Akadémiai kiválóság | Kutatási és vezetési készségek fejlesztése a CIS 6. osztályos tanulói körében

Bár még csak egy hónap telt el a tanév kezdete óta, máris több apró meglepetést észleltünk az osztályteremben.Például a 6. osztályos Tiffany nemcsak kiemelkedő kreativitásról tett tanúbizonyságot a napelemes sütő projektben, hanem tökéletes, 100%-os eredményt ért el a tanulmányi tesztjén (szilárd, folyékony és gáznemű anyagok), bemutatva az anyag halmazállapotainak és a hőátadásnak a mélyreható ismeretét.

Tiffany szülei örömüket fejezték ki a lánya fejlődése miatt, és megköszönték osztályfőnökének, Michelle tanárnőnek a gondos útmutatást és támogatást:„Ez egy rendkívül kreatív és kiteljesítő projekt, és izgatottan várjuk, hogy mindenki végeredményét láthassuk.”Ezen növekedés és fejlődés mögött Ms. oktatási filozófiája és gyakorlata áll.Michelle, aki egyben az IB PYP koordinátorunk és a 6. osztályos osztályfőnökünk is.A következő tartalombanMélyrehatóan megértjük, hogyan integrálja Michelle tanárnő az IB keretrendszert a kanadai Alberta tantervbe.hogy átfogó oktatási élményt nyújtson a diákoknak.

Michelle asszony az IB koordinátora a CIS-nél, a 6. osztályos osztályfőnök, és kulcsszerepet játszik a tanárképzésben,segítve a csapatot az IB keretrendszer jobb megértésében és megvalósításában.

Michelle asszony úgy véli, hogyAz oktatásnak a gyermek egészét kell ápolnia, nemcsak a tanulmányi eredményekre, hanem a jellemre, a kreativitásra és az önbizalomra is összpontosítva.Azt magyarázza:„Hiszem, hogy az oktatásnak a gyermeket kell egészében ápolnia, segítve a diákokat nemcsak tanulmányi eredményeikben, hanem jellemükben, kreativitásukban és önbizalmukban is fejlődni. A tanulásnak fel kell keltenie a kíváncsiságot, és képessé kell tennie a diákokat arra, hogy pozitív változást hozzanak a világba.”

Véleménye szerint az IB keretrendszer és az albertai tanterv kombinációja kiváló tanulási élményt nyújt a diákoknak. Michelle asszony kijelenti:„Az IB keretrendszer tökéletesen tükrözi ezt a filozófiát. A kutatásra, a nemzetközi gondolkodásmódra és a tanulói profilra összpontosít, és arra ösztönzi a diákokat, hogy vállalják a felelősséget a tanulásukért, és lássák a tantárgyak és a valós élethelyzetek közötti összefüggéseket.”

Ez a kombináció biztosítja, hogy a hallgatók ne csak erős tudományos alapokat szerezzenek, hanem globális szemléletet és átadható készségeket is fejlesszenek.felkészítve őket arra, hogy élethosszig tartó tanulással és felelősségteljes világpolgárokká váljanak.

Michelle asszony támogató tanulási környezetet teremt a diákok személyes fejlődéséhez az egyénre szabott gondozás révén. Megosztja:„Hiszem, hogy minden gyermek egyedi, megvannak a saját erősségei, kihívásai és érzelmi szükségletei. A célom, hogy minden tanulót jól ismerjek, így olyan tanulási élményeket teremthetek, amelyek nemcsak a tanulmányi célokat szolgálják, hanem támogatják személyes fejlődésüket és szociális-érzelmi jólétüket is.”

Ez a személyre szabott gondozás segíti a diákokat abban, hogy jobban beilleszkedjenek az iskolai életbe,különösen akkor, amikor olyan bentlakásos diákokat támogatunk, akik hiányolják az otthonukat. Michelle asszonyKézműves foglalkozásokat és játékokat használ, hogy segítsen nekik barátságokat kötni és alkalmazkodni az új környezethez.

Michelle asszony konkrétan Judyt említette, aki idén Japánból költözött a CIS-be. Mivel Judy anyanyelve a japán,Michelle asszony külön erőfeszítéseket tett, hogy segítsen neki zökkenőmentesen beilleszkedni az új környezetébe, angol, kínai és japán nyelvű tanulási anyagokat biztosítva neki.valamint egy kis túlélési útmutatót is készítettek. Judy szülei megemlítették: „Judy nagyon szereti a CIS-t. Bár nyelvi nehézségekkel küzd, minden nap hajnali 5-kor kel, hogy felkészüljön az iskolára, ami mutatja az alkalmazkodóképességét és az új környezethez való pozitív hozzáállását.”

Cooper, aki szintén ugyanabba az osztályba jár, jelentős fejlődést mutatott. Nemcsak proaktívabb lett az órán feltett kérdésekben, hanem megtanulta megőrizni a nyugalmát a mindennapi apró konfliktusokban is, és előrelépést mutatott az érzelmek kezelésében és az önkontrollban.A szülei külön megemlítették, hogy az osztályfőnöke, Ms. Michelle és Vicky tanárnő támogatása kulcsszerepet játszott a fejlődésében.

Az érzelmi gondozás mellett Michelle asszony akadémiai projekteken keresztül is fejleszti a felelősségvállalást és a vezetői készségeket.Például a természettudományos órán minden diák „szakértővé” vált egy adott fogalomban, és felelős volt azért, hogy azt megtanítsa társainak. Ez nemcsak a diákok tanulmányi ismereteit fejlesztette, hanem növelte önbizalmukat és vezetői készségeiket is.

Michelle asszony úgy véli, hogyA szülők és a tanárok közötti kommunikáció kulcsfontosságú a diákok fejlődéséhez. A CIS-nél a szülő-tanár együttműködés a „Gondoskodó Közösségünk” szerves részét képezi.Azt mondta„Hiszem, hogy a szülőkkel való kommunikáció elengedhetetlen ahhoz, hogy erős hidat építsünk ki az otthon és az iskola között. Mivel a gyerekek idejük nagy részét velünk töltik, fontos, hogy a szülők érezzék, hogy kapcsolatban állnak gyermekük tanulási folyamatával, és tudják, hogy a hangjukat és a meglátásaikat értékeljük.”

A Tantervi Éjszakán az egyik diák szülőjével folytatott beszélgetés különösen megható volt.„Azt mondták, hogy a gyermekük magabiztosabbá és aktívabbá vált mind az iskolában, mind otthon.„

Michelle asszony úgy véli, hogy a szülő-tanár együttműködés nemcsak abban segít a szülőknek, hogy jobban megértsék gyermekük tanulási folyamatát, hanem folyamatos támogatást is nyújt a diáknak:„Amikor a szülők és a tanárok közös elképzeléseket osztanak, és nyíltan kommunikálnak, hatékonyabban tudjuk támogatni az egyes gyermekeket.”

A jövőre nézve Michelle asszony abban bízik, hogy továbbra is segíteni tudja a diákokat a kritikai gondolkodás, a kreativitás és a társadalmi felelősségvállalás fejlesztésében innovatív tanítási módszerek révén:„A jövőre nézve oktatóként az a célom, hogy továbbra is olyan tanulási élményeket teremtsek, amelyek nemcsak a vizsgákra, hanem az életre is felkészítik a diákokat.”

A 6. évfolyamos tanteremben a diákok nemcsak folyamatos tanulmányi előrehaladást mutatnak, hanem jelentős fejlődést mutatnak az együttműködés, a kommunikáció, az önbizalom és a felelősségvállalás terén is.Miközben a tanulmányi kiválóságra törekszik, a CIS ugyanúgy hangsúlyozza a hallgatók holisztikus fejlődését.Interdiszciplináris tanítási megközelítések és mély otthoni-iskolai együttműködés révén,Az iskola minden gyermek számára egy olyan tanulási platformot biztosít, amely zökkenőmentesen kapcsolódik a jövőhöz, lehetővé téve számukra, hogy ne csak tájékozott tanulókká, hanem globális jövőképpel és vezetői készségekkel rendelkező jövőbeli vezetőkké is váljanak.