Educació del PEP del BI
CIS Secundària｜STEAM a Secundària: Una Exploració Interdisciplinària del Sistema Digestiu
Escrit per: Professora de STEAM - Peggy Fok
A la nostra unitat STEAM recent, els estudiants van explorar unapregunta complexa i convincentCom funciona el sistema digestiu i què passa quan alguna cosa el altera?
La unitat va començar amb una investigació científica detallada de la digestió.Els estudiants van traçar el recorregut dels aliments des de la boca a través de l'esòfag, l'estómac, l'intestí prim i l'intestí gros, analitzant com els processos mecànics i químics treballen conjuntament per descompondre els aliments.
Van examinar com s'absorbeixen els nutrients al torrent sanguini i com els òrgans de suport com el fetge i el pàncrees contribueixen al funcionament general. En lloc de memoritzar diagrames,Els estudiants van explicar els sistemes en termes d'estructura, funció i causa i efecte.
A continuació, vam connectar la biologia amb un problema de seguretat del món real: l'ennuegament en nadons i nens petits. Els estudiants van investigar objectes comuns que els nadons s'empassen accidentalment, com ara piles petites, ossos, raïm i aliments espessos com la mantega de cacauet.
Aquesta consulta va plantejar una pregunta important:Si un objecte estrany s'allotja al tracte digestiu, com es pot treure de manera segura sense causar més danys?
Per respondre a això, els estudiants es van dedicar al disseny d'enginyeria.Primer van investigar la conductivitat elèctrica, provant quins materials actuen com a conductors i quins com a aïllants. Amb aquest coneixement, van construir circuits tancats i van aprendre com es completa i es trenca un circuit.
Els estudiants van aplicar els seus coneixements adissenyar i construir una simulació de treball inspirada en el joc clàssic Operation.Cada equip va construir un estret "tracte digestiu per a nadons" utilitzant filferro d'alumini mesurat amb precisió. Unes pinces metàl·liques servien com a eines quirúrgiques. Quan les pinces tocaven el filferro, el circuit es tancava i sonava un brunzidor, indicant que l'"operació" havia fallat.
El repte requeria precisió i control.Els jugadors només podien jugar amb una mà, un intent per torn, i no podien moure el tauler ni reposicionar objectes. Cada objecte estrany eliminat amb èxit guanyava 10 punts, mentre que cada brunzit resultava en una deducció de 5 punts. Els estudiants van dissenyar intencionadament les seves vies perquè fossin tècnicament exigents, refinant l'espai i l'estructura per augmentar la dificultat alhora que mantenien la funcionalitat.
Les competicions cronometrades van aportar energia i emoció a l'aula, alhora que van reforçar la resiliència i la concentració sota pressió.Reconeixem amb orgull els nostres millors cirurgians:
Grau 8: Veien, Cecilia i Christine
Grau 7.1: Andy, Raiyan i Wafia
Grau 7.2 – Jessica i Ava
La unitat va concloure amb presentacions formals i una avaluació escrita que avaluava la comprensió científica, el vocabulari tècnic i el raonament de disseny.
Aquest projecte exemplifica com el nostre programa STEAM integra la biologia, enginyeria i física aplicada en un aprenentatge rigorós i pràctic. Els estudiants no només aprenen sobre sistemes; dissenyen, proven, refinen i defensen el seu pensament.Us convidem cordialment a visitar la nostra aula i a viure el repte en primera persona!