ԱՊՀ միջնակարգ | STEAM: Ճարտարագիտական ​​և դիզայներական մտածողություն – Մինի կառնավալային լողացող հարթակների կառուցում

STEAM միջնակարգ դպրոցի աշակերտներն ավարտեցինգործնական «Carnival Float» նախագիծ, որը կենտրոնացած է ստեղծագործելու միջոցով սովորելու վրաՄիավորը համակցված էճարտարագիտություն,դիզայն և խնդիրների լուծում,երբ ուսանողները պարզ նյութերից կառուցեցին գործող մինի լողացող հարթակներ։

Նախագիծը սկսվեց ուսումնասիրությամբփառատոներ և տոնակատարություններՈւսանողները քննարկեցին, թե ինչպես են համայնքները օգտագործում հարթակները՝ տարվա եղանակները և հատուկ միջոցառումները նշելու համար, օգնելով նրանցշինարարությունը սկսելուց առաջ հասկացեք լողացող լողացող նախագծման նպատակը։

Այնուհետև ուսանողները սովորեցինինչպես է գործում հիմնական մեխանիկական և էլեկտրական համակարգը։Նրանք ուսումնասիրեցին, թե ինչպես են մարտկոցը, շարժիչը, կոկորդիլոսի սեղմակները և փոխանցման տուփը միանում՝ շարժում ստեղծելու համար։ Ուսանողներին ներկայացվեցատամնանիվներ և պտտող մոմենտ, սովորելով, թե ինչպես են ատամնանիվները նվազեցնում արագությունը և մեծացնում պտտման ուժը.Այս հասկացողությամբ,թիմերը կառուցեցին շարժական շասսի՝ չափելով, տեղադրելով անիվները, ամրացնելով առանցքները և տեղադրելով շարժիչն ու մարտկոցի տուփը։Ուսանողները փորձարկեցին անիվի ուղղությունը և շտկեցին խնդիրները՝ միացնելով կոկորդիլոսի սեղմակները, երբ շարժիչները աշխատում էին հետընթաց։

Երբ շասսին սկսեց աշխատել,հետևեց նախագծային պլանավորումը։Խմբերը ուրվագծեցին լողացող լողացող հարթակի գաղափարներ և ստուգեցին, թե արդյոք իրենց նախագծերը իրատեսական են՝ օգտագործելով առկա նյութերը։Ուսանողներին խրախուսվեց հնարամիտ լինել՝ օգտագործելով վերամշակված իրերդպրոցի շրջակայքում հայտնաբերված, օրինակ՝ստվարաթղթե տուփեր, փրփրապլաստ, ծղոտներ և ատամմաքրիչներ։Որոշ դեկորատիվ տարրեր նույնպես տպագրվել են 3D տպագրությամբ, ինչը թույլ է տալիս ուսանողներինհամատեղել թվային դիզայնը գործնական շինարարության հետ։

Երբ լողացող նավակները ձևավորվեցին,ուսանողները կտրեցին, ձևավորեցին, սոսնձեցին և հավաքեցին իրենց նախագծերը։LED լույսերը ավելացվել են՝ թե՛ տեսքը, թե՛ ֆունկցիոնալությունը բարելավելու համար։Վերջնական արդյունքները ներառում էին ուշադիր մշակված և պրոֆեսիոնալ տեսք ունեցողձնեմարդիկներ, ծաղկեպսակներ, տոնածառեր, խարույկներ, ծխի էֆեկտներ, Ձմեռ պապի ֆիգուրներ և նվերների թեմատիկ դիզայն։

Յուրաքանչյուր անցկացված դասլողացող նավակների շքերթ և մրցավազք,որտեղ ուսանողները հավաքվել էին ծափահարելու, մինչ յուրաքանչյուր թիմ փորձարկում էր իր լողացող հարթակը։ Մթնոլորտը լի էր ոգևորությամբ և ծիծաղով, քանի որ լողացող հարթակները շարժվում էին առաջ, լողում կամ երբեմն բախվում պատերին։Ավարտված լողացող հարթակները հետագայում վաճառվեցին Ձմեռային փառատոնում՝ հավաքելով մոտավորապես 200 յուան։

Դասընթացն ավարտվեց ներկայացումներով, որտեղ ուսանողները սկզբից մինչև վերջ բացատրեցին իրենց նախագծերը։Նրանք իրենց պատրաստի լողացող սարքերում նույնականացրին էներգետիկ շղթաներ, այդ թվում՝ քիմիական, էլեկտրական, կինետիկ, լուսային, ձայնային և ջերմային էներգիաներ,և մտորեցին, թե ինչն էր լավ ստացվել և ինչը կբարելավեին հաջորդ անգամ։

Ձմեռային թեմատիկայով ավարտված լողացող հարթակներն այժմ ցուցադրված են Դիզայնի ակադեմիայի շենքի միջանցքում։