Урдугоҳи тобистонаи CIS | Шарҳи марҳилаи 2-юми урдугоҳи тобистонаи CIS: Қасида ба шодмонии тобистона, рушд дар вақти муносиб

Офтоби сӯзони июл ҷаласаи дуюми лагери тобистонаи CIS-ро мувофиқи нақша овард. Гарчанде ки сохтори курс мисли ҷаласаи аввал боқӣ мемонад, як гурӯҳ кӯдакони нав ба синфхона ворид мешаванд - онҳо суръати гуногун, шахсиятҳо ва роҳҳои ифодаи худро доранд.

Аз ин рӯ, ҳатто агар мундариҷаи курс монанд бошад ҳам, мо усулҳои таълим ва суръати роҳнамоиро мувофиқи хусусиятҳои донишҷӯён танзим хоҳем кард, то ҳар як кӯдак тавонад ба тарзи мувофиқи худ омӯзад, баён кунад ва рушд кунад.

Марҳилаи кӯдакистон

Ифодаи забони англисӣ бо омӯзиши ҳиссиётӣ оғоз мешавад

Урдугоҳи тобистонаи CIS барои синфҳои ибтидоии кӯдакистон то ҳол дар атрофи "муҳити забонӣ ва омӯзиши ҷолиби ҳиссиётӣ" ривоҷ меёбад. Аммо бо назардошти ин гурӯҳи донишҷӯёни соли аввал, мо ҳолати ҳар як кӯдакро аз нав дида баромадем ва суръати таълим ва усулҳои роҳнамоиро танзим кардем.

●Баъзе кӯдакон дар аввал дар гӯша оромона мушоҳида мекарданд ва аз иштирок дар фаъолиятҳои гурӯҳӣ худдорӣ мекарданд. Муаллимон онҳоро дар давоми фаъолиятҳои ҳаррӯзаи ELA-и субҳ оҳиста-оҳиста роҳнамоӣ мекарданд. Дар рӯзҳои дуюм ва сеюм, онҳо ниҳоят дастҳои худро ихтиёрӣ боло бурда, ба саволи аввал бо калимаҳои оддии англисӣ ҷавоб медоданд.

●Баъзе кӯдакон ҳамеша дудила мешаванд ва ҷуръат намекунанд, ки ҳангоми фаъолиятҳо амал кунанд, то он даме ки як кори пурраро бо ҳамроҳии муаллимонашон анҷом надиҳанд ва ҷуръат пайдо кунанд, ки онро дар назди муаллимон ва ҳамсинфонашон нақл кунанд.

●Дар сафари саҳроӣ, донишҷӯён хилъатҳои сафед мепӯшанд ва аз наздик таҷриба мегузаронанд: ба лексияҳои касбӣ гӯш медиҳанд, имтиҳонҳои шифоҳӣ мегузаронанд, амалиётҳои амалиро машқ мекунанд, тарзи ҳаёти солимро инкишоф медиҳанд ва ба посбонони хурди саломатӣ табдил меёбанд.

●Дар ин марҳила, мо на ба "чӣ қадар дониш омӯхта шудааст", балки ба он диққат медиҳем, ки оё кӯдак дар таҳқиқ ва изҳори эътимод эҳсоси амниятро ба вуҷуд овардааст ё не.

Гарчанде ки онҳо хурдсоланд, вокуниши онҳо ба рушд хеле зуд аст. Шояд равандҳо ба ҳам монанд ба назар расанд, аммо тағйироте, ки дар ҳар як кӯдак воқеан ба амал меоянд, наметавонанд такрор шаванд.

Саҳнаи мактаби ибтидоӣ

Дархости экспресс,

Афзоиши ифода

Курсҳои истироҳатии тобистона дар синфҳои ибтидоӣ мундариҷаи гуногунро, аз қабили омӯзиши забони ELA, омӯзиши байнифаннии UOI, лоиҳаҳои STEAM, санъат, нонпазӣ, рақс ва фаъолиятҳои варзишӣ, пешниҳод мекунанд ва то ҳол дар муҳити пурра англисӣ гузаронида мешаванд.

Аммо, бо назардошти як гурӯҳ донишҷӯёни нав дар лагери дуюми тобистона, мо дар усулҳои таълими худ тағйироти мақсаднок ва роҳнамоӣ ворид кардем.

●Баъзе донишҷӯён дар дарс дар тафаккури мустақилона беҳтаранд. Мо барои фикру мулоҳизаҳои инфиродӣ ва изҳори мустақилона фазои бештар фароҳам меорем.

●Баъзе донишҷӯён фаъолтар ва омодаанд, ки муошират кунанд. Мо ҳамкории бештари гурӯҳӣ ва бахшҳои амалии машқҳоро таъсис додем.

●Дар курси омӯзиши мавзӯъии UOI, донишҷӯён андешаҳои худро дар атрофи мавзӯъҳои гуногун, хоҳ хаттӣ ва хоҳ тавассути эҷодиёти бадеӣ, озодона баён мекунанд ва андешаҳои худро пешниҳод мекунанд.

●Дар синфи таҷрибавии STEAM, лаҳзаҳое низ ҳастанд, ки одамон пас аз нокомии аввал исрор мекунанд, ки дубора кӯшиш кунанд. Дар шиноварӣ ва фаъолиятҳои варзишӣ, донишҷӯён бадани худро тавассути кӯшишҳо ва мушкилоти такрорӣ машқ медиҳанд ва инчунин малакаҳои идоракунии эҳсосот ва ҳамкорӣ дар худро машқ медиҳанд.

●Дар давоми сафари саҳроии лагери тобистона, кӯдакон ба клиникаи дандонпизишкӣ ворид шуданд, то дар бораи сохтори дандонҳо ва дониши нигоҳубин маълумот гиранд ва огоҳии худро дар бораи саломатӣ дар амалия беҳтар гардонанд.

Ҷадвали дарсҳо якхела аст, аммо мо ҳеҷ гоҳ хавотир намешавем, ки аксуламали кӯдакон якхела хоҳад буд. Аз ин рӯ, таълим низ бояд мунтазам тағйир ёбад, то ба фарқиятҳои инфиродии кӯдакон, майлҳои шавқ ва ритмҳои маърифатӣ посух диҳад.

Ҳар як марҳилаи афзоиш

Ивазнашаванда аст

Аз боғчаи бачагона то мактаби ибтидоӣ, аз дарсҳои хониши субҳ то таҷрибаҳои нонпазӣ, аз таҷрибаҳои илмӣ то сафарҳои омӯзиши ҷамъиятӣ, мо шоҳиди он будем, ки донишҷӯёни синну соли гуногун ҷаҳонро меомӯзанд, худро баён мекунанд ва бо роҳҳои худ дар як чаҳорчӯба робитаҳо барқарор мекунанд.

Ин тағйироти воқеии рухдода - як кушодани даҳон, як ҳамкорӣ, як тағйир дар тафаккур - таъсирбахштарин дастовардҳои таълимии ин ду ҳафтаро ташкил медиҳанд.

Марҳилаи дуюми урдугоҳи тобистонаи CIS бомуваффақият ба анҷом расид. Ташаккур ба ҳар як кӯдак ва оилаи нав, ки ба мо ҳамроҳ шуданд ва ба мо имкон доданд, ки бори дигар бо касбият ва шавқи таълим ба ритми рушди ҳар як шахси беназир посух диҳем.

Ҳамон масир, аммо аз шумо фарқ мекунад. Мо хуб медонем, ки ҳар як чунин вохӯрӣ сазовори сабт аст.