Академични постижения | Култивиране на изследователска дейност и лидерство у ученици от 6-ти клас на CIS

Въпреки че е минал само един месец от началото на учебната година, вече забелязахме няколко малки изненади в класната стая.Например, Тифани от 6-ти клас не само демонстрира изключителна креативност в проекта за слънчева фурна, но и получи перфектните 100% на академичния си тест (твърди тела, течности и газове), демонстрирайки задълбоченото си разбиране за агрегатните състояния на материята и топлопреноса.

Родителите на Тифани изразиха възторг от нейния напредък и благодариха на класната ѝ ръководителка, г-жа Мишел, за внимателното ѝ ръководство и подкрепа:„Това е изключително креативен и удовлетворяващ проект и очакваме с нетърпение да видим крайните резултати на всички.“Зад този растеж и напредък се крие образователната философия и практика на г-жа...Мишел, която е едновременно наш координатор по IB PYP и класен ръководител в 6-ти клас.В следващото съдържание,Ще придобием задълбочено разбиране за това как г-жа Мишел интегрира рамката на IB с канадската учебна програма на Алберта.да се осигури на учениците цялостно образователно преживяване.

Г-жа Мишел е координатор по IB в CIS, класен ръководител на 6-ти клас и играе ключова роля в обучението на учители.помагайки на екипа да разбере и внедри по-добре рамката на IB.

Г-жа Мишел вярва, чеОбразованието трябва да развива детето като цяло, като се фокусира не само върху академичните постижения, но и върху характера, креативността и увереността.Тя обяснява:„Вярвам, че образованието трябва да подхранва детето като цяло, като помага на учениците да растат не само в академичните си постижения, но и в характера, креативността и увереността си. Ученето трябва да вдъхновява любопитството и да дава възможност на учениците да променят света по положителен начин.“

Според нея, комбинацията от рамката на IB и учебната програма на Алберта осигурява на учениците отлично учебно преживяване. Г-жа Мишел заявява:„Рамката на IB отразява перфектно тази философия. Фокусът ѝ върху проучването, международната нагласа и профилът на учащия насърчават учениците да поемат отговорност за своето обучение и да виждат връзки между предметите и реалните житейски контексти.“

Тази комбинация гарантира, че студентите не само получават солидна академична основа, но и развиват глобален поглед и преносими умения.подготвяйки ги да бъдат учащи се през целия живот и отговорни глобални граждани.

Г-жа Мишел създава подкрепяща учебна среда за личностното развитие на учениците чрез индивидуализирани грижи. Тя споделя:„Вярвам, че всяко дете е уникално, със свои собствени силни страни, предизвикателства и емоционални нужди. Целта ми е да познавам добре всеки ученик, за да мога да създавам учебни преживявания, които не само отговарят на академичните цели, но и подкрепят личностното му развитие и социално-емоционалното благополучие.“

Тази персонализирана грижа помага на учениците да се адаптират по-добре към училищния живот,особено когато се подкрепят учениците в пансион, които тъгуват по домовете си. Г-жа Мишелизползва занаяти и игри, за да им помогне да изградят приятелства и да се адаптират към новата среда.

Г-жа Мишел спомена конкретно Джуди, която се премести в CIS от Япония тази година. Тъй като основният език на Джуди е японски,Г-жа Мишел положи специални усилия, за да ѝ помогне да се интегрира гладко в новата си среда, като ѝ предостави учебни материали на английски, китайски и японски език.както и създаването на малко ръководство за оцеляване. Родителите на Джуди споменаха: „Джуди наистина харесва CIS. Въпреки че се сблъсква с езикови трудности, тя се събужда в 5 сутринта всеки ден, за да се подготви за училище, показвайки способността си да се адаптира и позитивното си отношение към новата среда.“

Купър, който също е в същия клас, показа значителен напредък. Той не само е станал по-проактивен в задаването на въпроси в час, но и се е научил да запазва спокойствие в малки ежедневни конфликти, показвайки напредък в управлението на емоциите и самоконтрола.Родителите му специално споменаха, че подкрепата от класната му ръководителка, г-жа Мишел, и учителката Вики е изиграла ключова роля за неговия напредък.

В допълнение към емоционалната грижа, г-жа Мишел насърчава и отговорността и лидерството чрез академични проекти.Например, в часовете по природни науки всеки ученик ставаше „експерт“ по конкретна концепция и отговаряше за нейното преподаване на своите връстници. Това не само подобри академичните познания на учениците, но и повиши тяхната увереност и лидерски умения.

Г-жа Мишел вярва, чеКомуникацията между родители и учители е от решаващо значение за развитието на учениците. В CIS сътрудничеството между родители и учители е неразделна част от нашата „Грижовна общност“.Тя каза„Вярвам, че комуникацията с родителите е от съществено значение за изграждането на здрав мост между дома и училището. Тъй като децата прекарват толкова много време с нас, е важно родителите да се чувстват свързани с учебния път на детето си и да знаят, че техните гласове и прозрения са ценени.“

На „Нощта на учебната програма“ взаимодействието с един от родителите на ученика беше особено трогателно.„Казаха ми, че детето им е станало по-уверено и ангажирано както в училище, така и у дома.“„

Г-жа Мишел вярва, че сътрудничеството между родител и учител не само помага на родителите да разберат по-добре обучението на детето си, но и осигурява непрекъсната подкрепа за ученика:„Когато родителите и учителите споделят една и съща визия и общуват открито, можем да подкрепяме всяко дете по-ефективно.“

С поглед към бъдещето, г-жа Мишел се надява да продължи да помага на учениците да развиват критично мислене, креативност и социална отговорност чрез иновативни методи на преподаване:„С поглед към бъдещето, моята цел като преподавател е да продължа да създавам учебни преживявания, които подготвят учениците не само за изпити, но и за живота.“

В класната стая на 6-ти клас учениците не само постигат стабилен академичен напредък, но и демонстрират значителен растеж в сътрудничеството, комуникацията, увереността и отговорността.Докато се стреми към академични постижения, CIS също така набляга на цялостното развитие на учениците.Чрез интердисциплинарни подходи на преподаване и задълбочено сътрудничество между дома и училището,Училището предоставя на всяко дете платформа за обучение, която безпроблемно се свързва с бъдещето, позволявайки му да стане не само знаещ ученик, но и бъдещ лидер с глобална визия и лидерски умения.