التميز الأكاديمي | نمو وتطور طلاب الصف العاشر

بعد امتحان القبول في المدرسة الثانوية، هل ينبغي الاستمرار في التعليم المحلي التقليدي أم التحول إلى البرامج الدولية؟هذا ليس مجرد تغيير في أساليب التعلم، بل هو أيضاً قرار مهم لمسار نموك المستقبلي.

في ظل تنوع اتجاهات التعليم العالمية، بدأت المزيد من العائلات في التفكير في:هل يوجد، بعيدًا عن نموذج التعليم التقليدي، نهج تعليمي يناسب نمو أطفالهم بشكل أفضل؟

لين تشانغ، طالبة في الصف العاشر في مدرسة CIS، هي إحدى هؤلاء المستكشفات. بعد اجتيازها امتحان القبول في المدرسة الثانوية، اختارت الانتقال من النظام التقليدي إلى المنهج الدولي CIS ذي التوجه البريطاني. هنا، لم تواجه تحديات أكاديمية فحسب، بل وجدت أيضًا مسارًا للتعلم والتطوير يناسبها في بيئة تعليمية منفتحة.

في مقابلة أجريت مؤخراً،شاركت تجربتها في اختيار CIS بعد امتحان القبول في المدرسة الثانوية، وتجاوز نموذج التعلم التقليدي، وإعداد نفسها بشكل كامل للقبول المستقبلي في أفضل الجامعات العالمية.

بعد امتحان القبول في المدرسة الثانوية، يلتحق معظم الطلاب بالمدارس الثانوية المحلية بناءً على نتائجهم، ويواصلون التركيز على امتحان القبول الجامعي (الغاوكاو). مع ذلك، أرادت لين تشانغ إيجاد أسلوب تعليمي يناسب احتياجاتها في التنمية الشخصية بشكل أفضل.كانت تأمل في استكشاف اهتماماتها وتنمية عقلية دولية في بيئة تعليمية متنوعة ومنفتحة.

"هناك العديد من الاحتمالات في الحياة. يوفر مركز الدراسات الدولية منصة مفتوحة ومتنوعة تسمح لي باستكشاف اهتماماتي، وتجربة أساليب تعلم جديدة، وعدم اتباع مسار محدد مسبقًا"، قالت.

إن اختيار نظام CIS يعني تبني نظام معترف به عالميًا ويركز على تنمية المهارات متعددة التخصصات،تشجيع الطلاب على تنمية التفكير النقدي والإبداع.بالنسبة لـ لين، هذا ليس مجرد تحدٍ أكاديمي فحسب، بل هو أيضاً محاولة جديدة لاستكشاف الذات.

بعد انضمامها إلى مركز الدراسات الدولية، كان الانطباع الأول الذي تركته لين هو نموذج الفصل الدراسي الثوري.من "المعلم يتحدث، والطلاب يستمعون" إلى "الفصول الدراسية التفاعلية"،أتاحت لها طريقة التدريس في مركز الدراسات الدولية فرصاً أكبر للتفكير وطرح الأسئلة والمشاركة في المناقشات.

"في المدارس التي تتبع نماذج التدريس التقليدية، يكون جو الفصل الدراسي أحادي الاتجاه نسبياً. أما في مدرسة CIS، فيشجعنا المعلمون على التفكير بنشاط، وطرح الأسئلة، وحتى مناقشة وجهات النظر المختلفة مع زملائنا في الفصل. وقد ساعدني هذا على تحسين مهاراتي في التواصل والتفكير المنطقي"، كما قالت.

فضلاً عن ذلك،بيئة تعليمية كاملة باللغة الإنجليزيةكان ذلك تحديًا كبيرًا. ومع ذلك، قدم معلمو مدرسة CIS توجيهًا صبورًا وشجعوا الطلاب باستمرار على التعبير عن أفكارهم بثقة. ومن خلال التعلم التفاعلي في الفصل الدراسي وطلب المساعدة من المعلمين بشكل استباقي بعد انتهاء الحصص، تكيفت تدريجيًا مع نموذج التعلم الجديد.لم يُحسّن هذا النهج قدراتها الأكاديمية فحسب، بل عزز ثقتها بنفسها أيضاً.

في مركز الدراسات الدولية، اختار لين تشانغالمنهج الدولي البريطاني (المستوى المتقدم A)، مع التركيز على الأعمال التجارية مع أخذ العديد من المقررات الأساسية لبناء خلفية أكاديمية متكاملة.تشمل دوراتها الدراسية إدارة الأعمال، والرياضيات، والمنظورات العالمية، والفنون والتصميم، وعلم الأحياء، والفيزياء، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتحسين اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.ضمان أنها لا تتعمق في مجال الأعمال فحسب، بل تطور أيضًا مهارات التفكير متعدد التخصصات.

حصلت CIS على اعتماد رسمي

من كامبريدج للتعليم الدولي.

ومن بينها، مادة الأحياء هي المفضلة لديها، والتي يدرسها...المعلم الأجنبي السيد ج.أسلوبه في التدريس حيوي وجذاب، يشجع الطلاب على طرح الأسئلة وفهم المفاهيم العلمية بعمق. هذا النهج التعليمي متعدد التخصصات لا ينمي التفكير المنطقي لدى الطلاب فحسب، بل يعزز أيضاً مهاراتهم في التحليل النقدي.

يكسر نهج التعلم في مركز الدراسات الدولية الحدود التقليدية للمواد الدراسية، ويعزز المنظور العالمي، ويضع أساساً متيناً لطلبات الالتحاق بالجامعات المستقبلية والتطوير الوظيفي.

في كلية الدراسات الدولية، يساعد مكتب الإرشاد الجامعي المتخصص الطلاب على وضع خطط أكاديمية شخصية. عندما التحقت لين تشانغ بالكلية لأول مرة، لم تكن قد حسمت أمرها بشأن خياراتها الجامعية وخططها المستقبلية. ومع ذلك، فقد كان التوجيه الذي قدمه مكتب الإرشاد الجامعي مفيدًا للغاية.مدير الإرشاد الجامعي،ساعدتها زوي تدريجياً في توضيح وجهتها.

"سواء تعلق الأمر باختيار المقررات الدراسية، أو التقديم للجامعات، أو التخطيط المهني، فإن مستشاري الكلية موجودون دائمًا للمساعدة. كانت لديّ العديد من الأسئلة حول مستقبلي، وقدّم لي المعلمون نصائح شخصية، مما ساعدني على وضع خطط قابلة للتنفيذ"، كما قالت.

لا يركز مركز الدراسات الدولية (CIS) على التقدم الأكاديمي للطلاب خلال فترة وجودهم في المدرسة فحسب، بل يساعدهم أيضًا على الاستعداد للجامعة، مما يمهد الطريق أمامهم للالتحاق بأفضل المؤسسات العالمية.

بالنسبة للطلاب الذين يفكرون في الانتقال من نظام امتحانات القبول في المدارس الثانوية إلى البرامج الدولية، شاركت لين تشانغ النصائح الثلاث التالية بناءً على تجربتها الخاصة:

"بعد انضمامي إلى CIS، أدركت أن التعلم ليس مجرد امتحانات، بل هو شيء مليء بالاستكشاف والمتعة"، قال لين تشانغ.

أظهرت تجربة لين تشانغ في مركز الدراسات الدولية إمكانية أخرى للتعليم —بيئة تشجع على التفكير المستقل والاستكشاف العميق.للطلاب وأولياء الأمور الذين يبحثون عن فرص البرامج الدولية،لا يقتصر دور مركز الدراسات الدولية (CIS) على تقديم الدعم الأكاديمي فحسب، بل يوفر أيضاً تجربة نمو شاملة.

تشجيعًا للطلاب المتميزين على الالتحاق بمدرسة CIS، أنشأت المدرسة منحة دراسية خاصة. تهدف هذه المنحة إلى مكافأة الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي المتميز والإنجازات البارزة، ومساعدتهم على الانطلاق في مسيرة تعليمية دولية أوسع. وقد مُنحت لين هذه المنحة أيضًا نظرًا لأدائها الأكاديمي الاستثنائي، متخذةً منها خطوةً راسخةً نحو مستقبلها الأكاديمي والشخصي.