Akademinė kompetencija | Tyrimo ir lyderystės ugdymas CIS 6 klasės mokiniuose

Nors nuo mokslo metų pradžios praėjo tik mėnuo, klasėje jau pastebėjome keletą nedidelių staigmenų.Pavyzdžiui, 6 klasės mokinė Tiffany ne tik pademonstravo išskirtinį kūrybiškumą saulės krosnies projekte, bet ir surinko 100 % balų iš akademinio testo (kietųjų medžiagų, skysčių ir dujų), parodydama gilų materijos būsenų ir šilumos perdavimo supratimą.

Tiffany tėvai džiaugėsi jos pažanga ir padėkojo jos klasės auklėtojai poniai Michelle už kruopštų vadovavimą ir paramą:„Tai nepaprastai kūrybingas ir prasmingas projektas, ir mes nekantriai laukiame visų galutinių rezultatų.“Už šio augimo ir pažangos slypi ponios švietimo filosofija ir praktika.Michelle, kuri yra ir mūsų IB PYP koordinatorė, ir 6 klasės auklėtoja.Šiame turinyjeMes išsamiai suprasime, kaip ponia Michelle integruoja IB sistemą su Kanados Albertos mokymo programa.suteikti studentams visapusišką edukacinę patirtį.

Ponia Michelle yra CIS IB koordinatorė, 6 klasės auklėtoja ir atlieka labai svarbų vaidmenį mokytojų rengime.padėti komandai geriau suprasti ir įdiegti IB sistemą.

Ponia Michelle mano, kadUgdymas turėtų ugdyti visapusišką vaiko asmenybę, daugiausia dėmesio skiriant ne tik akademiniams pasiekimams, bet ir charakteriui, kūrybiškumui bei pasitikėjimui savimi.Ji paaiškina:„Manau, kad švietimas turėtų ugdyti visapusišką vaiko asmenybę, padėti mokiniams augti ne tik akademiniais pasiekimais, bet ir charakteriu, kūrybiškumu bei pasitikėjimu savimi. Mokymasis turėtų žadinti smalsumą ir įgalinti mokinius daryti teigiamą įtaką pasauliui.“

Jos nuomone, IB sistemos ir Albertos mokymo programos derinys suteikia studentams puikią mokymosi patirtį. Ponia Michelle teigia:„IB sistema puikiai atspindi šią filosofiją. Jos dėmesys tyrimams, tarptautiniam mąstymui ir besimokančiojo profilis skatina studentus prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi ir įžvelgti ryšius tarp dalykų ir realaus gyvenimo situacijų.“

Šis derinys užtikrina, kad studentai ne tik įgis tvirtą akademinį pagrindą, bet ir lavins pasaulinį požiūrį bei perkeliamus įgūdžius,rengiant juos mokytis visą gyvenimą ir būti atsakingais pasaulio piliečiais.

Ponia Michelle kuria palankią mokymosi aplinką mokinių asmeniniam augimui, teikdama individualizuotą priežiūrą. Ji dalijasi:„Tikiu, kad kiekvienas vaikas yra unikalus, turintis savo stipriąsias puses, iššūkius ir emocinius poreikius. Mano tikslas – gerai pažinti kiekvieną mokinį, kad galėčiau kurti mokymosi patirtį, kuri ne tik atitiktų akademinius tikslus, bet ir skatintų jų asmeninį augimą bei socialinę ir emocinę gerovę.“

Ši individualizuota priežiūra padeda mokiniams geriau prisitaikyti prie mokyklos gyvenimo,ypač remiant internato studentus, kurie ilgisi savo namų. Ponia Michellenaudoja rankdarbius ir žaidimus, kad padėtų jiems užmegzti draugystę ir prisitaikyti prie naujos aplinkos.

Ponia Michelle konkrečiai paminėjo Judy, kuri šiais metais persikėlė į CIS iš Japonijos. Kadangi Judy pagrindinė kalba yra japonų,Ponia Michelle dėjo ypatingas pastangas, kad padėtų jai sklandžiai integruotis į naują aplinką, teikdama mokymosi medžiagą anglų, kinų ir japonų kalbomis.taip pat ir nedidelio išgyvenimo vadovo kūrimą. Judy tėvai minėjo: „Judy labai mėgsta CIS. Nors jai sunku kalbėti, ji kiekvieną dieną keliasi 5 val. ryto, kad pasiruoštų mokyklai, o tai rodo jos gebėjimą prisitaikyti ir teigiamą požiūrį į naują aplinką.“

Cooperis, taip pat mokantis toje pačioje klasėje, parodė didelį augimą. Jis ne tik tapo iniciatyvesnis užduodamas klausimus klasėje, bet ir išmoko išlikti ramus kasdieniuose nedideliuose konfliktuose, parodė pažangą emocijų valdymo ir savikontrolės srityse.Jo tėvai konkrečiai paminėjo, kad klasės auklėtojos ponios Michelle ir mokytojos Vicky palaikymas atliko svarbų vaidmenį jo pažangai.

Be emocinės priežiūros, ponia Michelle taip pat skatina atsakomybę ir lyderystę per akademinius projektus.Pavyzdžiui, gamtos mokslų skyriuje kiekvienas mokinys tapdavo konkrečios sąvokos „ekspertu“ ir buvo atsakingas už jos perteikimą savo bendraamžiams. Tai ne tik pagerino mokinių akademinį supratimą, bet ir sustiprino jų pasitikėjimą savimi bei lyderystės įgūdžius.

Ponia Michelle mano, kadTėvų ir mokytojų bendravimas yra labai svarbus mokinių augimui. CIS tėvų ir mokytojų bendradarbiavimas yra neatsiejama mūsų „Rūpestingų bendruomenių“ dalis.Ji pasakė„Manau, kad bendravimas su tėvais yra būtinas norint sukurti tvirtą tiltą tarp namų ir mokyklos. Kadangi vaikai praleidžia tiek daug laiko su mumis, svarbu, kad tėvai jaustų ryšį su savo vaiko mokymosi kelione ir žinotų, kad jų balsas ir įžvalgos yra vertinamos.“

Mokymo programos vakaro metu ypač jaudinantis buvo bendravimas su vieno iš mokinių tėvais.„Jie man pasakė, kad jų vaikas tapo labiau pasitikintis savimi ir aktyvesnis tiek mokykloje, tiek namuose.„

Ponia Michelle mano, kad tėvų ir mokytojų bendradarbiavimas ne tik padeda tėvams geriau suprasti savo vaiko mokymąsi, bet ir suteikia nuolatinę paramą mokiniui:„Kai tėvai ir mokytojai turi tą pačią viziją ir atvirai bendrauja, galime veiksmingiau padėti kiekvienam vaikui.“

Žvelgdama į ateitį, ponia Michelle tikisi ir toliau padėti mokiniams ugdyti kritinį mąstymą, kūrybiškumą ir socialinę atsakomybę, taikydama novatoriškus mokymo metodus:„Žvelgdamas į ateitį, savo, kaip pedagogės, tikslu laikau ir toliau kurti mokymosi patirtis, kurios paruoštų mokinius ne tik egzaminams, bet ir gyvenimui.“

6 klasės mokiniai ne tik daro stabilią akademinę pažangą, bet ir demonstruoja didelį bendradarbiavimo, bendravimo, pasitikėjimo savimi ir atsakomybės augimą.Siekdama akademinės meistriškumo, CIS vienodai pabrėžia studentų holistinį tobulėjimą.Taikant tarpdisciplininius mokymo metodus ir glaudų namų bei mokyklos bendradarbiavimą,Mokykloje kiekvienam vaikui suteikiama mokymosi platforma, kuri sklandžiai susieja su ateitimi, leisdama jiems tapti ne tik išmanančiais mokiniais, bet ir būsimais lyderiais, turinčiais pasaulinę viziją ir lyderystės įgūdžius.