, dalytis mintimis ir aptarti kasdienius lūkesčius. Tai sudaro pagrindą bendradarbiauti ir pagarbai tarp klasės draugų.
Turtinga akademinė programa
Dienos metu studentai leidžiasi į akademinę kelionę per aštuonias struktūrizuotas sesijas. Jie neria į tokius dalykus kaip anglų kalba, matematika, socialiniai mokslai, mokslas ir kinų kalba, taip pat įvairūs specialūs dalykai, tokie kaip menas, muzika, kūno kultūra ar STEAM. Kiekviena klasė yra sukurta taip, kad būtų interaktyvi, skatinanti aktyvų dalyvavimą ir įsitraukimą. Mokytojai naudoja kūrybiškus mokymo metodus, kad mokymasis būtų malonus, užtikrinant, kad mokiniai liktų entuziastingi apie savo mokymąsi.
Mitybos pertraukos
ir pietų metas
Suprasdami pusiausvyros svarbą, mūsų tvarkaraštyje yra dvi mitybos pertraukėlės, kurių metu vaikai gali pasipildyti sveikais užkandžiais. Šios pertraukėlės ne tik skatina sveikos mitybos įpročius, bet ir suteikia akimirką socialiniam bendravimui.
Pietūs – tai dar viena galimybė pavalgyti, siūlanti įvairius skanius patiekalus, kurie patenkina mūsų mokinių mitybos poreikius. Per pietus mūsų mokiniai sėdi su savo mokytojais klasėse, kad sukurtų šeimynišką atmosferą.
Žaidimo laikai:
Galimybės už
Atsipalaidavimas ir socializacija
Be akademinių ir mitybos komponentų, kasdienėje rutinoje pirmenybę teikiame žaidimui. Mokiniams per dieną skiriami trys žaidimo laikai, leidžiantys jiems atsipalaiduoti, bendrauti ir eikvoti energiją. Šios fizinės veiklos akimirkos yra labai svarbios norint išlaikyti dėmesį ir pagerinti bendrą savijautą.
Turtinga akademinė programa
CIS pradinės mokyklos diena yra kruopščiai suplanuota taip, kad lavintų ir protą, ir kūną. Derindami akademinį griežtumą su socializacijos ir fizinio aktyvumo galimybėmis, kuriame praturtinančią aplinką, kurioje mokiniai gali klestėti ne tik akademiškai, bet ir socialiai bei emociškai.
Kiekvienas mūsų kasdienybės aspektas skirtas užtikrinti, kad kiekvienas vaikas jaustųsi vertinamas, įsitraukęs ir pasirengęs mokytis.
Priedas -
Įvadas į pradinės mokyklos lAkademinę komandą
(Vykdomi atnaujinimai...)
Braukite kairėn arba dešinėn, kad pamatytumėte daugiau
Elementarus Mokyklos direktorius
Išsilavinimas:
Specialiojo ugdymo bakalauras (pradinis) ir mokytojo diplomas, Vakarų Sidnėjaus universitetas, Australija
Švietimo patirtis:
Lynne dirbo Kinijoje daugiau nei 7 metus ir užėmė įvairius pagrindinius vaidmenis švietimo srityje, įskaitant visų klasių mokytoją, pradinių ir vidurinių mokyklų direktorių, K-12 direktoriaus pavaduotoją ir mokinių įtraukimo direktorių.
„Kaip pradinės mokyklos direktorius,užtikrinti, kad „akademinė meistriškumas ir rūpestinga bendruomenė“ būtų įgyvendinami praktiškai. Norime sukurti saugią ir draugišką atmosferą, kurioje mokiniai jaustųsi vertinami, o tėvai dalyvautų savo vaikų ugdyme.“.
Išsilavinimas:
Pradinis išsilavinimas, Grinvičo universitetas, Jungtinė Karalystė
Švietimo patirtis:
Virš 20 metų patirties tarptautinėse mokyklose
„Manau, svarbu sukurti palaikančią aplinką, kurioje mokiniai būtų daug skatinami ir jaustųsi užtikrintai reikšdami save.“
Antonas Mulderis Oosthuizenas
Pietų Afrikos
Išsilavinimas:
Švietimo patirtis:
8 metų patirtis tarptautinėje mokykloje
„Mano tikslas yra ugdyti savo mokiniuose kritinį mąstymą ir problemų sprendimo įgūdžius, esminius gebėjimus mūsų nuolat besikeičiančiame pasaulyje.
Jacqueline Abul
filipiniečių
Išsilavinimas:
Pradinio ugdymo bakalauro laipsnis
Ankstyvojo ugdymo magistro studijos, Moreland University, JAV
Švietimo patirtis:
20 metų mokytojavimo patirtis, beveik pusė savo karjeros pasinėrus į praturtinantį Tarptautinio bakalaureato pradinių metų programos (PYP) aplinką.
„Kaip mokytojas noriu, kad mano mokiniai suprastų, ką reiškia mokymasis visą gyvenimą.Noriu, kad jie turėtų tikslą suprasti, kaip yra visą gyvenimą besimokantys asmenys, kurie visą gyvenimą nuolat tobulina savo įgūdžius ir žinias.
Išsilavinimas:
Verslo administravimo bakalauras, San Diego valstijos universitetas, JAV
Švietimo patirtis:
Daugiau nei 10 metų pedagoginio darbo patirtis
„Manau, kad labai svarbu susitikti su studentais ten, kur jie yra, ir ugdyti jų mokymąsi teigiamai ir pakylėjančiai. Remdamiesi jų stipriosiomis pusėmis ir suteikdami smagią bei patrauklią mokymosi aplinką, galime skatinti jų augimą ir smalsumą.
Nikolajus Fouche
Pietų Afrikos
Išsilavinimas:
IKT švietimo magistrantūros studijos, Johanesburgo universitetas, Pietų Afrika
Švietimo patirtis:
Daugiau nei 8 metų pedagoginio darbo patirtis
„Vaikai yra planetos ateitis, o mūsų, kaip mokyklos bendruomenės, pareiga yra paruošti juos tikram pasauliui.
Claudius Onassie Maye
Jamaika
Išsilavinimas:
Švietimo mokslų magistro laipsnis, Waldeno universitetas, Mineapolis, Jungtinės Amerikos Valstijos
Muzikos edukologijos bakalauras, Ednos Manley vaizduojamojo ir scenos menų koledžas, Kingstonas, Jamaika
Mokytojo diplomas (muzikos edukologija), Ednos Manley vaizduojamojo ir scenos menų koledžas
Mokymo patirtis:
Daugiau nei 20 metų patirtis tarptautinėse mokyklose
„Esu čia tam, kad įkvėpčiau, mokyčiau, mokyčiausi ir augčiau“
Marisa Healy
Naujoji Zelandija
Išsilavinimas:
Kūno kultūros bakalauras, Oklando universitetas, Naujoji Zelandija
Švietimo patirtis:
13 metų pedagoginio darbo patirtis
„Tvirtai tikiu, kad reikia puoselėti klasės aplinką, kurioje mokiniai vertina savo fizinį pasirengimą ir gerovę, skatinant tokias savybes kaip bendradarbiavimas, bendravimas ir kritinis mąstymas.“
Išsilavinimas:
Edukologijos magistras, Sidnėjaus universitetas, Australija
TESOL sertifikatas anglų kalba ir literatūra
Švietimo patirtis:
5 metų anglų kalbos mokymo patirtis, iš jų 3 metai pradinės mokyklos anglų kalbos mokytojo ir namų mokytojo
Išsilavinimas:
Anglų kalbos švietimo bakalauro laipsnis, Huanghuai universitetas
Švietimo patirtis:
Didelė anglų kalbos mokymo patirtis vidurinėje mokykloje
Išsilavinimas:
Anglų kalbos bakalauro laipsnis, Pekino technologijos instituto Zhuhai miestelis
Švietimo patirtis:
Didelė pradinių klasių anglų kalbos mokytojos ir namų mokytojos patirtis
Išsilavinimas:
menų bakalauras
Švietimo patirtis:
5 metų dailės mokytojo darbo patirtis, iš jų 2 metai mokytojo namuose
Išsilavinimas:
Bakalauro laipsnis
Mechanikos inžinerija ir automatika
Magistro laipsnis (vykdomas)
Aukštasis mokslas
Karališkasis Pnompenio universitetas
Švietimo patirtis:
Daugiau nei 10 metų patirtis, „Eton House“ ir „HT“ kinų mokymosi centras
(Kambodža)
Braukite kairėn arba dešinėn, kad pamatytumėte daugiau
IB PYP švietimas
