අධ්‍යයන විශිෂ්ටත්වය | CIS 6 ශ්‍රේණියේ සිසුන් තුළ විමර්ශනය සහ නායකත්වය වර්ධනය කිරීම

පාසල් වර්ෂය ආරම්භ වී මාසයක් පමණක් ගත වී ඇතත්, පන්ති කාමරය තුළ කුඩා පුදුම කිහිපයක් අපි දැනටමත් දැක ඇත්තෙමු.උදාහරණයක් ලෙස, 6 ශ්‍රේණියේ ටිෆනි, සූර්ය උදුන් ව්‍යාපෘතියේ කැපී පෙනෙන නිර්මාණශීලීත්වයක් පෙන්නුම් කළා පමණක් නොව, පදාර්ථයේ සහ තාප හුවමාරුවේ තත්වයන් පිළිබඳ ඇගේ ගැඹුරු අවබෝධය පෙන්නුම් කරමින්, ඇගේ අධ්‍යයන ප්‍රශ්නාවලිය (ඝන, ද්‍රව සහ වායු) සඳහා පරිපූර්ණ 100% ක් ද ලබා ගත්තාය.

ටිෆනිගේ දෙමාපියන් ඇගේ ප්‍රගතිය ගැන සතුට පළ කළ අතර ඇගේ ප්‍රවේශමෙන් මඟ පෙන්වීම සහ සහයෝගය ලබා දුන් ඇගේ පන්ති භාර ගුරුවරිය වන මිෂෙල් මහත්මියට ස්තූති කළහ:"මෙය අතිශයින්ම නිර්මාණශීලී සහ තෘප්තිමත් ව්‍යාපෘතියක් වන අතර, අපි සැමගේ අවසාන ප්‍රතිඵල දැකීමට බලාපොරොත්තු වෙමු."මෙම වර්ධනය හා ප්‍රගතිය පිටුපස ඇත්තේ මහත්මියගේ අධ්‍යාපන දර්ශනය හා භාවිතයයි.අපගේ IB PYP සම්බන්ධීකාරක සහ 6 වන ශ්‍රේණියේ පන්ති ගුරුවරිය ලෙස සේවය කරන මිෂෙල්.පහත අන්තර්ගතය තුළ,මිෂෙල් මහත්මිය IB රාමුව කැනේඩියානු ඇල්බර්ටා විෂය මාලාව සමඟ ඒකාබද්ධ කරන ආකාරය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් අපට ලැබෙනු ඇත.සිසුන්ට පුළුල් අධ්‍යාපනික අත්දැකීමක් ලබා දීම සඳහා.

මිෂෙල් මහත්මිය CIS හි IB සම්බන්ධීකාරකවරිය වන අතර, 6 ශ්‍රේණියේ නිවාස කාමර ගුරුවරිය වන අතර, ගුරු පුහුණුව සඳහා තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි,කණ්ඩායමට IB රාමුව වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමට උපකාර කිරීම.

මිෂෙල් මහත්මිය විශ්වාස කරන්නේඅධ්‍යාපනය මුළු දරුවාම පෝෂණය කළ යුතු අතර, අධ්‍යයන ජයග්‍රහණ කෙරෙහි පමණක් නොව චරිතය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ විශ්වාසය කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කළ යුතුය.ඇය පැහැදිලි කරයි:"අධ්‍යාපනය මුළු දරුවාම පෝෂණය කළ යුතු බවත්, සිසුන්ට අධ්‍යයන කටයුතුවලින් පමණක් නොව චරිතයෙන්, නිර්මාණශීලීත්වයෙන් සහ විශ්වාසයෙන් ද වර්ධනය වීමට උපකාර කළ යුතු බවත් මම විශ්වාස කරමි. ඉගෙනීම කුතුහලය ඇති කළ යුතු අතර ලෝකය තුළ ධනාත්මක වෙනසක් ඇති කිරීමට සිසුන් බලගැන්විය යුතුය."

ඇයගේ අදහසට අනුව, IB රාමුව සහ ඇල්බර්ටා විෂය මාලාවේ සංයෝජනය සිසුන්ට විශිෂ්ට ඉගෙනුම් අත්දැකීමක් ලබා දෙයි. මිෂෙල් මහත්මිය මෙසේ පවසයි."IB රාමුව මෙම දර්ශනය පරිපූර්ණ ලෙස පිළිබිඹු කරයි. එහි විමර්ශනය, ජාත්‍යන්තර මානසිකත්වය සහ ඉගෙනුම් පැතිකඩ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සිසුන්ට තම ඉගෙනීමේ අයිතිය ලබා ගැනීමට සහ විෂයයන් සහ සැබෑ ජීවිත සන්දර්භයන් හරහා සම්බන්ධතා දැකීමට දිරිගන්වයි."

මෙම සංයෝජනය මඟින් සිසුන්ට ශක්තිමත් අධ්‍යයන පදනමක් ලබා ගැනීම පමණක් නොව, ගෝලීය දැක්මක් සහ මාරු කළ හැකි කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහතික කෙරේ.ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙන ගන්නන් සහ වගකිවයුතු ගෝලීය පුරවැසියන් වීමට ඔවුන් සූදානම් කිරීම.

මිෂෙල් මහත්මිය පුද්ගලාරෝපිත සත්කාර තුළින් සිසුන්ගේ පුද්ගලික වර්ධනය සඳහා සහයෝගී ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කරයි. ඇය බෙදා ගන්නේ:"සෑම දරුවෙකුම තමන්ගේම ශක්තීන්, අභියෝග සහ චිත්තවේගීය අවශ්‍යතා ඇති අද්විතීය බව මම විශ්වාස කරමි. මගේ ඉලක්කය වන්නේ සෑම සිසුවෙකුම හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමයි, එවිට මට අධ්‍යයන ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට පමණක් නොව ඔවුන්ගේ පුද්ගලික වර්ධනයට සහ සමාජ-චිත්තවේගීය යහපැවැත්මට සහාය වන ඉගෙනුම් අත්දැකීම් නිර්මාණය කළ හැකිය."

මෙම පුද්ගලාරෝපිත සත්කාරය සිසුන්ට පාසල් ජීවිතයට වඩා හොඳින් අනුවර්තනය වීමට උපකාරී වේ,විශේෂයෙන් තම නිවාස මග හැරෙන නේවාසික සිසුන්ට සහාය වන විට. මිෂෙල් මහත්මියමිත්‍රත්වයන් ගොඩනඟා ගැනීමට සහ නව පරිසරයට අනුවර්තනය වීමට උපකාර කිරීම සඳහා අත්කම් සහ ක්‍රීඩා භාවිතා කරයි.

මේ වසරේ ජපානයේ සිට CIS වෙත මාරු වූ ජූඩි මහත්මිය මිෂෙල් මහත්මිය විශේෂයෙන් සඳහන් කළාය. ජූඩිගේ ප්‍රාථමික භාෂාව ජපන් බැවින්,මිෂෙල් මහත්මිය ඉංග්‍රීසි, චීන සහ ජපන් භාෂාවලින් ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍ය ලබා දීමෙන් ඇගේ නව පරිසරයට සුමටව ඒකාබද්ධ වීමට උපකාර කිරීම සඳහා විශේෂ උත්සාහයක් ගත්තාය.කුඩා දිවි ගලවා ගැනීමේ මාර්ගෝපදේශයක් නිර්මාණය කිරීම මෙන්ම. ජූඩිගේ දෙමාපියන් සඳහන් කළේ, "ජූඩි ඇත්තටම CIS වලට කැමතියි. ඇයට භාෂා දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දීමට සිදු වුවද, ඇය සෑම දිනකම උදේ 5 ට අවදි වී පාසලට සූදානම් වන අතර, අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව සහ නව පරිසරය කෙරෙහි ඇයගේ ධනාත්මක ආකල්පය පෙන්නුම් කරයි."

එම පන්තියේම ඉගෙන ගන්නා කූපර් ද සැලකිය යුතු වර්ධනයක් පෙන්නුම් කර ඇත. ඔහු පන්තියේදී ප්‍රශ්න අසමින් වඩාත් ක්‍රියාශීලී වී ඇතිවා පමණක් නොව, චිත්තවේගීය කළමනාකරණය සහ ස්වයං පාලනයේ ප්‍රගතියක් පෙන්නුම් කරමින්, එදිනෙදා කුඩා ගැටුම්වලදී සන්සුන්ව සිටීමටද ඉගෙන ගෙන ඇත.ඔහුගේ දෙමව්පියන් විශේෂයෙන් සඳහන් කළේ ඔහුගේ පන්ති භාර ගුරුතුමිය වන මිෂෙල් මහත්මියගේ සහ ගුරුවරිය වන විකීගේ සහයෝගය ඔහුගේ දියුණුවට ප්‍රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කළ බවයි.

චිත්තවේගීය සත්කාරයට අමතරව, මිෂෙල් මහත්මිය අධ්‍යයන ව්‍යාපෘති හරහා වගකීම සහ නායකත්වය ද පෝෂණය කරයි.උදාහරණයක් ලෙස, විද්‍යා ඒකකයේ දී, සෑම සිසුවෙක්ම නිශ්චිත සංකල්පයක් පිළිබඳ "විශේෂඥයෙකු" බවට පත් වූ අතර එය තම සම වයසේ මිතුරන්ට ඉගැන්වීමේ වගකීම දැරීය. මෙය සිසුන්ගේ අධ්‍යයන අවබෝධය වැඩි දියුණු කළා පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ විශ්වාසය සහ නායකත්ව කුසලතා ද වැඩි දියුණු කළේය.

මිෂෙල් මහත්මිය විශ්වාස කරන්නේදෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් අතර සන්නිවේදනය සිසුන්ගේ වර්ධනය සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. CIS හි, දෙමාපිය-ගුරු සහයෝගීතාවය අපගේ “සැලකිලිමත් ප්‍රජාවේ” අනිවාර්ය අංගයකි.ඇය කිව්වා"නිවස සහ පාසල අතර ශක්තිමත් පාලමක් ගොඩනැගීම සඳහා දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය අත්‍යවශ්‍ය බව මම විශ්වාස කරමි. දරුවන් ඔවුන්ගේ කාලයෙන් වැඩි කොටසක් අප සමඟ ගත කරන බැවින්, දෙමාපියන් තම දරුවාගේ ඉගෙනීමේ ගමනට සම්බන්ධ වී ඇති බව දැන ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ හඬ සහ තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය අගය කරන බව දැන ගැනීම වැදගත් වේ."

විෂයමාලා රාත්‍රියේදී, ශිෂ්‍යයාගේ දෙමාපියෙකු සමඟ කළ සංවාදය විශේෂයෙන් සංවේදී විය.“ඔවුන්ගේ දරුවා පාසලේදී සහ නිවසේදී වඩාත් විශ්වාසයෙන් හා උනන්දුවෙන් කටයුතු කරන බව ඔවුන් මට පැවසුවා.”

දෙමාපිය-ගුරු සහයෝගීතාවය දෙමාපියන්ට තම දරුවාගේ ඉගෙනීම වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වනවා පමණක් නොව, ශිෂ්‍යයාට අඛණ්ඩ සහයෝගයක් ද ලබා දෙන බව මිෂෙල් මහත්මිය විශ්වාස කරයි:"දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් එකම දැක්මක් බෙදාගෙන විවෘතව සන්නිවේදනය කරන විට, අපට සෑම දරුවෙකුටම වඩාත් ඵලදායී ලෙස සහාය විය හැකිය."

අනාගතය දෙස බලන විට, නව්‍ය ඉගැන්වීමේ ක්‍රම හරහා සිසුන්ට විවේචනාත්මක චින්තනය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ සමාජ වගකීම වර්ධනය කර ගැනීමට උපකාර කිරීම මිෂෙල් මහත්මියගේ අපේක්ෂාවයි:"අනාගතය දෙස බලන විට, අධ්‍යාපනඥයෙකු ලෙස මගේ ඉලක්කය වන්නේ විභාග සඳහා පමණක් නොව ජීවිතය සඳහා සිසුන් සූදානම් කරන ඉගෙනුම් අත්දැකීම් නිර්මාණය කිරීම දිගටම කරගෙන යාමයි."

6 ශ්‍රේණියේ පන්ති කාමරය තුළ, සිසුන් ස්ථාවර අධ්‍යයන ප්‍රගතියක් ලබා ගන්නවා පමණක් නොව, සහයෝගීතාවය, සන්නිවේදනය, විශ්වාසය සහ වගකීමෙහි සැලකිය යුතු වර්ධනයක් ද පෙන්නුම් කරයි.අධ්‍යයන විශිෂ්ටත්වය සඳහා වෙහෙසෙන අතරම, CIS ආයතනය සිසුන්ගේ සමස්ථ සංවර්ධනය කෙරෙහි ද ඒ හා සමානව අවධානය යොමු කරයි.අන්තර් විෂය ඉගැන්වීමේ ප්‍රවේශයන් සහ ගැඹුරු ගෘහ-පාසල් සහයෝගීතාවය හරහා,පාසල සෑම දරුවෙකුටම අනාගතයට බාධාවකින් තොරව සම්බන්ධ වන ඉගෙනුම් වේදිකාවක් සපයන අතර, එමඟින් ඔවුන්ට දැනුමැති ඉගෙන ගන්නන් පමණක් නොව ගෝලීය දැක්මක් සහ නායකත්ව කුසලතා ඇති අනාගත නායකයින් ද වීමට හැකියාව ලැබේ.