IB PYP белем бирү
Россия әнисе Настя кызының "куркаклыктан" "үз-үзенә ышануга" кадәр булуын күрә
CIS балалар бакчасында һәр ата-ана үз баласының гаҗәеп үсешен күрә, һәм кайбер вакыйгалар аларның күңелендә тыныч кына ачыла.Настя өчен, Мелания анасыРоссиядән килгән K5 сыйныф укучысы буларак, бу сәяхәт аеруча мәгънәле булды.
Узган ел гаиләнең белем алу юлында борылыш ноктасы булды — ике бала да беренче тапкыр тулысынча инглиз телендә сөйләшүче халыкара мәктәпкә керде. Кече кызы балалар бакчасы тормышын башласа, өлкән абыйсы 6 нчы сыйныфка күчте. Бергәләп,гаилә үсеш һәм ачышларның өр-яңа этабын кабул итте.
Настя үзенең уйланулары белән уртаклаша Ел ахырындагы бүләкләү тантанасында
Әти-әниләр өчен бу өр-яңа башлангыч иде — дулкынлану, көтү һәм бераз борчылу белән тулы иде."Ата-ана буларак, минем баланың мәктәпкә керүе белән бәйле күп борчылуларым бар иде: ул уку, физик һәм психик яктан әзерме?"
Ләкин чыгарылыш тантанасы көнендә, кызының ышаныч белән чыгыш ясавын күргәч, борчылулары юкка чыкты."Ниһаять, мин куркырга бернәрсә дә юклыгын аңладым!"
1. Мәктәпкә гашыйк булу:Ул беркайчан да әйтмәде«Мин барырга теләмим»
Мелания CISка беренче тапкыр кушылганда, аның инглиз теле бик гади иде. Тулысынча инглиз мохите белән очрашу идеясе куркыныч иде."Рус телендә сөйләшмәгән укытучылар һәм балалар белән ничек эш итәргә?"бервакыт ул әнисеннән сорады.
Әмма иң баштан ук,ул беркайчан да мәктәпкә баруга каршы булмады."Ул бернинди стресс кичермәде, һәм бу безнең беренче "җиңүебез" иде."
Бу әни күзендә мәгънәле мизгел иде — баласы мәктәпкә каршы килмәде, ә киресенчәБДБдагы тормышны яратып үсте.Бу куркынычсызлык һәм хокуклылык хисе CISның ныклы йөкләмәсеннән килә"Уку осталыгы, кайгыртучан җәмгыять".Укытучылар баланың телдән ничек башлануына гына игътибар итмиләр - алар һәр баланың күрелүе, аңлануы һәм чыннан да кабул ителүе турында тирәнтен кайгырталар. Йомшак җитәкчелек, сабыр аралашу һәм һәр баланың кызыксынуларына туры килә торган укыту ысуллары аша,студентлар тиз арада үз урыннарын табалар - хәтта өр-яңа мохиттә дә.
2. CISның прогрессив уку программасыБелем алуга омтылыш уята
CIS балалар бакчасында уку программасы бер-берсенә кушылаКанада Альберта кысалары һәм Реджо Эмилия фәлсәфәсе, реаль дөнья контекстларында өйрәнүгә һәм чагылыш табуга басым ясый. Ул тел, когнитив, социаль һәм сәнгать үсешен интеграцияләүне хуплый, һәрьяклап үсешкә ярдәм итә.Бу динамик сыйныфларда һәр укытучы балаларга юнәлеш биреп, үзенең уникаль укыту стиле һәм алымы белән эшли.пассив укудан актив катнашуга кадәр.
Меланиянең әнисе сөйләгәнчә,"Мине укытучыларның төрле стильләре һәм алымнары сокландырды... алар балаларны телне үзләштерү белән беррәттән белем алуга һәм өйрәнүгә җәлеп итәргә дәртләндерә."
CISта уку белем бирү генә түгел, ә процесскызыксыну уяту һәм карашларны киңәйтүСорау бирүгә нигезләнгән алым ярдәмендә укытучылар балаларга үзләренең кызыксынуларын ачыкларга, мәгънәле сораулар бирергә һәм практик тәҗрибә аша үсеш һәм казанышлар хисе алырга ярдәм итәләр.
3. Өйрәнү булаКласстан тыш
Меланиянең әнисе болай дип әйтте:"Балаларның көн дәвамында нәрсә өйрәнгәннәре һәм кичергәннәре турында фотолар белән уртаклашу белән көндәлек отчет, өч яклы конференция очрашулары, экскурсияләр һәм күргәзмәләр балалар бакчасының белем бирүгә комплекслы якын килүен раслый."
Класс эчендән тышка, кампус кампусыннан табигатькә, күргәзмә көннәреннән гаилә белән аралашуга кадәр,CIS'тагы һәр уку тәҗрибәсе баланың гомуми үсешен киңәйтә һәм хуплый.Бу игътибарлы һәм комплекслы"баланы тулысынча тәрбияләү"бу ата-аналарга балаларының көндәлек үсешен күрергә мөмкинлек бирә - нәтиҗәләрне күрү өчен чирек ахырын көтеп кенә калмый.
Ул әйтте,"Хәзер кызым математика белән шөгыльләнә, гади инглиз китапларын укый, хикәяне кабат сөйли һәм хәтта кайбер кытай фразаларын һәм сүзләрен аңлый ала."
4. ASA программаларын көчәйтүФикер йөртү һәм ышанычҮсеш
Төп уку планыннан тыш, ASA программаларының бай төрлелеге балаларга үсеш өчен киң платформа бирә."ASA эшчәнлеге (рәсем дәресләре, драма һәм балет) аңа үз-үзен тәкъдим итүдә ышанычлы булырга ярдәм итте."
Сәхнә артыннан алып үзәк сәхнәгә кадәр, иҗаттан алып презентациягә кадәр, һәр адым балаларны үзләрен кыю күрсәтергә һәм талантларын дәрт белән күрсәтергә дәртләндерә - камил эшләргә түгел, әүзләре булу процессыннан чыннан да ләззәт алу.
5. Махсус укытучылар төркеме булдыраҖылы һәм тәрбияле мохит
Меланиянең әнисе аерым рәхмәт белдердеCIS укытучылар командасы:"Мин CIS хезмәткәрләренә, аеруча укытучыларыбызга, Ханг ханымга һәм Виви ханымга, шундый уңайлы һәм белем бирүгә этәргеч бирүче мохит тудырганнары өчен бик рәхмәтлемен."
Виви ханым (өстә) һәм Хунг ханым (аста)
CISта безнең укытучылар командасы түбәндәгеләрдән тора:профессиональ укытучыларбөтен дөньядан төрле мәдәни карашлар һәм көчле укыту тәҗрибәсе белән. Һәр укытучы моңа ышанаһәр бала үзенчәлекле - белем бирү һәркемгә бер төрле була алмый, ә шәхсиләштерелергә һәм һәр баланың юлында барырга тиеш..
6. Оялчанлыктан үз-үзенә ышанганга кадәр:Баланың сәяхәтеБДБда чәчәк ату
Үсеш беркайчан да бер төн эчендә генә ирешелә торган казаныш түгел; ул тыныч кынакөн саен сансыз күпсанлы мизгелләр аша ачыла... Таныш булмаган мәктәпкә оялчан гына аяк басуыннан алып бүгенге көндәге авырлыкларга ышанычлы рәвештә каршы торуга кадәр, һәр елмаю, һәр чыгыш һәм һәр чыгыш баланың дөньяга таба атлаган адымнарын билгели.
CISта без һәр бала белән бергә йөрергә омтылабыз—"академик осталык" аша аларның потенциалын кабызу һәм "кайгыртучан җәмгыять" аша аларның батырлыгын үстерү— аларга үзләренең якты киләчәкләренә таба тыныч кына сәяхәткә чыгарга ярдәм итү.
Күбрәк гаиләләрне сәламлибез
безнең CIS җәмгыятенә кушылыгыз.
Безгә шалтыратыгыз яки QR кодын сканерлагыз
визит планлаштырырга.
