Akademia Plejboneco | Kultivante Esploron kaj Gvidadon ĉe CIS-studentoj de la 6a klaso

Kvankam pasis nur unu monato de kiam la lerneja jaro komenciĝis, ni jam rimarkis plurajn malgrandajn surprizojn en la klasĉambro.Ekzemple, Tiffany el la 6a klaso ne nur montris elstaran kreivon en la projekto pri suna forno, sed ankaŭ gajnis perfektan 100% en sia akademia kvizo (solidoj, likvaĵoj kaj gasoj), montrante ŝian profundan komprenon pri la statoj de materio kaj varmotransigo.

La gepatroj de Tiffany esprimis ĝojon pri ŝia progreso kaj dankis ŝian instruistinon, sinjorinon Michelle, pro ŝia zorgema gvido kaj subteno:"Ĉi tiu estas ekstreme kreiva kaj kontentiga projekto, kaj ni antaŭĝojas vidi la finajn rezultojn de ĉiuj."Malantaŭ ĉi tiu kresko kaj progreso kuŝas la eduka filozofio kaj praktiko de S-ino.Michelle, kiu servas kaj kiel nia IB PYP-Kunordiganto kaj la ĉefklasa instruistino por la 6-a klaso.En la sekva enhavo,ni akiros profundan komprenon pri kiel sinjorino Michelle integras la IB-kadron kun la kanada Alberta instruplanopor provizi al studentoj ampleksan edukadan sperton.

S-ino Michelle estas la Kunordiganto de IB ĉe CIS, la instruistino por la 6a klaso, kaj ludas gravan rolon en instruista trejnado.helpante la teamon pli bone kompreni kaj efektivigi la IB-kadron.

S-ino Michelle kredas, keEdukado devus nutri la tutan infanon, enfokusigante ne nur akademian atingon sed ankaŭ karakteron, kreivon kaj memfidon.Ŝi klarigas:“Mi kredas, ke edukado devus nutri la tutan infanon, helpante studentojn kreski ne nur laŭ akademiaĵoj, sed ankaŭ laŭ karaktero, kreemo kaj memfido. Lernado devus inspiri scivolemon kaj povigi studentojn fari pozitivan diferencon en la mondo.”

Laŭ ŝia vidpunkto, la kombinaĵo de la IB-kadro kaj la Alberta instruplano provizas al studentoj bonegan lernan sperton. S-ino Michelle deklaras:“La kadro de IB perfekte reflektas ĉi tiun filozofion. Ĝia fokuso sur esplorado, internacia pensmaniero, kaj la Lernanta Profilo instigas studentojn preni respondecon pri sia lernado kaj vidi ligojn trans fakoj kaj realvivaj kuntekstoj.”

Ĉi tiu kombinaĵo certigas, ke studentoj ne nur akiras fortan akademian fundamenton, sed ankaŭ evoluigas tutmondan perspektivon kaj transdoneblajn kapablojn,preparante ilin por esti dumvivaj lernantoj kaj respondecaj tutmondaj civitanoj.

S-ino Michelle kreas subtenan lernan medion por la persona kresko de studentoj per individua zorgo. Ŝi dividas:“Mi kredas, ke ĉiu infano estas unika, kun siaj propraj fortoj, defioj kaj emociaj bezonoj. Mia celo estas bone koni ĉiun studenton, por ke mi povu krei lernajn spertojn, kiuj ne nur plenumas akademiajn celojn, sed ankaŭ subtenas ilian personan kreskon kaj soci-emocian bonfarton.”

Ĉi tiu personigita zorgo helpas studentojn pli bone adaptiĝi al la lerneja vivo,precipe kiam oni subtenas loĝlernantojn, kiuj sopiras siajn hejmojn. S-ino Michelleuzas metiojn kaj ludojn por helpi ilin konstrui amikecojn kaj adaptiĝi al la nova medio.

S-ino Michelle specife menciis Judy, kiu translokiĝis al CIS el Japanio ĉi-jare. Ĉar la ĉefa lingvo de Judy estas la japana,S-ino Michelle aparte klopodis helpi ŝin glate integriĝi en ŝian novan medion, provizante lernmaterialojn en la angla, ĉina kaj japana lingvoj.kaj ankaŭ kreis malgrandan gvidilon por supervivo. La gepatroj de Judy menciis, "Judy vere ŝatas CIS. Kvankam ŝi alfrontas lingvajn malfacilaĵojn, ŝi vekiĝas je la 5a matene ĉiutage por prepari sin por la lernejo, montrante sian kapablon adaptiĝi kaj sian pozitivan sintenon al la nova medio."

Cooper, ankaŭ en la sama klaso, montris signifan kreskon. Li ne nur fariĝis pli iniciatema en demandado en la klaso, sed li ankaŭ lernis resti trankvila en ĉiutagaj malgrandaj konfliktoj, montrante progreson en emocia administrado kaj memregado.Liaj gepatroj specife menciis, ke la subteno de lia instruistino, S-ino Michelle, kaj instruistino Vicky ludis ŝlosilan rolon en lia progreso.

Aldone al emocia zorgo, S-ino Michelle ankaŭ kreskigas respondecon kaj gvidadon per akademiaj projektoj.Ekzemple, en la scienca unuo, ĉiu studento fariĝis "spertulo" pri specifa koncepto kaj respondecis pri ĝia instruado al siaj samklasanoj. Tio ne nur plibonigis la akademian komprenon de la studentoj, sed ankaŭ akcelis ilian memfidon kaj gvidkapablojn.

S-ino Michelle kredas, kekomunikado inter gepatroj kaj instruistoj estas decida por la kresko de lernantoj. Ĉe CIS, kunlaboro inter gepatroj kaj instruistoj estas nemalhavebla parto de nia "Zorganta Komunumo".Ŝi diris“Mi kredas, ke komunikado kun gepatroj estas esenca por konstrui fortan ponton inter hejmo kaj lernejo. Ĉar infanoj pasigas tiom da tempo kun ni, gravas, ke gepatroj sentu sin konektitaj al la lernado de sia infano kaj sciu, ke iliaj voĉoj kaj komprenoj estas valoraj.”

Dum la Instruplana Nokto, interago kun unu el la gepatroj de la lernanto estis aparte kortuŝa.“Ili diris al mi, ke ilia infano fariĝis pli memfida kaj engaĝiĝinta kaj en la lernejo kaj hejme.”"

S-ino Michelle kredas, ke kunlaboro inter gepatroj kaj instruistoj ne nur helpas gepatrojn pli bone kompreni la lernadon de sia infano, sed ankaŭ provizas kontinuan subtenon por la lernanto:"Kiam gepatroj kaj instruistoj dividas la saman vizion kaj komunikas malkaŝe, ni povas subteni ĉiun infanon pli efike."

Rigardante al la estonteco, S-ino Michelle esperas daŭre helpi studentojn kreskigi kritikan pensadon, kreivon kaj socian respondecon per novigaj instrumetodoj:"Rigardante al la estonteco, mia celo kiel edukisto estas daŭre krei lernajn spertojn, kiuj preparas studentojn ne nur por ekzamenoj, sed por la vivo."

En la klasĉambro de la 6a klaso, lernantoj ne nur faras konstantan akademian progreson, sed ankaŭ montras signifan kreskon en kunlaboro, komunikado, memfido kaj respondeco.Strebante al akademia plejboneco, CIS same emfazas la holisman disvolviĝon de studentoj.Per interdisciplinaj instrumetodoj kaj profunda kunlaboro inter hejmo kaj lernejo,La lernejo provizas al ĉiu infano lernan platformon, kiu senjunte konektas al la estonteco, ebligante al ili iĝi ne nur kleraj lernantoj sed ankaŭ estontaj gvidantoj kun tutmonda vizio kaj gvidkapabloj.