Bikaintasun Akademikoa | Ikerketa eta Lidergoa Lantzen CISeko 6. mailako Ikasleengan

Ikasturtea hasi zenetik hilabete bat besterik ez den igaro arren, hainbat sorpresa txiki nabaritu ditugu dagoeneko gelan.Adibidez, 6. mailako Tiffanyk ez zuen sormen bikaina erakutsi eguzki-labearen proiektuan bakarrik, baizik eta % 100eko puntuazio perfektua lortu zuen bere galdetegi akademikoan (solidoak, likidoak eta gasak), materiaren egoeren eta bero-transferentziaren inguruko ulermen sakona erakutsiz.

Tiffanyren gurasoek pozik agertu ziren haren aurrerapenarekin eta eskerrak eman zizkioten Michelle andereñoari, bere tutoreari, emandako gidaritza eta laguntza zainduagatik:"Proiektu oso sortzailea eta asegarria da hau, eta guztion azken emaitzak ikusteko irrikitan gaude."Hazkunde eta aurrerapen horien atzean, andereñoaren hezkuntza-filosofia eta -praktika dago.Michelle, gure IB PYP koordinatzailea eta 6. mailako tutorea da.Hurrengo edukian,Michelle andreak IB esparrua Kanadako Albertako Curriculumarekin nola integratzen duen sakonki ulertuko dugu.ikasleei hezkuntza-esperientzia integrala eskaintzeko.

Michelle andereñoa CISeko IB koordinatzailea da, 6. mailako irakaslea, eta funtsezko zeregina du irakasleen prestakuntzan.taldeari IB esparrua hobeto ulertzen eta ezartzen laguntzea.

Michelle andreak uste duHezkuntzak haurra osorik elikatu behar du, ez bakarrik lorpen akademikoan arreta jarriz, baita izaeran, sormenean eta konfiantzan ere.Azaltzen du:«Uste dut hezkuntzak haurra osorik elikatu behar duela, ikasleei ez bakarrik akademikoki hazten lagunduz, baita izaeran, sormenean eta konfiantzan ere. Ikaskuntzak jakin-mina piztu eta ikasleak ahaldundu behar ditu munduan aldea eragiteko».

Bere ustez, IB esparruaren eta Albertako curriculumaren konbinazioak ikaskuntza esperientzia bikaina eskaintzen die ikasleei. Michelle andereñoak dio:«IB esparruak filosofia hau ezin hobeto islatzen du. Ikerketan, nazioarteko ikuspegian eta Ikaslearen Profilean duen arretak ikasleak beren ikaskuntzaren ardura hartzera eta gaien eta benetako bizitzako testuinguruen arteko loturak ikustera bultzatzen ditu».

Konbinazio honek ikasleek oinarri akademiko sendoa lortzeaz gain, ikuspegi globala eta trebetasun transferigarriak ere garatzea bermatzen du.bizitza osoan ikasten eta munduko herritar arduratsuak izateko prestatzea.

Michelle andreak ikasleen hazkuntza pertsonalerako ikaskuntza-ingurune lagungarria sortzen du banakako arretaren bidez. Honela partekatzen du:«Uste dut haur bakoitza bakarra dela, bere indarguneak, erronkak eta behar emozionalak dituela. Nire helburua ikasle bakoitza ondo ezagutzea da, helburu akademikoak betetzeaz gain, haien hazkunde pertsonala eta ongizate sozio-emozionala ere laguntzen duten ikaskuntza-esperientziak sortzeko».

Arreta pertsonalizatu honek ikasleei eskola-bizitzara hobeto egokitzen laguntzen die,batez ere etxea faltan botatzen duten barnetegiko ikasleak laguntzean. Michelle andereñoaeskulanak eta jolasak erabiltzen ditu adiskidetasunak eraikitzen eta ingurune berrira egokitzen laguntzeko.

Michelle andreak Judy aipatu zuen bereziki, aurten Japoniatik CISera joan dena. Judyren lehen hizkuntza japoniera denez,Michelle andreak ahalegin berezia egin zuen ingurune berrian ondo integratzen laguntzeko, ingelesez, txineraz eta japonieraz ikasmaterialak emanez.baita biziraupen gida txiki bat sortzea ere. Judyren gurasoek aipatu zuten: "Judyri asko gustatzen zaio CIS. Hizkuntzarekin zailtasunak dituen arren, egunero goizeko 5etan jaikitzen da eskolara joateko prestatzeko, egokitzeko duen gaitasuna eta ingurune berriarekiko duen jarrera positiboa erakutsiz".

Cooperrek, klase berean ere, hazkunde nabarmena erakutsi du. Ez da soilik proaktiboagoa bihurtu klasean galderak egiterakoan, baizik eta eguneroko gatazka txikietan lasai mantentzen ere ikasi du, kudeaketa emozional eta autokontrolean aurrerapenak erakutsiz.Bere gurasoek berariaz aipatu zuten bere tutoretza-irakaslearen, Michelle andereñoaren, eta Vicky irakaslearen laguntzak funtsezko zeregina izan zuela bere aurrerapenean.

Michelle andreak zaintza emozionalaz gain, erantzukizuna eta lidergoa ere sustatzen ditu proiektu akademikoen bidez.Adibidez, zientzia unitatean, ikasle bakoitza kontzeptu espezifiko bateko "aditu" bihurtu zen eta bere ikaskideei irakasteko ardura izan zuen. Horrek ez zuen ikasleen ulermen akademikoa hobetu bakarrik, baita haien konfiantza eta lidergo trebetasunak ere areagotu zituen.

Michelle andreak uste duGurasoen eta irakasleen arteko komunikazioa ezinbestekoa da ikasleen hazkuntzarako. CISen, gurasoen eta irakasleen arteko lankidetza gure "Ardura Komunitatearen" zati garrantzitsua da.Esan zuen«Uste dut gurasoekin komunikazioa ezinbestekoa dela etxearen eta eskolaren arteko zubi sendo bat eraikitzeko. Haurrek hainbeste denbora gurekin ematen dutenez, garrantzitsua da gurasoek seme-alaben ikaskuntza-bidaiarekin konektatuta sentitzea eta jakitea beren ahotsak eta ikuspegiak baloratzen direla».

Curriculumaren Gauean, ikasle baten gurasoekin izandako elkarrizketa bereziki hunkigarria izan zen.«Esan zidaten beren seme-alabak konfiantza handiagoa eta parte-hartze handiagoa izan zuela bai eskolan bai etxean.»"

Michelle andreak uste du guraso-irakasleen arteko lankidetzak ez diela gurasoei seme-alaben ikaskuntza hobeto ulertzen laguntzen bakarrik, baizik eta ikasleari etengabeko laguntza ere ematen diola:«Gurasoek eta irakasleek ikuspegi bera partekatzen dutenean eta irekiro komunikatzen direnean, haur bakoitza modu eraginkorragoan lagundu dezakegu».

Etorkizunari begira, Michelle andreak ikasleei pentsamendu kritikoan, sormenean eta gizarte-erantzukizunean hazten laguntzen jarraitzea espero du irakaskuntza-metodo berritzaileen bidez:«Etorkizunari begira, hezitzaile gisa nire helburua ikasleak azterketetarako ez ezik, bizitzarako ere prestatzen dituzten ikaskuntza-esperientziak sortzen jarraitzea da».

6. mailako gelan, ikasleek ez dute aurrerapen akademiko etengabea egiten bakarrik, baizik eta lankidetzan, komunikazioan, konfiantzan eta erantzukizunean hazkunde nabarmena ere erakusten dute.Bikaintasun akademikoa lortzeko ahaleginean ari den bitartean, CISek ikasleen garapen holistikoa azpimarratzen du.Diziplina arteko irakaskuntza-ikuspegien eta etxe-eskolaren arteko lankidetza sakonaren bidez,Eskolak etorkizunarekin lotura ezin hobea duen ikaskuntza-plataforma bat eskaintzen die haur guztiei, ez bakarrik ikasle jakintsuak, baita ikuspegi globala eta lidergo trebetasunak dituzten etorkizuneko liderrak ere bihurtzeko aukera emanez.