Академические достижения | Развитие любознательности и лидерских качеств у учеников 6 класса CIS

Хотя с начала учебного года прошел всего месяц, мы уже заметили несколько небольших сюрпризов в классе.Например, Тиффани из 6-го класса не только продемонстрировала выдающуюся креативность в проекте солнечной печи, но и получила высший балл (100%) на контрольной работе (по твердым телам, жидкостям и газам), показав глубокое понимание состояний вещества и теплопередачи.

Родители Тиффани выразили радость по поводу ее успехов и поблагодарили ее классного руководителя, мисс Мишель, за внимательное руководство и поддержку.«Это чрезвычайно творческий и увлекательный проект, и мы с нетерпением ждём, когда все участники представят свои окончательные результаты».За этим ростом и прогрессом стоит образовательная философия и практика г-жи.Мишель, которая является одновременно координатором программы IB PYP и классным руководителем 6-го класса.В следующем тексте,Мы получим углубленное понимание того, как г-жа Мишель интегрирует структуру программы IB с канадской учебной программой провинции Альберта.предоставить студентам всесторонний образовательный опыт.

Мишель — координатор программы IB в CIS, классный руководитель 6-го класса и играет важную роль в подготовке учителей.Помощь команде в лучшем понимании и внедрении структуры международного бизнеса.

Мисс Мишель считает, чтоОбразование должно всесторонне развивать ребенка, уделяя внимание не только академическим достижениям, но и формированию характера, творческих способностей и уверенности в себе.Она поясняет:«Я считаю, что образование должно всесторонне развивать ребенка, помогая ученикам расти не только в учебе, но и в характере, творчестве и уверенности в себе. Обучение должно пробуждать любопытство и давать ученикам возможность оказывать позитивное влияние на мир».

По ее мнению, сочетание программы IB и учебной программы провинции Альберта обеспечивает учащимся превосходный опыт обучения. Г-жа Мишель заявляет:«Структура IB идеально отражает эту философию. Ее акцент на исследовательском подходе, международном мышлении и профиле учащегося побуждает студентов брать на себя ответственность за свое обучение и видеть взаимосвязи между предметами и реальными жизненными ситуациями».

Такое сочетание гарантирует, что студенты не только получат прочную академическую основу, но и разовьют глобальное мировоззрение и навыки, применимые в различных областях.подготовка их к обучению на протяжении всей жизни и к тому, чтобы стать ответственными гражданами мира.

Мишель создает благоприятную учебную среду для личностного роста учащихся посредством индивидуального подхода. Она делится следующими моментами:«Я считаю, что каждый ребенок уникален, со своими сильными сторонами, трудностями и эмоциональными потребностями. Моя цель — хорошо узнать каждого ученика, чтобы создавать условия обучения, которые не только соответствуют академическим целям, но и способствуют его личностному росту и социально-эмоциональному благополучию».

Такой индивидуальный подход помогает учащимся лучше адаптироваться к школьной жизни.особенно когда речь идет о поддержке учащихся, проживающих в интернате и скучающих по дому. Г-жа МишельИспользует поделки и игры, чтобы помочь им завести друзей и адаптироваться к новой обстановке.

Г-жа Мишель особо упомянула Джуди, которая в этом году перевелась в CIS из Японии. Поскольку родной язык Джуди — японский,Г-жа Мишель приложила особые усилия, чтобы помочь ей плавно адаптироваться к новой обстановке, предоставив учебные материалы на английском, китайском и японском языках.а также создала небольшое руководство по выживанию. Родители Джуди отметили: «Джуди очень нравится CIS. Хотя у нее есть языковые трудности, она просыпается в 5 утра каждый день, чтобы подготовиться к школе, что демонстрирует ее способность адаптироваться и позитивное отношение к новой среде».

Купер, также обучающийся в этом же классе, продемонстрировал значительный прогресс. Он не только стал более инициативным в задавании вопросов на уроках, но и научился сохранять спокойствие в повседневных мелких конфликтах, показав прогресс в управлении эмоциями и самоконтроле.Его родители особо отметили, что поддержка со стороны классного руководителя, мисс Мишель, и учительницы Вики сыграла ключевую роль в его успехах.

Помимо эмоциональной поддержки, г-жа Мишель также воспитывает чувство ответственности и лидерские качества посредством академических проектов.Например, в рамках научного направления каждый ученик становился «экспертом» в определенной области и отвечал за ее объяснение своим сверстникам. Это не только улучшало академическое понимание предмета, но и повышало уверенность в себе и лидерские качества учеников.

Мисс Мишель считает, чтоОбщение между родителями и учителями имеет решающее значение для развития учащихся. В CIS сотрудничество родителей и учителей является неотъемлемой частью нашего «Заботливого сообщества».Она сказала«Я считаю, что общение с родителями имеет важное значение для построения прочного моста между домом и школой. Поскольку дети проводят с нами так много времени, важно, чтобы родители чувствовали свою причастность к процессу обучения своего ребенка и знали, что их мнение и идеи ценятся».

На вечере знакомства с учебной программой особенно трогательным оказался разговор с одним из родителей ученика.«Они рассказали мне, что их ребенок стал более уверенным в себе и вовлеченным как в учебу, так и в жизнь дома».”

Г-жа Мишель считает, что сотрудничество родителей и учителей не только помогает родителям лучше понимать процесс обучения своего ребенка, но и обеспечивает постоянную поддержку ученику:«Когда родители и учителя разделяют одно и то же видение и открыто общаются, мы можем оказывать более эффективную поддержку каждому ребенку».

Заглядывая в будущее, г-жа Мишель надеется и дальше помогать студентам развивать критическое мышление, творческие способности и социальную ответственность с помощью инновационных методов обучения:«Заглядывая в будущее, моя цель как педагога — продолжать создавать условия обучения, которые готовят студентов не только к экзаменам, но и к жизни в целом».

В 6 классе ученики не только демонстрируют стабильный академический прогресс, но и показывают значительный рост в навыках сотрудничества, общения, уверенности в себе и ответственности.Стремясь к академическому совершенству, CIS уделяет равное внимание и всестороннему развитию студентов.Благодаря междисциплинарным подходам к обучению и тесному сотрудничеству между школой и семьей,Школа предоставляет каждому ребенку образовательную платформу, которая органично связана с будущим, позволяя им стать не только знающими учениками, но и будущими лидерами с глобальным видением и лидерскими качествами.