Академска извонредност | Негување на истражување и лидерство кај ученици од 6-то одделение од CIS

Иако помина само еден месец од почетокот на учебната година, веќе забележавме неколку мали изненадувања во училницата.На пример, Тифани од 6-то одделение не само што покажа извонредна креативност во проектот за сончева печка, туку и постигна совршени 100% на нејзиниот академски квиз (цврсти материи, течности и гасови), покажувајќи го нејзиното длабоко разбирање на состојбите на материјата и преносот на топлина.

Родителите на Тифани изразија задоволство од нејзиниот напредок и ѝ се заблагодарија на нејзината наставничка, г-ѓа Мишел, за нејзиното внимателно водство и поддршка:„Ова е исклучително креативен и исполнувачки проект и со нетрпение очекуваме да ги видиме конечните резултати од сите.“Зад овој раст и напредок лежи образовната филозофија и практика на г-ѓа.Мишел, која работи и како наш координатор за IB PYP и како наставник-водач за шесто одделение.Во следната содржина,Ќе стекнеме длабинско разбирање за тоа како г-ѓа Мишел ја интегрира рамката на IB со канадската наставна програма на Алберта.да им се обезбеди на студентите сеопфатно образовно искуство.

Г-ѓа Мишел е координатор за IB во CIS, наставничка во одделенска настава за 6-то одделение и игра клучна улога во обуката на наставниците.помагајќи му на тимот подобро да ја разбере и имплементира рамката на IB.

Г-ѓа Мишел верува декаОбразованието треба да го негува детето како целина, фокусирајќи се не само на академските достигнувања, туку и на карактерот, креативноста и самодовербата.Таа објаснува:„Верувам дека образованието треба да го негува целото дете, помагајќи им на учениците да растат не само во академските достигнувања, туку и во карактерот, креативноста и самодовербата. Учењето треба да инспирира љубопитност и да ги оспособи учениците да направат позитивна разлика во светот.“

Според неа, комбинацијата од рамката на IB и наставната програма на Алберта им обезбедува на учениците одлично искуство за учење. Г-ѓа Мишел наведува:„Рамката на IB совршено ја одразува оваа филозофија. Нејзиниот фокус на истражување, меѓународна свест и Профилот на ученикот ги охрабрува учениците да ја преземат одговорноста за своето учење и да видат врски меѓу предметите и контекстите од реалниот живот.“

Оваа комбинација им овозможува на студентите не само да стекнат силна академска основа, туку и да развијат глобален поглед и преносливи вештини,подготвувајќи ги да бидат доживотни ученици и одговорни глобални граѓани.

Г-ѓа Мишел создава поддржувачка средина за учење за личен раст на учениците преку индивидуализирана грижа. Таа споделува:„Верувам дека секое дете е уникатно, со свои силни страни, предизвици и емоционални потреби. Мојата цел е добро да го познавам секој ученик за да можам да создадам искуства за учење кои не само што ги исполнуваат академските цели, туку и го поддржуваат нивниот личен раст и социо-емоционалната благосостојба.“

Оваа персонализирана грижа им помага на учениците подобро да се прилагодат на училишниот живот,особено кога се поддржуваат студенти во интернат на кои им недостигаат своите домови. Г-ѓа Мишелкористи занаети и игри за да им помогне да изградат пријателства и да се прилагодат на новата средина.

Г-ѓа Мишел конкретно ја спомена Џуди, која годинава се пресели во ЗНД од Јапонија. Бидејќи мајчин јазик на Џуди е јапонски,Г-ѓа Мишел вложи посебен напор да ѝ помогне непречено да се интегрира во новата средина, обезбедувајќи ѝ материјали за учење на англиски, кинески и јапонски јазик,како и создавање мал водич за преживување. Родителите на Џуди споменаа: „На Џуди навистина ѝ се допаѓа CIS. Иако се соочува со јазични тешкотии, таа се буди во 5 часот наутро секој ден за да се подготви за училиште, покажувајќи ја својата способност за адаптација и својот позитивен став кон новата средина.“

Купер, исто така во истиот клас, покажа значителен раст. Не само што стана попроактивен во поставувањето прашања на час, туку научи и да остане смирен во секојдневните мали конфликти, покажувајќи напредок во управувањето со емоциите и самоконтролата.Неговите родители посебно споменаа дека поддршката од неговата наставничка во одделенската учителка, г-ѓа Мишел, и наставничката Вики одиграла клучна улога во неговиот напредок.

Покрај емоционалната грижа, г-ѓа Мишел, исто така, поттикнува одговорност и лидерство преку академски проекти.На пример, во предметот природни науки, секој ученик стануваше „експерт“ за одреден концепт и беше одговорен за тоа да им го предава на своите врсници. Ова не само што го подобри академското разбирање на учениците, туку и ја зголеми нивната самодоверба и лидерски вештини.

Г-ѓа Мишел верува декаКомуникацијата меѓу родителите и наставниците е клучна за растот на учениците. Во CIS, соработката меѓу родителите и наставниците е составен дел од нашата „Грижлива заедница“.Таа рече„Верувам дека комуникацијата со родителите е од суштинско значење за градење силен мост помеѓу домот и училиштето. Бидејќи децата поминуваат толку многу време со нас, важно е родителите да се чувствуваат поврзани со патувањето на учење на нивното дете и да знаат дека нивните гласови и увиди се вреднуваат.“

На Ноќта на наставната програма, интеракцијата со родителите на еден од учениците беше особено трогателна.„Ми кажаа дека нивното дете станало посамоуверено и поангажирано и во училиште и дома.“„

Г-ѓа Мишел верува дека соработката родител-наставник не само што им помага на родителите подобро да го разберат учењето на своето дете, туку и обезбедува континуирана поддршка за ученикот:„Кога родителите и наставниците ја делат истата визија и комуницираат отворено, можеме поефикасно да го поддржиме секое дете.“

Гледајќи кон иднината, г-ѓа Мишел се надева дека ќе продолжи да им помага на учениците да растат во критичкото размислување, креативноста и општествената одговорност преку иновативни методи на настава:„Гледајќи кон иднината, мојата цел како едукатор е да продолжам да создавам искуства за учење што ги подготвуваат учениците не само за испити, туку и за животот.“

Во училницата за 6-то одделение, учениците не само што постигнуваат постојан академски напредок, туку покажуваат и значителен раст во соработката, комуникацијата, самодовербата и одговорноста.Додека се стреми кон академска извонредност, CIS подеднакво го нагласува холистичкиот развој на студентите.Преку интердисциплинарни пристапи во наставата и длабока соработка меѓу домот и училиштето,Училиштето му обезбедува на секое дете платформа за учење што беспрекорно се поврзува со иднината, овозможувајќи му да стане не само ученик со знаење, туку и идни лидери со глобална визија и лидерски вештини.