CIS ගිම්හාන කඳවුර | CIS ගිම්හාන කඳවුරේ දෙවන අදියර සමාලෝචනය: ගිම්හාන ප්‍රීතියට ඔඩ්, නියම වේලාවට වර්ධනය

ජූලි මාසයේ දැඩි හිරු රශ්මිය නිසා CIS ගිම්හාන කඳවුරේ දෙවන සැසිය නියමිත පරිදි පැවැත්විණි. පාඨමාලා ව්‍යුහය පළමු සැසියට සමානව පැවතුනද, අලුත්ම දරුවන් පිරිසක් පන්ති කාමරයට ඇතුළු වෙති - ඔවුන්ට විවිධ වේගයන්, පෞරුෂයන් සහ ප්‍රකාශන ක්‍රම තිබේ.

මේ හේතුව නිසා, පාඨමාලා අන්තර්ගතය සමාන වුවත්, සෑම දරුවෙකුටම ගවේෂණය කිරීමට, ප්‍රකාශ කිරීමට සහ ඔවුන්ට ගැලපෙන ආකාරයෙන් වර්ධනය වීමට හැකි වන පරිදි, සිසුන්ගේ ලක්ෂණ අනුව ඉගැන්වීමේ ක්‍රම සහ මාර්ගෝපදේශක වේගය අපි සකස් කරන්නෙමු.

ළදරු පාසල් වේදිකාව

ඉංග්‍රීසි ප්‍රකාශනය ආරම්භ වන්නේ සංවේදක ගවේෂණයෙනි.

ළදරු පාසල් වේදිකාව සඳහා වන CIS ගිම්හාන කඳවුර තවමත් "ගිලී යන භාෂා පරිසරය + රසවත් සංවේදක ගවේෂණය" වටා කැරකෙයි. නමුත් මෙම නවක සිසුන් කණ්ඩායම හමුවේ, අපි සෑම දරුවෙකුගේම තත්ත්වය නැවත පරීක්ෂා කර ඉගැන්වීමේ වේගය සහ මාර්ගෝපදේශක ක්‍රම සකස් කළෙමු.

●සමහර දරුවන් මුලදී නිහඬව කෙළවරේ නිරීක්ෂණය කරන අතර කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීමට මැලි වෙති. දිනපතා උදෑසන ELA ක්‍රියාකාරකම් අතරතුර ගුරුවරුන් ඔවුන්ට ටිකෙන් ටික මඟ පෙන්වූහ. දෙවන සහ තුන්වන දිනවල, ඔවුන් අවසානයේ ස්වේච්ඡාවෙන් දෑත් ඔසවා පළමු ප්‍රශ්නයට සරල ඉංග්‍රීසි වචන වලින් පිළිතුරු දුන්හ.

●සමහර දරුවන් තම ගුරුවරුන්ගේ සහාය ඇතිව සම්පූර්ණ වැඩ කොටසක් සම්පූර්ණ කර ගුරුවරුන් සහ පන්තියේ මිතුරන් ඉදිරියේ එය බෙදා ගැනීමට ධෛර්යය ලබා ගන්නා තෙක් ක්‍රියාකාරකම් අතරතුර ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමට සැමවිටම පසුබට වන අතර එඩිතර නොවේ.

● ● ශ්‍රව්‍ය දෘශ්‍යකරණයක්ෂේත්‍ර චාරිකාවේදී, සිසුන් සුදු කබා ඇඳගෙන සමීප අත්දැකීමක් ලබා ගනී: වෘත්තීය දේශනවලට සවන් දීම, වාචික පරීක්ෂණ අත්විඳීම, ප්‍රායෝගික සැත්කම් පුහුණු වීම, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් වර්ධනය කිරීම සහ සෞඛ්‍යයේ කුඩා ආරක්ෂකයින් වීම.

● ● ශ්‍රව්‍ය දෘශ්‍යකරණයමෙම අදියරේදී, අප අවධානය යොමු කරන්නේ "කොපමණ දැනුමක් ඉගෙන ගෙන තිබේද" යන්න නොව, දරුවා ගවේෂණයේදී ආරක්ෂිත හැඟීමක් සහ ප්‍රකාශනය කෙරෙහි විශ්වාසයක් ඇති කර ගෙන තිබේද යන්නයි.

ඔවුන් තරුණ වුවත්, වර්ධනයට ඔවුන්ගේ ප්‍රතිචාරය අතිශයින් වේගවත්ය. පාඨමාලා සමාන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, සෑම දරුවෙකු තුළම සැබවින්ම සිදුවන වෙනස්කම් අනුකරණය කළ නොහැක.

ප්‍රාථමික පාසල් වේදිකාව

විමසීමේ ප්‍රකාශනය,

ප්‍රකාශනයේ වර්ධනය

ප්‍රාථමික පාසල් අවධියේ ගිම්හාන කඳවුරු පාඨමාලා ELA භාෂා ඉගෙනීම, අන්තර් විෂය UOI ගවේෂණය, STEAM ව්‍යාපෘති, කලාව, පිළිස්සීම, නැටුම් සහ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් වැනි විවිධ අන්තර්ගතයන් අඛණ්ඩව පිරිනමන අතර තවමත් සම්පූර්ණයෙන්ම ඉංග්‍රීසි පරිසරයක සිදු කෙරේ.

කෙසේ වෙතත්, දෙවන ගිම්හාන කඳවුරේ අලුත්ම නවක සිසුන් කණ්ඩායමක් හමුවේ, අපි අපගේ ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවල ඉලක්කගත අනුවර්තනයන් සහ මග පෙන්වීම් සිදු කළෙමු.

●සමහර සිසුන් පන්තියේදී ස්වාධීනව සිතීමට දක්ෂයි. අපි පුද්ගල ප්‍රතිපෝෂණ සහ ස්වාධීන ප්‍රකාශනය සඳහා වැඩි ඉඩක් ලබා දෙන්නෙමු.

●සමහර සිසුන් වඩාත් ක්‍රියාශීලී සහ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට කැමැත්තෙන් සිටිති. අපි කණ්ඩායම් සහයෝගීතාව සහ ප්‍රායෝගික පුහුණු අංශ වැඩි වැඩියෙන් පිහිටුවා ඇත්තෙමු.

●UOI තේමාත්මක ගවේෂණ පාඨමාලාවේදී, සිසුන් විවිධ තේමාවන් වටා තම අදහස් නිදහසේ ප්‍රකාශ කරති, ලිඛිතව හෝ කලාත්මක නිර්මාණ හරහා, තම අදහස් ඉදිරිපත් කරති.

●STEAM අත්හදා බැලීම් පන්තියේදී, පළමු අසාර්ථකත්වයෙන් පසු නැවත උත්සාහ කිරීමට මිනිසුන් බල කරන අවස්ථා ද තිබේ. පිහිනුම් සහ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් වලදී, සිසුන් නැවත නැවත උත්සාහ කිරීම් සහ අභියෝග හරහා තම ශරීරය ව්‍යායාම කරන අතර, ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය කළමනාකරණය සහ සහයෝගීතා කුසලතා ද පුහුණු කරයි.

●ගිම්හාන කඳවුරේ ක්ෂේත්‍ර චාරිකාව අතරතුර, දත්වල ව්‍යුහය සහ සත්කාර දැනුම පිළිබඳව ඉගෙන ගැනීමට සහ ප්‍රායෝගිකව ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍ය දැනුවත්භාවය වැඩි දියුණු කිරීමට දරුවන් දන්ත සායනයට ඇතුළු විය.

පන්ති කාලසටහන එකම වුවත්, දරුවන්ගේ ප්‍රතික්‍රියා සමාන වේ යැයි අපි කිසි විටෙකත් කරදර නොවෙමු. මේ හේතුව නිසා, දරුවන්ගේ පුද්ගල වෙනස්කම්, උනන්දුව දක්වන ප්‍රවණතා සහ සංජානන රිද්මයන්ට ප්‍රතිචාර දැක්වීම සඳහා ඉගැන්වීම නිරන්තරයෙන් වෙනස් විය යුතුය.

වර්ධනයේ සෑම අදියරක්ම

ප්‍රතිස්ථාපනය කළ නොහැකි ය

ළදරු පාසලේ සිට ප්‍රාථමික පාසල දක්වා, උදෑසන කියවීමේ පන්තිවල සිට ෙබ්කිං අත්දැකීම් දක්වා, විද්‍යා අත්හදා බැලීම්වල සිට ප්‍රජා අධ්‍යයන චාරිකා දක්වා, විවිධ වයස්වල සිසුන් ලෝකය ගවේෂණය කරමින්, තමන්ව ප්‍රකාශ කර ගනිමින් සහ එකම රාමුවක් තුළ තමන්ගේම ආකාරයෙන් සම්බන්ධතා ගොඩනඟා ගන්නා ආකාරය අපි දැක ඇත්තෙමු.

සිදුවී ඇති මෙම සැබෑ වෙනස්කම් - එක් මුඛයක් විවෘත කිරීම, එක් සහයෝගීතාවයක්, චින්තනයේ එක් වෙනසක් - මෙම සති දෙක තුළ වඩාත්ම සංවේදී අධ්‍යාපනික ජයග්‍රහණ වේ.

CIS ගිම්හාන කඳවුරේ දෙවන අදියර සාර්ථකව අවසන් කර ඇත. අප හා එක් වූ සෑම නව දරුවෙකුටම සහ පවුලකටම ස්තූතියි, වෘත්තීයභාවය සහ ඉගැන්වීමේ ආශාවෙන් එක් එක් අද්විතීය පුද්ගලයාගේ වර්ධන රිද්මයට නැවත වරක් ප්‍රතිචාර දැක්වීමට අපට අවස්ථාව ලබා දෙමු.

එකම ක්‍රියාමාර්ගය, නමුත් ඔබ හාත්පසින්ම වෙනස්. එවැනි සෑම හමුවීමක්ම වාර්තා කිරීමට සුදුසු බව අපි හොඳින් දනිමු.