CIS Elementaryn säätiövuosi on alkanut, tuo mukanaan uusia toiveita ja mahdollisuuksia joka päivä. Olemme sitoutuneet luomaan lämpimän ja elinvoimaisen oppimisympäristön jokaiselle opiskelijalle, jossa he voivat menestyä rakkauden ja tuen ilmapiirissä.
Tämän artikkelin avulla tutkitaan, kuinka IVY:n peruskoulun opiskelijat viettävät päivän ympäristössä, jossa heistä hoidetaan ja heistä annetaan valtaa kampuksella.
Lämmin Alku
Joka aamu peruskoulussamme alkaa lämpimällä ja kutsuvalla ilmapiirillä. Opiskelijoiden saapuessa heitä tervehtii ylin johto, mikä luo myönteisen sävyn tulevalle päivälle. Tämä ensimmäinen vuorovaikutus on enemmän kuin vain ystävällinen tervehdys; se edistää kuulumisen ja yhteisön tunnetta alusta alkaen.
Lynne, IVY-rehtori (ensimmäinen vasemmalta), toivottaa opiskelijat tervetulleiksi kouluun
Luokkahuoneen valmistelut
ja aamurutiinit
Sisään päästyään oppilaat opastavat oppilaat luokkahuoneisiinsa. Tämä ainutlaatuinen lähestymistapa varmistaa, että jokainen lapsi tuntee olevansa tuettu siirtyessään oppimisympäristöönsä. Kotihuoneisiinsa tullessaan opiskelijat odottavat heitä kiinnostavia aktiviteetteja, jotka on suunniteltu herättämään luovuutta ja uteliaisuutta päivän viralliseen alkuun asti.
Luokkakokous:
Luokkakokous: Yhteisön ja huolenpidon side
Koulupäivä alkaa 15 minuutin luokkakokouksella, joka on tärkeä osa rutiinimme, joka keskittyy sielunhoitoon ja yhteisön rakentamiseen. Tällä kertaa opiskelijat voivat olla yhteydessä toisiinsa, jakaa ajatuksia ja keskustella päivittäisistä odotuksista. Se luo perustan luokkatovereiden väliselle yhteistyölle ja kunnioitukselle.
Rikas akateeminen opetussuunnitelma
Päivän edetessä opiskelijat aloittavat akateemisen matkan kahdeksan jäsennellyn istunnon läpi. He sukeltavat aiheisiin, kuten englanti, matematiikka, yhteiskuntatieteet, luonnontieteet ja kiina, sekä erilaisia erikoisaineita, kuten taide, musiikki, fyysinen kasvatus tai STEAM. Jokainen luokka on muotoiltu interaktiiviseksi, mikä kannustaa aktiiviseen osallistumiseen ja sitoutumiseen. Opettajat hyödyntävät luovia opetusmenetelmiä tehdäkseen oppimisesta nautinnollista ja varmistavat, että opiskelijat ovat edelleen innostuneita koulutuksestaan.
Ravitsemus taukoja
ja lounasaika
Ymmärtäen tasapainon tärkeyden, aikataulumme sisältää kaksi ravitsemustaukoa, joissa lapset voivat tankata terveellisillä välipaloilla. Nämä tauot eivät vain edistä terveellisiä ruokailutottumuksia, vaan tarjoavat myös hetken sosiaaliseen kanssakäymiseen.
Lounas on toinen mahdollisuus ravintoon, ja tarjolla on erilaisia herkullisia vaihtoehtoja, jotka vastaavat opiskelijoiden ravitsemustarpeita. Lounaalla opiskelijamme istuvat opettajiensa kanssa luokkaryhmissä luodakseen perheilmapiirin.
Peliajat:
Mahdollisuuksia varten
Rentoutuminen ja sosiaalisuus
Akateemisten ja ravitsemuksellisten komponenttien lisäksi asetamme peliajan etusijalle päivittäisessä rutiinissamme. Opiskelijoille annetaan kolme nimettyä peliaikaa päivän aikana, jolloin he voivat rentoutua, seurustella ja kuluttaa energiaa. Nämä fyysisen toiminnan hetket ovat ratkaisevia keskittymisen ylläpitämisessä ja yleisen hyvinvoinnin parantamisessa.
Rikas akateeminen opetussuunnitelma
CIS:n alakoulun päivä on huolellisesti rakennettu tukemaan sekä mieltä että kehoa. Yhdistämällä akateemisen tarkkuuden sosiaalisen kanssakäymisen ja fyysisen aktiivisuuden mahdollisuuksiin luomme rikastuttavan ympäristön, jossa oppilaat voivat kukoistaa paitsi akateemisesti myös sosiaalisesti ja emotionaalisesti.
Jokainen rutiinimme osa on suunniteltu varmistamaan, että jokainen lapsi tuntee olevansa arvostettu, sitoutunut ja valmis oppimaan.
Liite-
Johdatus Elementary School lAcademic Teamiin
(Jatkuvat päivitykset...)
Pyyhkäise vasemmalle tai oikealle nähdäksesi lisää
Alkeisasteen Koulun rehtori
Koulutustausta:
Erityisopetuksen kandidaatti (alkeisasteen) ja diplomi-insinööri, Länsi-Sydneyn yliopisto, Australia
Koulutuskokemus:
Lynne on työskennellyt Kiinassa yli 7 vuotta ja toiminut useissa avainrooleissa kasvatusalalla, mukaan lukien opettajana kaikilla luokkatasoilla, ala- ja yläkoulun rehtori, peruskoulun vararehtori ja oppilaiden sitoutumisesta vastaava johtaja.
"Alakoulun rehtorina,varmistaa, että "akateeminen huippuosaaminen ja välittävä yhteisö" toteutuvat käytännössä. Haluamme luoda turvallisen ja ystävällisen ilmapiirin, jossa opiskelijat tuntevat itsensä arvostetuiksi ja vanhemmat osallistuvat lastensa koulutukseen.."
Daniel Healy
brittiläinen
Koulutustausta:
Perusopetus, Greenwichin yliopisto, Iso-Britannia
Koulutuskokemus:
Yli 20 vuotta kokemusta kansainvälisistä kouluista
"Mielestäni on tärkeää luoda kannustava ympäristö, jossa oppilaita kannustetaan paljon ja he voivat ilmaista itseään rohkeasti."
Anton Mulder Oosthuizen
Eteläafrikkalainen
Koulutustausta:
Koulutuskokemus:
8 vuoden kokemus kansainvälisestä koulukoulutuksesta
"Tavoitteeni on kasvattaa oppilaissani kriittistä ajattelua ja ongelmanratkaisutaitoja, jotka ovat olennaisia kykyjä jatkuvasti muuttuvalle maailmallemme."
Jacqueline Abul
filippiiniläinen
Koulutustausta:
Perusopetuksen kandidaatin tutkinto
Maisterin tutkinto varhaiskasvatuksessa, Moreland University, Yhdysvallat
Koulutuskokemus:
20 vuoden opettajakokemus, ja lähes puolet hänen urastaan uppoutunut rikastuttavaan ympäristöön International Baccalaureate Primary Years Program (PYP) -ohjelmassa.
"Opettajana haluan oppilaideni ymmärtävän, mitä elinikäinen oppiminen tarkoittaa.Haluan, että heillä on tämä tavoite ymmärtää käsite olla elinikäinen oppija, joka jatkuvasti kehittää taitojaan ja tietojaan koko elämänsä ajan."
Koulutustausta:
Liiketaloustieteen kandidaatti, San Diegon osavaltionyliopisto, Yhdysvallat
Koulutuskokemus:
Yli 10 vuoden opettajakokemus
”Uskon, että on ratkaisevan tärkeää tavata opiskelijoita siellä, missä he ovat, ja kehittää heidän oppimistaan positiivisella ja kohottavalla tavalla. Rakentamalla heidän vahvuuksiinsa ja tarjoamalla hauskan ja mukaansatempaavan oppimisympäristön voimme edistää heidän kasvuaan ja uteliaisuuttaan."
Nicholas Fouche
Eteläafrikkalainen
Koulutustausta:
Tieto- ja viestintätekniikan maisteriohjelma koulutuksessa, Johannesburgin yliopisto, Etelä-Afrikka
Koulutuskokemus:
Yli 8 vuoden opettajakokemus
"Lapset ovat planeetan tulevaisuus, ja meidän vastuullamme kouluyhteisönä on valmistaa heitä todelliseen maailmaan."
Claudius Onassie Maye
Jamaika
Koulutustausta:
Kasvatustieteiden maisteri, Waldenin yliopisto, Minneapolis, Yhdysvallat
Musiikkikasvatuksen kandidaatti, Edna Manley College of the Visual and Performing Arts, Kingston, Jamaika
Opettajan tutkinto (musiikkikasvatus), Edna Manley College of the Visual and Performing Arts
Opetuskokemus:
Yli 20 vuoden kokemus kansainvälisistä kouluista
"Olen täällä inspiroimassa, opettamassa, oppimassa ja kasvamassa"
Marisa Healy
Uusi-Seelanti
Koulutustausta:
Fyysisen kasvatuksen kandidaatti, Aucklandin yliopisto, Uusi-Seelanti
Koulutuskokemus:
13 vuoden opettajakokemus
"Uskon vakaasti sellaisen luokkahuoneympäristön luomiseen, jossa oppilaat arvostavat fyysistä kuntoaan ja hyvinvointiaan edistämällä ominaisuuksia, kuten yhteistyötä, kommunikointia ja kriittistä ajattelua."
Koulutustausta:
Kasvatustieteen maisteri, Sydneyn yliopisto, Australia
TESOL-sertifikaatti englannin kielessä ja kirjallisuudessa
Koulutuskokemus:
5 vuoden kokemus englannin opettamisesta, josta 3 vuotta peruskoulun englannin opettajana ja kotiopettajana
Koulutustausta:
Englannin kasvatustieteen kandidaatin tutkinto, Huanghuain yliopisto
Koulutuskokemus:
Laaja kokemus englannin opettamisesta lukion tasolla
Koulutustausta:
Bachelor's Degree in English, Zhuhai Campus of Beijing Institute of Technology
Koulutuskokemus:
Laaja kokemus alakoulun englannin opettajana ja kotiopettajana
Koulutustausta:
Bachelor of Arts
Koulutuskokemus:
5 vuoden kokemus kuvataiteen opettajana, josta 2 vuotta kotiopettajana
Koulutustausta:
Kandidaatin tutkinto
Konetekniikka ja automaatio
Maisterin tutkinto (vaiheessa)
Korkeakoulutus
Phnom Penhin kuninkaallinen yliopisto
Koulutuskokemus:
Yli 10 vuoden kokemus, Eton House & HT Chinese Learning Center
(Kambodža)
Pyyhkäise vasemmalle tai oikealle nähdäksesi lisää
