Akademska odličnost | Rast in preboj učencev 10. razreda

Ali naj po sprejemnem izpitu v srednjo šolo nadaljujete s tradicionalnim domačim izobraževanjem ali preklopite na mednarodne programe?To ni le sprememba metod učenja, temveč tudi pomembna odločitev za vašo prihodnjo pot rasti.

Glede na raznolike svetovne izobraževalne trende vse več družin začenja razmišljati o:Ali obstaja poleg tradicionalnega izobraževalnega modela učni pristop, ki bolje ustreza rasti njihovih otrok?

Lyn Zhang, učenka 10. razreda na CIS, je ena takšnih raziskovalk. Po sprejemnem izpitu v srednjo šolo se je odločila za prehod iz tradicionalnega sistema v mednarodni učni načrt, usmerjen na Britanijo, v okviru CIS. Tu se ni soočila le z akademskimi izzivi, temveč je v odprtem izobraževalnem okolju našla tudi pot učenja in razvoja, ki ji ustreza.

V nedavnem intervjuju,Delila je svojo izkušnjo izbire CIS po sprejemnem izpitu v srednjo šolo, preboja tradicionalnega modela učenja in temeljite priprave na prihodnji sprejem na vrhunske svetovne univerze.

Po sprejemnem izpitu v srednjo šolo večina dijakov sledi svojim rezultatom v domačih srednjih šolah in se še naprej osredotoča na Gaokao. Vendar pa je Lyn Zhang želela najti učni pristop, ki bi bolje ustrezal njenim potrebam po osebnem razvoju.Upala je, da bo v raznolikem in odprtem učnem okolju raziskovala svoja zanimanja in razvila mednarodno miselnost.

»V življenju je veliko možnosti. CIS ponuja odprto in raznoliko platformo, ki mi omogoča, da raziskujem svoja zanimanja, preizkušam nove učne metode in ne le sledim vnaprej določeni poti,« je dejala.

Izbira CIS pomeni sprejetje sistema, ki je globalno priznan inpoudarja razvoj interdisciplinarnih veščin,spodbujanje študentov k razvijanju kritičnega mišljenja in ustvarjalnosti.Za Lyn to ni le akademski izziv, temveč tudi nov poskus samoraziskovanja.

Po pridružitvi CIS-u je bil Lynin najbolj neposreden vtis revolucionarni model učilnice.Od "učitelj govori, učenci poslušajo" do "interaktivnih učilnic"CIS-ova metoda poučevanja ji je nudila več priložnosti za razmišljanje, postavljanje vprašanj in sodelovanje v razpravah.

»V šolah s tradicionalnimi modeli poučevanja je vzdušje v razredu relativno enosmerno. Toda v CIS-u nas učitelji spodbujajo k aktivnemu razmišljanju, postavljanju vprašanj in celo razpravljanju o različnih stališčih s sošolci. To mi je pomagalo izboljšati komunikacijske sposobnosti in logično razmišljanje,« je dejala.

Poleg tega,popolno učno okolje v angleškem jezikuje bil precejšen izziv. Vendar so učitelji CIS-a potrpežljivo svetovali in nenehno spodbujali učence, da samozavestno izražajo svoje ideje. Z interaktivnim učenjem v razredu in proaktivnim iskanjem pomoči učiteljev po pouku se je postopoma prilagodila novemu učnemu modelu.Ta pristop ni le izboljšal njenih akademskih sposobnosti, temveč je tudi okrepil njeno samozavest.

Pri CIS je Lyn Zhang izbralBritanski mednarodni učni načrt (A-level), s poudarkom na poslovanju, hkrati pa obiskuje več osnovnih predmetov za izgradnjo vsestranske akademske podlage.Njeni tečaji vključujejo poslovne vede, matematiko, globalne perspektive, umetnost in oblikovanje, biologijo, fiziko, informacijsko in komunikacijsko tehnologijo (IKT) ter izpopolnjevanje angleščine kot drugega jezika (ESL).s čimer zagotavlja, da se ne le poglobi v poslovanje, temveč razvija tudi interdisciplinarne sposobnosti razmišljanja.

CIS je prejel uradno akreditacijo

iz Cambridge International Education.

Med njimi ji je najljubša biologija, ki jo poučujetuji učitelj g. G.Njegov slog poučevanja je živahen in privlačen, študente spodbuja k postavljanju vprašanj in poglobljenemu razumevanju znanstvenih konceptov. Ta interdisciplinarni pristop k poučevanju ne le spodbuja logično razmišljanje študentov, temveč tudi izboljšuje njihove sposobnosti kritične analize.

Učni pristop CIS-a prebija tradicionalne predmetne meje, spodbuja globalno perspektivo in postavlja trdne temelje za prihodnje prijave na univerze in karierni razvoj.

V CIS-u namenska svetovalna pisarna za fakulteto pomaga študentom pri ustvarjanju prilagojenih akademskih načrtov. Ko se je Lyn Zhang prvič vpisala, še ni imela jasnih izbir fakultete in načrtov za prihodnost. Vendar pa so ji smernice, ki jih je nudiladirektor svetovalnega oddelka na fakulteti,Zoi ji je postopoma pomagala razjasniti smer.

»Ne glede na to, ali gre za izbiro študija, prijavo na univerzo ali načrtovanje kariere, so svetovalci na fakulteti vedno na voljo za pomoč. Imela sem veliko vprašanj o svoji prihodnosti, učitelji pa so mi nudili osebne nasvete in mi pomagali ustvariti izvedljive načrte,« je dejala.

CIS se ne osredotoča le na akademski napredek študentov med njihovim šolanjem, temveč jim pomaga tudi pri pripravi na univerzo in jim utira pot do vrhunskih svetovnih institucij.

Za dijake, ki razmišljajo o prehodu s sistema sprejemnih izpitov v srednjo šolo na mednarodne programe, je Lyn Zhang na podlagi lastnih izkušenj delila naslednje tri nasvete:

»Po pridružitvi CIS sem spoznal/a, da učenje ni le stvar izpitov, ampak nekaj, kar je polno raziskovanja in užitka,« je dejal/a Lyn Zhang.

Lyn Zhang je z izkušnjami na CIS-u dobila še eno možnost izobraževanja –okolje, ki spodbuja samostojno razmišljanje in poglobljeno raziskovanje.Za učence in starše, ki iščejo priložnosti za mednarodne programe,CIS ne ponuja le akademske podpore, temveč tudi celovito izkušnjo rasti.

Da bi spodbudili več izjemnih učencev k pridružitvi CIS-u, je šola ustanovila posebno štipendijo. Namen štipendije je nagraditi učence z odličnim akademskim uspehom in dosežki ter jim pomagati pri širši mednarodni izobraževalni poti. Lyn je to štipendijo prejela tudi zaradi izjemnega akademskega uspeha, ki jo je uporabila kot trden korak k svojemu prihodnjemu akademskemu in osebnemu razvoju.