აკადემიური წარმატება | კითხვისა და ლიდერობის განვითარება CIS-ის მე-6 კლასის მოსწავლეებში

მიუხედავად იმისა, რომ სასწავლო წლის დაწყებიდან მხოლოდ ერთი თვე გავიდა, კლასში უკვე შევნიშნეთ რამდენიმე პატარა სიურპრიზი.მაგალითად, მე-6 კლასის მოსწავლე ტიფანიმ არა მხოლოდ გამორჩეული კრეატიულობა გამოავლინა მზის ღუმელის პროექტში, არამედ აკადემიურ ტესტში (მყარი, სითხეები და აირები) 100%-იანი ქულაც მიიღო, რითაც წარმოაჩინა მატერიის მდგომარეობებისა და სითბოს გადაცემის ღრმა გაგება.

ტიფანის მშობლებმა აღფრთოვანება გამოთქვეს მისი პროგრესით და მადლობა გადაუხადეს მის დამრიგებელს, ქალბატონ მიშელს, მისი ყურადღებიანი ხელმძღვანელობისა და მხარდაჭერისთვის:„ეს არის უაღრესად კრეატიული და საინტერესო პროექტი და მოუთმენლად ველით ყველას საბოლოო შედეგებს.“ამ ზრდისა და პროგრესის უკან ქალბატონი კალმაჰის საგანმანათლებლო ფილოსოფია და პრაქტიკა დგას.მიშელი, რომელიც ჩვენი IB PYP კოორდინატორისა და მე-6 კლასის დამრიგებლის ფუნქციას ასრულებს.შემდეგ შინაარსში,ჩვენ ღრმად გავიგებთ, თუ როგორ აერთიანებს ქალბატონი მიშელი IB ჩარჩოს კანადის ალბერტას სასწავლო გეგმასთან.რათა სტუდენტებს მიეწოდოს ყოვლისმომცველი საგანმანათლებლო გამოცდილება.

ქალბატონი მიშელი არის CIS-ის IB კოორდინატორი, მე-6 კლასის დამრიგებელი და გადამწყვეტ როლს ასრულებს მასწავლებლების მომზადებაში.ეხმარება გუნდს IB ჩარჩოს უკეთ გააზრებასა და დანერგვაში.

ქალბატონი მიშელი თვლის, რომგანათლებამ ბავშვი მთლიანად უნდა განავითაროს, ყურადღება გაამახვილოს არა მხოლოდ აკადემიურ მოსწრებაზე, არამედ ხასიათზე, შემოქმედებითობასა და თავდაჯერებულობაზეც.ის განმარტავს:„მე მჯერა, რომ განათლებამ მთლიანად უნდა იზრუნოს ბავშვზე, დაეხმაროს მოსწავლეებს არა მხოლოდ აკადემიური მოსწრების, არამედ ხასიათის, კრეატიულობისა და თავდაჯერებულობის განვითარებაშიც. სწავლამ უნდა გააღვივოს ცნობისმოყვარეობა და მისცეს მოსწავლეებს საშუალება, დადებითი ცვლილებები შეიტანონ სამყაროში.“

მისი აზრით, IB ჩარჩოსა და ალბერტას სასწავლო გეგმის კომბინაცია სტუდენტებს შესანიშნავ სასწავლო გამოცდილებას სთავაზობს. ქალბატონი მიშელი აცხადებს:„IB ჩარჩო იდეალურად ასახავს ამ ფილოსოფიას. მისი ფოკუსირება კვლევაზე, საერთაშორისო აზროვნებაზე და მოსწავლის პროფილი მოსწავლეებს მოუწოდებს, აიღონ პასუხისმგებლობა საკუთარ სწავლაზე და დაინახონ კავშირი საგნებსა და რეალურ ცხოვრებისეულ კონტექსტებს შორის.“

ეს კომბინაცია უზრუნველყოფს, რომ სტუდენტები არა მხოლოდ ძლიერ აკადემიურ საფუძველს მიიღებენ, არამედ განავითარებენ გლობალურ ხედვას და ტრანსფერულ უნარებს.ამზადებს მათ, რათა იყვნენ მთელი ცხოვრების მანძილზე მოსწავლეები და პასუხისმგებლიანი გლობალური მოქალაქეები.

ქალბატონი მიშელი ინდივიდუალური ზრუნვის გზით სტუდენტების პიროვნული ზრდისთვის ხელსაყრელ სასწავლო გარემოს ქმნის. ის გვიზიარებს:„მე მჯერა, რომ ყველა ბავშვი უნიკალურია, თავისი ძლიერი მხარეებით, გამოწვევებითა და ემოციური მოთხოვნილებებით. ჩემი მიზანია, კარგად ვიცოდე თითოეული მოსწავლე, რათა შევქმნა სასწავლო გამოცდილება, რომელიც არა მხოლოდ აკადემიურ მიზნებს დააკმაყოფილებს, არამედ ხელს შეუწყობს მათ პიროვნულ ზრდას და სოციალურ-ემოციურ კეთილდღეობას.“

ეს პერსონალიზებული მზრუნველობა ეხმარება მოსწავლეებს უკეთ ადაპტირდნენ სკოლის ცხოვრებასთან,განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება პანსიონატში მყოფი სტუდენტების მხარდაჭერას, რომლებსაც სახლი ენატრებათ. ქალბატონი მიშელიიყენებს ხელნაკეთობებსა და თამაშებს, რათა დაეხმაროს მათ მეგობრობის დამყარებასა და ახალ გარემოსთან ადაპტაციაში.

ქალბატონმა მიშელმა კონკრეტულად ახსენა ჯუდი, რომელიც წელს იაპონიიდან დსთ-ში გადავიდა. რადგან ჯუდის მშობლიური ენა იაპონურია,ქალბატონმა მიშელმა განსაკუთრებული ძალისხმევა გაიღო, რათა დახმარებოდა მას ახალ გარემოში შეუფერხებლად ინტეგრაციაში, ინგლისურ, ჩინურ და იაპონურ ენებზე სასწავლო მასალების მიწოდებით.ასევე მცირე გადარჩენის სახელმძღვანელოს შექმნა. ჯუდის მშობლებმა აღნიშნეს: „ჯუდის ძალიან მოსწონს CIS. მიუხედავად იმისა, რომ მას ენობრივი სირთულეები აქვს, ის ყოველდღე დილის 5 საათზე იღვიძებს სკოლისთვის მოსამზადებლად, რითაც აჩვენებს ადაპტაციის უნარს და ახალი გარემოს მიმართ დადებით დამოკიდებულებას“.

კუპერმა, რომელიც ასევე იმავე კლასში სწავლობს, მნიშვნელოვანი ზრდა აჩვენა. ის არა მხოლოდ უფრო პროაქტიული გახდა კლასში კითხვების დასმისას, არამედ ისწავლა სიმშვიდის შენარჩუნება ყოველდღიურ მცირე კონფლიქტებში, რაც პროგრესის მაჩვენებელია ემოციების მართვასა და თვითკონტროლში.მისმა მშობლებმა განსაკუთრებით აღნიშნეს, რომ მის პროგრესში გადამწყვეტი როლი ითამაშა მისი კლასის მასწავლებლის, ქალბატონი მიშელის და მასწავლებლის, ვიკის მხარდაჭერამ.

ემოციური მზრუნველობის გარდა, ქალბატონი მიშელი ასევე ხელს უწყობს პასუხისმგებლობისა და ლიდერობის უნარების განვითარებას აკადემიური პროექტების მეშვეობით.მაგალითად, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების განყოფილებაში თითოეული სტუდენტი კონკრეტული კონცეფციის „ექსპერტი“ ხდებოდა და პასუხისმგებელი იყო მისი თანატოლებისთვის სწავლებაზე. ამან არა მხოლოდ გააუმჯობესა სტუდენტების აკადემიური გაგება, არამედ გაზარდა მათი თავდაჯერებულობა და ლიდერობის უნარები.

ქალბატონი მიშელი თვლის, რომმშობლებსა და მასწავლებლებს შორის კომუნიკაცია მოსწავლეთა ზრდისთვის უმნიშვნელოვანესია. CIS-ში მშობელ-მასწავლებლის თანამშრომლობა ჩვენი „მზრუნველი საზოგადოების“ განუყოფელი ნაწილია.მან თქვა„მე მჯერა, რომ მშობლებთან კომუნიკაცია აუცილებელია სახლსა და სკოლას შორის მყარი ხიდის გასაგებად. რადგან ბავშვები ჩვენთან დროის დიდ ნაწილს ატარებენ, მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იგრძნონ კავშირი შვილის სასწავლო გზასთან და იცოდნენ, რომ მათი ხმა და შეხედულებები ფასეულია.“

სასწავლო გეგმის ღამეს განსაკუთრებით შთამბეჭდავი იყო ერთ-ერთი მოსწავლის მშობელთან ურთიერთობა.„მათ მითხრეს, რომ მათი შვილი უფრო თავდაჯერებული და ჩართული გახდა როგორც სკოლაში, ასევე სახლში.“„

ქალბატონი მიშელი მიიჩნევს, რომ მშობელ-მასწავლებლის თანამშრომლობა არა მხოლოდ ეხმარება მშობლებს უკეთ გაიგონ შვილის სწავლის პროცესი, არამედ უზრუნველყოფს მოსწავლის მუდმივ მხარდაჭერას:„როდესაც მშობლები და მასწავლებლები ერთნაირ ხედვას იზიარებენ და ღიად ურთიერთობენ, ჩვენ შეგვიძლია უფრო ეფექტურად დავუჭიროთ მხარი თითოეულ ბავშვს.“

მომავლისკენ მიმართული, ქალბატონი მიშელი იმედოვნებს, რომ ინოვაციური სწავლების მეთოდების გამოყენებით, გააგრძელებს სტუდენტების კრიტიკული აზროვნების, კრეატიულობისა და სოციალური პასუხისმგებლობის განვითარებაში დახმარებას:„მომავლისკენ სწრაფვისას, ჩემი, როგორც პედაგოგის, მიზანია გავაგრძელო ისეთი სასწავლო გამოცდილების შექმნა, რომელიც მოსწავლეებს არა მხოლოდ გამოცდებისთვის, არამედ ცხოვრებისთვისაც მოამზადებს.“

მე-6 კლასის კლასში მოსწავლეები არა მხოლოდ სტაბილურ აკადემიურ პროგრესს აღწევენ, არამედ მნიშვნელოვან ზრდას ავლენენ თანამშრომლობის, კომუნიკაციის, თავდაჯერებულობისა და პასუხისმგებლობის მხრივ.აკადემიური წარმატებისკენ სწრაფვის პარალელურად, CIS თანაბრად ხაზს უსვამს სტუდენტების ჰოლისტურ განვითარებას.ინტერდისციპლინარული სწავლების მიდგომებისა და საშინაო-სკოლის ღრმა თანამშრომლობის გზით,სკოლა ყველა ბავშვს სთავაზობს სასწავლო პლატფორმას, რომელიც შეუფერხებლად უკავშირდება მომავალს, რაც მათ საშუალებას აძლევს გახდნენ არა მხოლოდ ცოდნის მქონე მოსწავლეები, არამედ მომავალი ლიდერებიც გლობალური ხედვითა და ლიდერობის უნარებით.