Akademyske treflikens | It kultivearjen fan ûndersyk en liederskip by learlingen fan groep 6 yn CIS

Hoewol it noch mar in moanne lyn is dat it skoaljier begûn is, hawwe wy al ferskate lytse ferrassingen yn 'e klasse opmurken.Bygelyks, Tiffany út groep 6 liet net allinich útsûnderlike kreativiteit sjen yn it sinne-ovenprojekt, mar skoarde ek in perfekte 100% op har akademyske kwis (fêste stoffen, floeistoffen en gassen), wat har djippe begryp fan 'e steaten fan matearje en waarmteoerdracht sjen liet.

Tiffany's âlden uteren har bliidskip oer har foarútgong en tankten har klasselearares, mefrou Michelle, foar har soarchfâldige begelieding en stipe:"Dit is in tige kreatyf en befredigjend projekt, en wy sjogge út nei it einresultaat fan elkenien."Efter dizze groei en foarútgong leit de edukative filosofy en praktyk fan mefrou.Michelle, dy't sawol ús IB PYP-koördinator as de learaar fan groep 6 is.Yn 'e folgjende ynhâld,wy sille in djipgeand begryp krije fan hoe't mefrou Michelle it IB-raamwurk yntegreart mei it Kanadeeske Alberta-kurrikulumom studinten in wiidweidige edukative ûnderfining te jaan.

Mevrouw Michelle is de IB-koördinator by CIS, de learaar fan groep 6, en spilet in krúsjale rol yn 'e leararenoplieding,it team helpe om it IB-raamwurk better te begripen en te ymplementearjen.

Mevrouw Michelle is fan betinken datUnderwiis moat it hiele bern koesterje, en net allinnich rjochte wêze op akademyske prestaasjes, mar ek op karakter, kreativiteit en selsbetrouwen.Sy leit út:"Ik leau dat ûnderwiis it hiele bern koesterje moat, en learlingen helpe moat om net allinich te groeien yn akademyk, mar ek yn karakter, kreativiteit en selsbetrouwen. Learjen moat nijsgjirrigens ynspirearje en learlingen yn steat stelle om in posityf ferskil te meitsjen yn 'e wrâld."

Neffens har biedt de kombinaasje fan it IB-raamwurk en it Alberta-kurrikulum studinten in poerbêste learûnderfining. Mefrou Michelle seit:"It IB-raamwurk reflektearret dizze filosofy perfekt. De fokus op ûndersyk, ynternasjonale yntinsiteit, en it Learnersprofyl stimulearret studinten om ferantwurdlikens te nimmen foar har learen en ferbiningen te sjen tusken fakken en konteksten út it echte libben."

Dizze kombinaasje soarget derfoar dat studinten net allinich in sterke akademyske basis krije, mar ek in wrâldwide útsjoch en oerdraachbere feardigens ûntwikkelje,har tariede om libbenslange learlingen en ferantwurdlike wrâldboargers te wêzen.

Mefrou Michelle skept in stypjende learomjouwing foar de persoanlike groei fan studinten troch yndividualisearre soarch. Se dielt:"Ik leau dat elk bern unyk is, mei syn eigen sterke punten, útdagings en emosjonele behoeften. Myn doel is om elke learling goed te kennen, sadat ik learûnderfiningen meitsje kin dy't net allinich foldogge oan akademyske doelen, mar ek har persoanlike groei en sosjaal-emosjonele wolwêzen stypje."

Dizze personalisearre soarch helpt learlingen better oan te passen oan it skoallibben,foaral by it stypjen fan koststudinten dy't har huzen misse. Mevrouw Michellebrûkt knutselwurk en spultsjes om har te helpen freonskippen op te bouwen en har oan te passen oan 'e nije omjouwing.

Mevrouw Michelle neamde spesifyk Judy, dy't dit jier fan Japan nei it GOS oerstapte. Omdat Judy har haadtaal Japansk is,Mefrou Michelle die in spesjale ynspanning om har te helpen har soepel te yntegrearjen yn har nije omjouwing troch learmateriaal yn it Ingelsk, Sineesk en Japansk oan te bieden.en ek it meitsjen fan in lytse oerlibingsgids. Judy's âlden neamden: "Judy hâldt echt fan CIS. Hoewol't se taalproblemen hat, wurdt se elke dei om 5 oere wekker om har foar te bereiden op skoalle, wat har fermogen om oan te passen en har positive hâlding foar de nije omjouwing sjen lit."

Cooper, ek yn deselde klasse, hat wichtige groei sjen litten. Hy is net allinich proaktiver wurden yn it stellen fan fragen yn 'e klasse, mar hy hat ek leard om kalm te bliuwen yn deistige lytse konflikten, en toant foarútgong yn emosjoneel behear en selsbehearsking.Syn âlden neamden spesifyk dat de stipe fan syn klasselearares, mefrou Michelle, en learares Vicky in wichtige rol spile yn syn foarútgong.

Neist emosjonele soarch befoarderet mefrou Michelle ek ferantwurdlikens en liederskip troch akademyske projekten.Bygelyks, yn 'e wittenskiplike ienheid waard elke studint in "ekspert" op in spesifyk konsept en wie ferantwurdlik foar it lesjaan oan har leeftydsgenoaten. Dit ferbettere net allinich it akademyske begryp fan 'e studinten, mar fergrutte ek har selsbetrouwen en liederskipsfeardigens.

Mevrouw Michelle is fan betinken datkommunikaasje tusken âlden en learkrêften is krúsjaal foar de groei fan learlingen. By CIS is gearwurking tusken âlden en learkrêften in yntegraal ûnderdiel fan ús "Soarchsume Mienskip".Sy sei"Ik leau dat kommunikaasje mei âlden essensjeel is om in sterke brêge te bouwen tusken hûs en skoalle. Om't bern safolle tiid by ús trochbringe, is it wichtich dat âlden har ferbûn fiele mei de learreis fan har bern en witte dat har stimmen en ynsichten wurdearre wurde."

Op Kurrikulumjûn wie in ynteraksje mei ien fan 'e âlden fan 'e studint benammen oandwaanlik"Se fertelden my dat harren bern sawol op skoalle as thús mear selsbetrouwen en belutsen wurden wie."

Mefrou Michelle is fan betinken dat gearwurking tusken âlden en learkrêften âlden net allinich helpt om it learen fan harren bern better te begripen, mar ek trochgeande stipe biedt foar de learling:"As âlden en learkrêften deselde fisy diele en iepen kommunisearje, kinne wy ​​elk bern effektiver stypje."

Mei it each op 'e takomst hopet mefrou Michelle studinten te helpen groeie yn kritysk tinken, kreativiteit en sosjale ferantwurdlikens troch ynnovative lesmetoaden:"Mei it each op 'e takomst is myn doel as dosint om troch te gean mei it meitsjen fan learûnderfiningen dy't studinten net allinich tariede op eksamens, mar op it libben."

Yn groep 6 meitsje learlingen net allinnich stadige akademyske foarútgong, mar litte se ek wichtige groei sjen yn gearwurking, kommunikaasje, selsbetrouwen en ferantwurdlikens.Wylst it stribbet nei akademyske treflikens, beklammet CIS likegoed de holistische ûntwikkeling fan studinten.Troch ynterdissiplinêre ûnderwiisoanpakken en djippe gearwurking tusken thús en skoalle,De skoalle biedt elk bern in learplatfoarm dat naadloos ferbynt mei de takomst, wêrtroch't se net allinich kundige learlingen wurde kinne, mar ek takomstige lieders mei in wrâldwide fisy en liederskipsfeardigens.