Акадэмічныя дасягненні | Развіццё даследавання і лідарства ў вучняў 6 класа СНД

Нягледзячы на ​​тое, што з пачатку навучальнага года прайшоў толькі месяц, мы ўжо заўважылі некалькі невялікіх сюрпрызаў у класе.Напрыклад, Ціфані з 6 класа не толькі прадэманстравала выдатную творчасць у праекце сонечнай печы, але і набрала ідэальныя 100% за акадэмічную тэст (цвёрдыя целы, вадкасці і газы), прадэманстраваўшы сваё глыбокае разуменне станаў рэчыва і цеплаперадачы.

Бацькі Ціфані выказалі захапленне яе поспехамі і падзякавалі яе класнаму кіраўніку, спадарыні Мішэль, за ўважлівае кіраўніцтва і падтрымку:Гэта надзвычай крэатыўны і змястоўны праект, і мы з нецярпеннем чакаем канчатковых вынікаў кожнага з іх.За гэтым ростам і прагрэсам стаіць адукацыйная філасофія і практыка спадарыні.Мішэль, якая з'яўляецца каардынатарам праграмы IB PYP і класным кіраўніком 6-га класа.У наступным змесце,мы атрымаем глыбокае разуменне таго, як спадарыня Мішэль інтэгруе структуру IB з канадскай вучэбнай праграмай Альберты.каб даць студэнтам усебаковы адукацыйны вопыт.

Спадарыня Мішэль — каардынатар IB у CIS, класны кіраўнік 6 класа і адыгрывае важную ролю ў падрыхтоўцы настаўнікаў.дапамагаючы камандзе лепш зразумець і ўкараніць структуру IB.

Спадарыня Мішэль лічыць, штоАдукацыя павінна развіваць дзіця ў цэлым, засяроджваючыся не толькі на акадэмічных дасягненнях, але і на характары, творчасці і ўпэўненасці ў сабе.Яна тлумачыць:«Я лічу, што адукацыя павінна развіваць дзіця ў цэлым, дапамагаючы яму развівацца не толькі ў вучобе, але і ў характары, творчасці і ўпэўненасці ў сабе. Навучанне павінна натхняць цікаўнасць і дазваляць вучням рабіць пазітыўны ўнёсак у свет».

На яе думку, спалучэнне структуры IB і вучэбнай праграмы Альберты забяспечвае студэнтам выдатны вопыт навучання. Спадарыня Мішэль заяўляе:«Структура IB выдатна адлюстроўвае гэтую філасофію. Яе акцэнт на даследніцтве, міжнародным свядомасці і профіль навучэнца заахвочваюць студэнтаў браць на сябе адказнасць за сваё навучанне і бачыць сувязі паміж прадметамі і рэальнымі жыццёвымі кантэкстамі».

Гэта спалучэнне гарантуе, што студэнты не толькі атрымаюць трывалую акадэмічную базу, але і развіюць глабальны кругагляд і пераносныя навыкі,падрыхтоўваючы іх да таго, каб яны навучаліся ўсё жыццё і былі адказнымі грамадзянамі свету.

Спадарня Мішэль стварае спрыяльнае асяроддзе навучання для асабістага росту студэнтаў праз індывідуальны падыход. Яна дзеліцца наступным:«Я лічу, што кожнае дзіця ўнікальнае, са сваімі моцнымі бакамі, праблемамі і эмацыйнымі патрэбамі. Мая мэта — добра ведаць кожнага вучня, каб ствараць навучальны вопыт, які не толькі адпавядае акадэмічным мэтам, але і падтрымлівае іх асабісты рост і сацыяльна-эмацыянальны дабрабыт».

Гэтая персаналізаваная дапамога дапамагае вучням лепш адаптавацца да школьнага жыцця,асабліва калі падтрымліваць студэнтаў-інтэрнатаў, якія сумуюць па сваіх дамах. Спадарыня Мішэльвыкарыстоўвае рамёствы і гульні, каб дапамагчы ім завязаць сяброўскія адносіны і прыстасавацца да новага асяроддзя.

Спадарыня Мішэль асабліва ўзгадала Джудзі, якая ў гэтым годзе пераехала ў СНД з Японіі. Паколькі асноўная мова Джудзі — японская,Спадарыня Мішэль прыклала асаблівыя намаганні, каб дапамагчы ёй гладка інтэгравацца ў новае асяроддзе, забяспечыўшы яе навучальнымі матэрыяламі на англійскай, кітайскай і японскай мовах,а таксама стварыла невялікі дапаможнік па выжыванні. Бацькі Джудзі адзначылі: «Джудзі вельмі падабаецца CIS. Нягледзячы на ​​цяжкасці з мовай, яна прачынаецца а 5-й раніцы кожны дзень, каб падрыхтавацца да школы, дэманструючы сваю здольнасць адаптавацца і пазітыўнае стаўленне да новага асяроддзя».

Купер, які таксама вучыцца ў тым жа класе, прадэманстраваў значны прагрэс. Ён не толькі стаў больш праактыўным у пытаннях на ўроку, але і навучыўся захоўваць спакой у паўсядзённых дробных канфліктах, дэманструючы прагрэс у кіраванні эмоцыямі і самакантролі.Яго бацькі асабліва адзначылі, што падтрымка з боку класнага кіраўніка, спадарыні Мішэль, і настаўніцы Вікі адыграла ключавую ролю ў яго поспехах.

Акрамя эмацыйнай падтрымкі, спадарыня Мішэль таксама выхоўвае адказнасць і лідэрства праз акадэмічныя праекты.Напрыклад, на ўроках прыродазнаўства кожны вучань станавіўся «экспертам» па пэўнай канцэпцыі і адказваў за яе выкладанне сваім аднагодкам. Гэта не толькі палепшыла акадэмічныя веды вучняў, але і ўмацавала іх упэўненасць у сабе і лідэрскія якасці.

Спадарыня Мішэль лічыць, штоКамунікацыя паміж бацькамі і настаўнікамі мае вырашальнае значэнне для развіцця вучняў. У CIS супрацоўніцтва паміж бацькамі і настаўнікамі з'яўляецца неад'емнай часткай нашай «Клапатлівай супольнасці».Яна сказала«Я лічу, што зносіны з бацькамі маюць важнае значэнне для наладжвання трывалай сувязі паміж домам і школай. Паколькі дзеці праводзяць з намі так шмат часу, важна, каб бацькі адчувалі сувязь з навучальным шляхам свайго дзіцяці і ведалі, што іх голас і меркаванні цэняцца».

На вучэбнай сустрэчы асабліва кранальным было зносіны з адным з бацькоў вучня.«Яны сказалі мне, што іх дзіця стала больш упэўненым у сабе і зацікаўленым як у школе, так і дома.»«

Спадарыня Мішэль лічыць, што супрацоўніцтва бацькоў і настаўнікаў не толькі дапамагае бацькам лепш зразумець навучанне свайго дзіцяці, але і забяспечвае пастаянную падтрымку вучню:«Калі бацькі і настаўнікі падзяляюць аднолькавае бачанне і адкрыта размаўляюць, мы можам больш эфектыўна падтрымліваць кожнае дзіця».

Зазіраючы ў будучыню, спадарыня Мішэль спадзяецца працягваць дапамагаць студэнтам развіваць крытычнае мысленне, творчасць і сацыяльную адказнасць з дапамогай інавацыйных метадаў навучання:«Зазіраючы ў будучыню, мая мэта як педагога — працягваць ствараць навучальны вопыт, які рыхтуе студэнтаў не толькі да экзаменаў, але і да жыцця».

У 6 класе вучні не толькі дасягаюць стабільнага поспеху ў вучобе, але і дэманструюць значны рост у супрацоўніцтва, камунікацыі, упэўненасці ў сабе і адказнасці.Імкнучыся да акадэмічнай дасканаласці, CIS таксама робіць акцэнт на ўсебаковым развіцці студэнтаў.Дзякуючы міждысцыплінарным падыходам да навучання і цеснаму супрацоўніцтву паміж домам і школай,Школа забяспечвае кожнаму дзіцяці навучальную платформу, якая бесперашкодна злучаецца з будучыняй, дазваляючы ім стаць не толькі дасведчанымі вучнямі, але і будучымі лідарамі з глабальным бачаннем і лідэрскімі навыкамі.