Академик уңышлар | CIS 6 нчы сыйныф укучыларында эзләнүчәнлек һәм лидерлык тәрбияләү

Уку елы башланганга нибары бер ай гына үтсә дә, без сыйныф бүлмәсендә берничә кечкенә сюрприз күрдек инде.Мәсәлән, 6 нчы сыйныф укучысы Тиффани кояш миче проектында гаҗәеп иҗадилык күрсәтеп кенә калмады, ә академик тестта (каты матдәләр, сыеклыклар һәм газлар) 100% идеаль балл җыйды, матдә халәтләрен һәм җылылык күчерүне тирәнтен аңлавын күрсәтте.

Тиффаниның әти-әнисе аның уңышларына шатлануларын белдерделәр һәм сыйныф укытучысы Мишель ханымга игътибарлы җитәкчелеге һәм ярдәме өчен рәхмәт белдерделәр:"Бу бик иҗади һәм канәгатьләндерерлек проект, һәм без һәркемнең соңгы нәтиҗәләрен күрергә түземсезлек белән көтәбез."Бу үсеш һәм алгарыш артында ханымның белем бирү фәлсәфәсе һәм практикасы ята.Мишель, ул безнең IB PYP координаторы һәм 6 нчы сыйныфта сыйныф укытучысы булып хезмәт итә.Түбәндәге эчтәлектә,без Мишель ханымның IB кысаларын Канада Альберта уку планы белән ничек интеграцияләвен тирәнтен аңлаячакбыз.студентларга комплекслы белем бирү тәҗрибәсе бирү.

Мишель ханым CIS'та IB координаторы, 6 нчы сыйныф сыйныф укытучысы һәм укытучыларны әзерләүдә мөһим роль уйный.командага IB фррейскутерын яхшырак аңларга һәм гамәлгә ашырырга ярдәм итү.

Мишель ханым моңа ышанаБелем бирү баланы тулысынча тәрбияләргә тиеш, уку казанышларына гына түгел, ә характерына, иҗади сәләтенә һәм үз-үзенә ышанычына да игътибар итәргә тиеш.Ул болай дип аңлата:"Мин белем бирү баланы тулысынча тәрбияләргә тиеш дип саныйм, укучыларга академик яктан гына түгел, ә характер, иҗадилык һәм ышаныч ягыннан да үсәргә ярдәм итәргә тиеш. Белем алу кызыксыну уятырга һәм укучыларда дөньяда уңай үзгәрешләр ясарга мөмкинлек бирергә тиеш."

Аның фикеренчә, IB программасы һәм Альберта уку планы берләшүе студентларга бик яхшы уку тәҗрибәсе бирә. Мишель ханым болай ди:"IB программасы бу фәлсәфәне камил рәвештә чагылдыра. Аның тикшеренүләргә, халыкара фикерләүгә һәм укучы профиленә юнәлтелгән юнәлеше студентларны үз белемнәрен үз өсләренә алырга һәм фәннәр һәм реаль тормыш контекстлары арасындагы бәйләнешләрне күрергә дәртләндерә."

Бу комбинация студентларның ныклы академик нигез генә алуын түгел, ә глобаль караш һәм күчереп була торган күнекмәләр үстерүен дә тәэмин итә,аларны гомер буе белем алучылар һәм җаваплы глобаль гражданнар булырга әзерләү.

Мишель ханым индивидуальләштерелгән ярдәм аша укучыларның шәхси үсеше өчен ярдәмчел уку мохите булдыра. Ул болай дип уртаклаша:"Мин һәр баланың үзенчәлекле булуына ышанам, аның үз көчле яклары, кыенлыклары һәм эмоциональ ихтыяҗлары бар. Минем максатым - һәр укучыны яхшы белү, шуңа күрә мин академик максатларга гына түгел, ә аларның шәхси үсешен һәм социаль-эмоциональ иминлеген тәэмин итә торган уку тәҗрибәсен булдыра алам."

Бу шәхси ярдәм укучыларга мәктәп тормышына яхшырак җайлашырга ярдәм итә,бигрәк тә өйләрен сагынган интернат студентларына ярдәм иткәндә. Мишель ханымдуслык корырга һәм яңа мохиткә җайлашырга ярдәм итү өчен кул эшләре һәм уеннар куллана.

Мишель ханым быел Япониядән CISга күченгән Джудины аерым телгә алды. Джудиның төп теле япон теле булганлыктан,Мишель ханым аңа яңа мохиткә җиңел кушылырга ярдәм итү өчен инглиз, кытай һәм япон телләрендә уку материаллары белән тәэмин итү өчен аеруча тырышлык куйды,шулай ук ​​кечкенә исән калу кулланмасы булдыру белән беррәттән. Джудиның әти-әнисе болай дип әйттеләр: "Джуди CISны бик ярата. Тел кыенлыклары белән очрашса да, ул һәр көнне иртәнге 5тә мәктәпкә әзерләнер өчен уяна, бу үзенең яраклаша алу сәләтен һәм яңа мохиткә уңай карашын күрсәтә".

Купер, шул ук сыйныфта укыганда, сизелерлек үсеш күрсәтте. Ул дәрестә сораулар бирүдә активрак булып кына калмады, ә көндәлек кечкенә конфликтларда да тыныч калырга өйрәнде, эмоциональ идарә итүдә һәм үз-үзеңне контрольдә тотуда алга китте.Аның әти-әнисе, аерым алганда, сыйныф җитәкчесе Мишель ханым һәм укытучы Викиның ярдәме аның алгарышында төп роль уйнаганын билгеләп үттеләр.

Эмоциональ яктан кайгыртудан тыш, Мишель ханым шулай ук ​​академик проектлар аша җаваплылык һәм лидерлык сыйфатларын үстерә.Мәсәлән, фән бүлегендә һәр студент билгеле бер төшенчә буенча "эксперт" булды һәм аны хезмәттәшләренә өйрәтү өчен җаваплы булды. Бу студентларның академик аңлавын гына түгел, ә үз-үзләренә ышанычын һәм лидерлык күнекмәләрен дә арттырды.

Мишель ханым моңа ышанаАта-аналар һәм укытучылар арасындагы аралашу укучыларның үсеше өчен бик мөһим. CISта ата-аналар һәм укытучылар хезмәттәшлеге безнең "Кайгыртучан җәмгыять"нең аерылгысыз өлеше булып тора.Ул әйтте"Мин ата-аналар белән аралашу өй һәм мәктәп арасында ныклы күпер төзү өчен бик мөһим дип саныйм. Балалар вакытларының күп өлешен безнең белән үткәргәнлектән, ата-аналарның балаларының уку юлына бәйләнешле булуларын һәм аларның тавышлары һәм фикерләре кадерле икәнен белүләре мөһим."

Уку программасы кичәсендә укучының әти-әнисе белән аралашу аеруча дулкынландыргыч булды"Алар миңа балаларының мәктәптә дә, өйдә дә үз-үзләренә ышанычы артуын һәм активрак булуын әйттеләр.""

Мишель ханым ата-ана һәм укытучы хезмәттәшлеге ата-аналарга балаларының укуын яхшырак аңларга гына түгел, ә укучыга даими ярдәм дә күрсәтә дип саный:"Ата-аналар һәм укытучылар бер үк карашны уртаклашканда һәм ачыктан-ачык аралашканда, без һәр балага нәтиҗәлерәк ярдәм күрсәтә алабыз."

Киләчәккә карап, Мишель ханым инновацион укыту ысуллары аша укучыларга тәнкыйди фикерләү, иҗадилык һәм социаль җаваплылык өлкәсендә үсәргә ярдәм итүне дәвам итәргә өметләнә:"Киләчәккә карап, педагог буларак максатым - укучыларны имтиханнарга гына түгел, ә тормышка да әзерли торган уку тәҗрибәсен булдыруны дәвам итү."

6 нчы сыйныф сыйныфында укучылар укуда тотрыклы уңышларга ирешеп кенә калмыйлар, ә хезмәттәшлектә, аралашуда, ышанычта һәм җаваплылыкта да сизелерлек үсеш күрсәтәләр.Академик уңышларга омтылу белән беррәттән, CIS студентларның һәрьяклы үсешенә дә басым ясый.Фәннәрара укыту ысуллары һәм өйдә-мәктәптә тирән хезмәттәшлек аша,Мәктәп һәр балага киләчәк белән өзлексез бәйләнгән белем бирү платформасы бирә, бу аларга белемле укучылар гына түгел, ә глобаль күзаллау һәм лидерлык күнекмәләренә ия булачак лидерлар булырга мөмкинлек бирә.