หมวดหมู่ข่าว

ข่าวเด่น

ค่ายฤดูร้อน | หลักสูตรภาษาอังกฤษเข้มข้น 2 สัปดาห์ สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

วันเปิดบ้าน | วิทยาเขตเปิดตลอดเดือนกรกฎาคม: สำรวจตัวเลือกการศึกษานานาชาติของคุณ

ความเป็นเลิศทางวิชาการ | การเดินทางสำรวจของนักเรียนมัธยมปลาย: สำรวจหลิงหนาน สัมผัสธรรมชาติ และพิชิตความท้าทาย

ชุมชนแห่งความห่วงใย | สัปดาห์เฉลิมฉลองสิ้นปี: เฉลิมฉลองปีแห่งการเติบโตและความสำเร็จ

ฤดูกาลรับปริญญาของ CIS | บทสะท้อนหลังจบการศึกษา: เฉลิมฉลองความสำเร็จและก้าวสู่จุดเริ่มต้นใหม่

ความเป็นเลิศทางวิชาการ | CIS ASA: ค้นพบพลังของการศึกษาแบบองค์รวมผ่านกิจกรรมหลังเลิกเรียน

ชุมชนที่เปี่ยมด้วยความห่วงใย | นักเรียน CIS นำเสียงเพลงและความอบอุ่นมาสู่ชุมชน

จดหมายถึงผู้ปกครองโรงเรียน CIS | จดหมายจากผู้อำนวยการ: เฉลิมฉลองการเติบโต สร้างอนาคต

วันเปิดบ้าน CIS | วันเปิดบ้านครั้งสุดท้ายของภาคการศึกษา ห้ามพลาด!

ค่ายฤดูร้อน CIS | การนับถอยหลังเริ่มต้นแล้ว—มาพบกับคุณครูประจำค่ายของเรากัน

0102030405

โรงเรียนประถม CIS | หนึ่งวันในโรงเรียนประถม: เด็กๆ ได้พบอะไรบ้างใน 'สหประชาชาติจำลอง'?

2025-06-06

ปีการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนประถม CIS ได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว นำมาซึ่งความหวังและโอกาสใหม่ๆ ในทุกๆ วัน เรามุ่งมั่นที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่อบอุ่นและมีชีวิตชีวาสำหรับนักเรียนทุกคน เพื่อให้พวกเขาสามารถเติบโตได้ในบรรยากาศแห่งความรักและการสนับสนุน

บทความนี้จะพาเราไปสำรวจกันว่า นักเรียนระดับประถมศึกษาของ CIS ใช้เวลาในแต่ละวันอย่างไรในสภาพแวดล้อมที่พวกเขาได้รับการดูแลและส่งเสริมศักยภาพภายในโรงเรียน

จุดเริ่มต้นที่อบอุ่น

ทุกเช้าที่โรงเรียนประถมของเราเริ่มต้นด้วยบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นมิตร เมื่อนักเรียนมาถึง พวกเขาจะได้รับการทักทายจากผู้บริหารระดับสูง ซึ่งเป็นการสร้างบรรยากาศที่ดีสำหรับวันใหม่ การปฏิสัมพันธ์ครั้งแรกนี้มีความหมายมากกว่าแค่การทักทายอย่างเป็นมิตร มันช่วยส่งเสริมความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งและเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนตั้งแต่เริ่มต้น

เช้า CIS

การเตรียมห้องเรียน
และกิจวัตรตอนเช้า

เมื่อเข้ามาภายในอาคารแล้ว นักเรียนจะได้รับการนำทางไปยังห้องเรียนโดยผู้ช่วยการเรียนรู้ วิธีการที่เป็นเอกลักษณ์นี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่าเด็กทุกคนรู้สึกได้รับการสนับสนุนขณะที่พวกเขาปรับตัวเข้าสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ เมื่อเข้าสู่ห้องเรียน นักเรียนจะพบกับกิจกรรมที่น่าสนใจรออยู่ ซึ่งออกแบบมาเพื่อจุดประกายความคิดสร้างสรรค์และความอยากรู้อยากเห็นจนกว่าจะถึงเวลาเริ่มต้นกำหนดการอย่างเป็นทางการของวัน

การเตรียมห้องเรียน
และกิจวัตรตอนเช้า

วันเรียนเริ่มต้นด้วยการประชุมกลุ่มย่อย 15 นาที ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของกิจวัตรประจำวันของเราที่มุ่งเน้นการดูแลเอาใจใส่และสร้างความสัมพันธ์ในชุมชน ช่วงเวลานี้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ทำความรู้จักกัน แบ่งปันความคิด และพูดคุยเกี่ยวกับความคาดหวังในแต่ละวัน เป็นการวางรากฐานสำหรับการทำงานร่วมกันและความเคารพซึ่งกันและกันในหมู่นักเรียน

หลักสูตรการศึกษาที่เข้มข้น

เมื่อวันดำเนินไป นักเรียนจะเริ่มต้นการเดินทางทางวิชาการผ่านช่วงการเรียนรู้ที่มีโครงสร้างชัดเจนแปดช่วง พวกเขาเจาะลึกเข้าไปในวิชาต่างๆ เช่น ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา วิทยาศาสตร์ และภาษาจีน รวมถึงวิชาเฉพาะทางต่างๆ เช่น ศิลปะ ดนตรี พลศึกษา หรือ STEAM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปะ และคณิตศาสตร์) แต่ละชั้นเรียนได้รับการออกแบบมาให้มีปฏิสัมพันธ์ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้เชิงรุก ครูผู้สอนใช้วิธีการสอนที่สร้างสรรค์เพื่อให้การเรียนรู้สนุกสนาน และสร้างความมั่นใจว่านักเรียนจะยังคงกระตือรือร้นในการศึกษาของตน

ช่วงพักรับประทานอาหาร
และช่วงพักกลางวัน

ด้วยความเข้าใจถึงความสำคัญของความสมดุล ตารางกิจกรรมของเราจึงรวมช่วงพักรับประทานอาหารว่างสองช่วง เพื่อให้เด็กๆ ได้เติมพลังด้วยของว่างเพื่อสุขภาพ ช่วงพักเหล่านี้ไม่เพียงแต่ส่งเสริมพฤติกรรมการกินที่ดีต่อสุขภาพเท่านั้น แต่ยังเป็นช่วงเวลาสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอีกด้วย

อาหารกลางวันเป็นอีกโอกาสหนึ่งสำหรับการบำรุงร่างกาย โดยมีเมนูอร่อยหลากหลายที่ตอบสนองความต้องการทางโภชนาการของนักเรียน ในช่วงเวลาอาหารกลางวัน นักเรียนจะนั่งรับประทานอาหารกับครูในกลุ่มชั้นเรียน เพื่อสร้างบรรยากาศเหมือนครอบครัว

เวลาเล่น:
โอกาสสำหรับ
การพักผ่อนและการเข้าสังคม

นอกเหนือจากด้านวิชาการและโภชนาการแล้ว เรายังให้ความสำคัญกับการเล่นในกิจวัตรประจำวันของเราด้วย นักเรียนจะได้รับเวลาเล่นสามช่วงต่อวัน เพื่อให้พวกเขาสามารถผ่อนคลาย พบปะสังสรรค์ และปลดปล่อยพลังงานได้ ช่วงเวลาแห่งการออกกำลังกายเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการรักษาความมุ่งมั่นและเสริมสร้างสุขภาพโดยรวม

หลักสูตรการศึกษาที่เข้มข้น

ตารางเรียนประจำวันของโรงเรียนประถม CIS ถูกจัดวางอย่างรอบคอบเพื่อบ่มเพาะทั้งจิตใจและร่างกาย โดยการผสมผสานความเข้มงวดทางวิชาการเข้ากับโอกาสในการเข้าสังคมและกิจกรรมทางกาย เราจึงสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้นักเรียนเติบโตไม่เพียงแต่ด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านสังคมและอารมณ์ด้วย

ทุกแง่มุมของกิจวัตรประจำวันของเราได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กแต่ละคนรู้สึกมีคุณค่า มีส่วนร่วม และพร้อมที่จะเรียนรู้

ภาคผนวก

บทนำสู่ระดับประถมศึกษา

ทีมวิชาการของโรงเรียน

(มีการอัปเดตอย่างต่อเนื่อง...)

เลื่อนไปทางซ้ายหรือขวาเพื่อดูเพิ่มเติม

ลินน์-มารี

ออสเตรเลีย

ประวัติการศึกษา:

ปริญญาตรีการศึกษาพิเศษ (ระดับประถมศึกษา) และอนุปริญญาการสอน มหาวิทยาลัยเวสเทิร์นซิดนีย์ ประเทศออสเตรเลีย

ประสบการณ์ทางการศึกษา:

ลินน์ทำงานในประเทศจีนมานานกว่า 7 ปี และดำรงตำแหน่งสำคัญต่างๆ ในด้านการศึกษา รวมถึงครูในทุกระดับชั้น ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น รองผู้อำนวยการโรงเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย และผู้อำนวยการฝ่ายส่งเสริมพัฒนาการนักเรียน

แดเนียล ฮีลี

ชาวอังกฤษ

ครูประจำชั้นประถมศึกษา

ประวัติการศึกษา:

การศึกษาขั้นพื้นฐาน มหาวิทยาลัยกรีนิช สหราชอาณาจักร

ประสบการณ์ทางการศึกษา:

ประสบการณ์กว่า 20 ปีในโรงเรียนนานาชาติ

แอนตัน มุลเดอร์ ออสท์ฮุยเซน

ชาวแอฟริกาใต้

ครูประจำชั้นประถมศึกษา

ประวัติการศึกษา:

● สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาการวางผังเมืองจากมหาวิทยาลัยนอร์ทเวสต์ ประเทศแอฟริกาใต้

● PGCE - ประกาศนียบัตรบัณฑิตศึกษาด้านการศึกษา

ประสบการณ์ทางการศึกษา:

ประสบการณ์ 8 ปีในด้านการศึกษาในโรงเรียนนานาชาติ

เควิน แฟรงคลิน

แคนาดา

ครูประจำชั้นประถมศึกษา

ประวัติการศึกษา:

● ปริญญาโทสาขาการศึกษาด้านภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยเซาท์อีสเทิร์นโอคลาโฮมาสเตท สหรัฐอเมริกา

● ปริญญาตรีครุศาสตร์ ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาภาษาอังกฤษ และศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาเด็กและครอบครัวศึกษา มหาวิทยาลัยนิปิสซิง ประเทศแคนาดา

ประสบการณ์ทางการศึกษา:

● มีประสบการณ์การสอนในต่างประเทศมากกว่า 9 ปี โดยเคยสอนในประเทศคูเวต กาตาร์ และจีน

● มีประสบการณ์การสอนอย่างกว้างขวางในหลักสูตรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6

แจ็กเกอลีน อับบูล

ชาวฟิลิปปินส์

ครูประจำชั้นประถมศึกษา

ประวัติการศึกษา:

● ปริญญาตรีสาขาครุศาสตร์ประถมศึกษา

● ปริญญาโทสาขาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยมอร์แลนด์ สหรัฐอเมริกา

ประสบการณ์ทางการศึกษา:

มีประสบการณ์การสอน 20 ปี โดยเกือบครึ่งหนึ่งของอาชีพการงานอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของหลักสูตร International Baccalaureate Primary Years Programme (PYP)