Ակադեմիական գերազանցություն | Հետաքննության և առաջնորդության զարգացումը ԱՊՀ 6-րդ դասարանի աշակերտների մոտ

Չնայած ուսումնական տարվա սկսվելուց ընդամենը մեկ ամիս է անցել, մենք արդեն մի քանի փոքր անակնկալներ ենք նկատել դասարանում։Օրինակ՝ 6-րդ դասարանի աշակերտուհի Թիֆանին ոչ միայն ցուցաբերեց ակնառու ստեղծագործականություն արևային վառարանի նախագծում, այլև իր ակադեմիական թեստում (պինդ մարմիններ, հեղուկներ և գազեր) հավաքեց կատարյալ 100% միավոր՝ ցույց տալով նյութի վիճակների և ջերմափոխանակման վերաբերյալ իր խորը ըմբռնումը։

Թիֆանիի ծնողները հիացմունք հայտնեցին նրա առաջընթացի համար և շնորհակալություն հայտնեցին նրա դասղեկին՝ տիկին Միշելին, ուշադիր ուղղորդման և աջակցության համար։«Սա չափազանց ստեղծագործական և լիարժեք նախագիծ է, և մենք անհամբեր սպասում ենք բոլորի վերջնական արդյունքներին տեսնելուն»։Այս աճի և առաջընթացի հետևում կանգնած են տիկին...-ի կրթական փիլիսոփայությունն ու գործելակերպը։Միշելը, ով մեր IB PYP համակարգողն է և 6-րդ դասարանի դասատու։Հետևյալ բովանդակության մեջ՝Մենք խորը պատկերացում կունենանք այն մասին, թե ինչպես է տիկին Միշելը ինտեգրում IB շրջանակը Կանադական Ալբերտայի ուսումնական ծրագրի հետ։ուսանողներին համապարփակ կրթական փորձառություն տրամադրելու համար։

Տիկին Միշելը CIS-ի IB համակարգողն է, 6-րդ դասարանի դասղեկը և կարևոր դեր է խաղում ուսուցիչների վերապատրաստման գործում։օգնելով թիմին ավելի լավ հասկանալ և ներդնել IB շրջանակը։

Տիկին Միշելը կարծում է, որԿրթությունը պետք է սնուցի երեխային որպես ամբողջություն՝ կենտրոնանալով ոչ միայն ակադեմիական առաջադիմության, այլև բնավորության, ստեղծագործականության և վստահության վրա։Նա բացատրում է.«Ես կարծում եմ, որ կրթությունը պետք է սնուցի երեխային որպես ամբողջություն՝ օգնելով աշակերտներին աճել ոչ միայն ակադեմիական, այլև բնավորության, ստեղծագործականության և վստահության մեջ։ Սովորելը պետք է արթնացնի հետաքրքրասիրությունը և զորացնի աշակերտներին՝ աշխարհում դրական փոփոխություն մտցնելու համար»։

Նրա կարծիքով, IB շրջանակի և Ալբերտայի ուսումնական ծրագրի համադրությունը ուսանողներին ապահովում է գերազանց ուսումնական փորձառություն։ Տիկին Միշելը նշում է.«IB շրջանակը կատարելապես արտացոլում է այս փիլիսոփայությունը։ Այն կենտրոնանում է հետազոտության, միջազգային մտածողության վրա, իսկ «Ուսուցչի պրոֆիլը» խրախուսում է ուսանողներին պատասխանատվություն կրել իրենց ուսուցման նկատմամբ և տեսնել կապեր առարկաների և իրական կյանքի համատեքստերի միջև»։

Այս համադրությունը ապահովում է, որ ուսանողները ոչ միայն ձեռք բերեն ամուր ակադեմիական հիմք, այլև զարգացնեն գլոբալ հեռանկար և փոխանցելի հմտություններ,պատրաստելով նրանց լինել ողջ կյանքի ընթացքում սովորողներ և պատասխանատու համաշխարհային քաղաքացիներ։

Տիկին Միշելը ստեղծում է ուսանողների անձնական աճի համար աջակցող ուսումնական միջավայր՝ անհատական ​​խնամքի միջոցով: Նա կիսվում է.«Ես հավատում եմ, որ յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ է՝ իր ուժեղ կողմերով, մարտահրավերներով և հուզական կարիքներով։ Իմ նպատակն է լավ ճանաչել յուրաքանչյուր աշակերտի, որպեսզի կարողանամ ստեղծել ուսումնական փորձառություններ, որոնք ոչ միայն կբավարարեն ակադեմիական նպատակները, այլև կնպաստեն նրանց անձնական աճին և սոցիալ-հուզական բարեկեցությանը»։

Այս անհատականացված խնամքը օգնում է աշակերտներին ավելի լավ հարմարվել դպրոցական կյանքին,հատկապես, երբ աջակցում ենք գիշերօթիկ ուսանողներին, ովքեր կարոտում են իրենց տները: Տիկին Միշելօգտագործում է արհեստներ և խաղեր՝ նրանց օգնելու համար բարեկամություններ կառուցել և հարմարվել նոր միջավայրին:

Տիկին Միշելը հատուկ նշեց Ջուդիին, ով այս տարի Ճապոնիայից տեղափոխվել է ԱՊՀ։ Քանի որ Ջուդիի մայրենի լեզուն ճապոներենն է,Տիկին Միշելը հատուկ ջանքեր գործադրեց նրան նոր միջավայրում սահուն ինտեգրվելու հարցում օգնելու համար՝ տրամադրելով ուսումնական նյութեր անգլերեն, չինարեն և ճապոներեն լեզուներով,ինչպես նաև ստեղծելով փոքրիկ գոյատևման ուղեցույց։ Ջուդիի ծնողները նշեցին. «Ջուդին շատ է սիրում CIS-ը։ Չնայած նա լեզվական դժվարությունների է հանդիպում, նա ամեն օր արթնանում է ժամը 5-ին՝ դպրոցին պատրաստվելու համար, ցույց տալով իր հարմարվելու ունակությունը և նոր միջավայրի նկատմամբ դրական վերաբերմունքը»։

Քուփերը, որը նույնպես նույն դասարանում է, զգալի աճ է ցուցաբերել։ Նա ոչ միայն ավելի նախաձեռնող է դարձել դասարանում հարցեր տալու հարցում, այլև սովորել է հանգիստ մնալ առօրյա փոքր կոնֆլիկտներում՝ առաջընթաց ցուցաբերելով հույզերի կառավարման և ինքնատիրապետման մեջ։Նրա ծնողները հատկապես նշեցին, որ իր դասարանի ուսուցչուհու՝ տիկին Միշելի, և ուսուցչուհի Վիկիի աջակցությունը կարևոր դեր է խաղացել նրա առաջընթացում։

Բացի հուզական խնամքից, տիկին Միշելը նաև խթանում է պատասխանատվությունն ու առաջնորդությունը ակադեմիական նախագծերի միջոցով։Օրինակ՝ գիտական ​​բաժնում յուրաքանչյուր աշակերտ դառնում էր որևէ կոնկրետ հասկացության «մասնագետ» և պատասխանատու էր այն իր հասակակիցներին սովորեցնելու համար։ Սա ոչ միայն բարելավում էր աշակերտների ակադեմիական ըմբռնումը, այլև բարձրացնում էր նրանց վստահությունը և առաջնորդական հմտությունները։

Տիկին Միշելը կարծում է, որԾնողների և ուսուցիչների միջև հաղորդակցությունը կարևոր է աշակերտների աճի համար: CIS-ում ծնող-ուսուցիչ համագործակցությունը մեր «Հոգատար համայնքի» անբաժանելի մասն է կազմում:Նա ասաց«Ես կարծում եմ, որ ծնողների հետ շփումը կարևոր է տան և դպրոցի միջև ամուր կամուրջ կառուցելու համար։ Քանի որ երեխաները մեզ հետ իրենց ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են, կարևոր է, որ ծնողները կապված զգան իրենց երեխայի ուսումնական ճանապարհի հետ և իմանան, որ իրենց ձայնն ու մտքերը գնահատվում են»։

Ուսումնական ծրագրի գիշերը աշակերտներից մեկի ծնողների հետ շփումը հատկապես հուզիչ էր«Նրանք ինձ ասացին, որ իրենց երեխան ավելի վստահ և ներգրավված է դարձել թե՛ դպրոցում, թե՛ տանը։»«

Տիկին Միշելը կարծում է, որ ծնող-ուսուցիչ համագործակցությունը ոչ միայն օգնում է ծնողներին ավելի լավ հասկանալ իրենց երեխայի ուսումը, այլև ապահովում է աշակերտի շարունակական աջակցությունը.«Երբ ծնողներն ու ուսուցիչները կիսում են նույն տեսլականը և բաց շփվում են, մենք կարող ենք ավելի արդյունավետորեն աջակցել յուրաքանչյուր երեխայի»։

Նայելով ապագային՝ տիկին Միշելը հույս ունի շարունակել օգնել ուսանողներին զարգանալ քննադատական ​​մտածողության, ստեղծագործականության և սոցիալական պատասխանատվության մեջ՝ նորարարական ուսուցման մեթոդների միջոցով։«Նայելով ապագային՝ որպես մանկավարժի իմ նպատակն է շարունակել ստեղծել ուսումնական փորձառություններ, որոնք ուսանողներին կպատրաստեն ոչ միայն քննությունների, այլև կյանքի համար»։

6-րդ դասարանում աշակերտները ոչ միայն կայուն ակադեմիական առաջընթաց են գրանցում, այլև ցուցաբերում են զգալի աճ համագործակցության, հաղորդակցման, վստահության և պատասխանատվության ոլորտներում։Ակադեմիական գերազանցության ձգտելով հանդերձ, CIS-ը նույնքան կարևորում է ուսանողների համալիր զարգացումը։Միջառարկայական ուսուցման մոտեցումների և տնային-դպրոցական խորը համագործակցության միջոցով՝Դպրոցը յուրաքանչյուր երեխայի տրամադրում է ուսումնական հարթակ, որը անխափան կապ է հաստատում ապագայի հետ՝ հնարավորություն տալով նրանց դառնալ ոչ միայն գիտակ սովորողներ, այլև ապագա առաջնորդներ՝ գլոբալ տեսլականով և առաջնորդական հմտություններով։