ಐಬಿ ಪಿವೈಪಿ ಶಿಕ್ಷಣ
CIS ಸೆಕೆಂಡರಿ｜ಸ್ಟೀಮ್ ಇನ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ: ಜೀರ್ಣಾಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಪರಿಶೋಧನೆ
ಲೇಖಕರು: ಸ್ಟೀಮ್ ಟೀಚರ್ - ಪೆಗ್ಗಿ ಫೋಕ್
ನಮ್ಮ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸ್ಟೀಮ್ ಘಟಕದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನ್ವೇಷಿಸಿದರು aಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಜೀರ್ಣಾಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
ಈ ಘಟಕವು ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವರವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತನಿಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಾಯಿಯಿಂದ ಅನ್ನನಾಳ, ಹೊಟ್ಟೆ, ಸಣ್ಣ ಕರುಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕರುಳಿನ ಮೂಲಕ ಆಹಾರದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿದರು, ಆಹಾರವನ್ನು ಒಡೆಯಲು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು.
ಅವರು ಪೋಷಕಾಂಶಗಳು ರಕ್ತಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಕೃತ್ತು ಮತ್ತು ಮೇದೋಜ್ಜೀರಕ ಗ್ರಂಥಿಯಂತಹ ಪೋಷಕ ಅಂಗಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು,ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದರು.
ನಂತರ ನಾವು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನ ಸುರಕ್ಷತಾ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನುಂಗುವ ಸಣ್ಣ ಬ್ಯಾಟರಿಗಳು, ಮೂಳೆಗಳು, ದ್ರಾಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಲೆಕಾಯಿ ಬೆಣ್ಣೆಯಂತಹ ದಪ್ಪ ಆಹಾರಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಶೋಧಿಸಿದರು.
ಈ ವಿಚಾರಣೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು:ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ವಸ್ತುವೊಂದು ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಅದನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು?
ಇದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿನ್ಯಾಸದತ್ತ ಸಾಗಿದರು.ಅವರು ಮೊದಲು ವಿದ್ಯುತ್ ವಾಹಕತೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದರು, ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ವಾಹಕಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ನಿರೋಧಕಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅವರು ಮುಚ್ಚಿದ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿತರು.
ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದರುಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಆಪರೇಷನ್ ಆಟದಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾದ ವರ್ಕಿಂಗ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಿ.ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತಂಡವು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳತೆ ಮಾಡಿದ ಅಲ್ಯೂಮಿನಿಯಂ ತಂತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಿರಿದಾದ "ಮಗುವಿನ ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹ"ವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿತು. ಲೋಹದ ಚಿಮುಟಗಳು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಾ ಸಾಧನಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದವು. ಚಿಮುಟಗಳು ತಂತಿಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದಾಗ, ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಬಜರ್ ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು, ಇದು "ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಸವಾಲಿಗೆ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು.ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅವಕಾಶವಿತ್ತು, ಪ್ರತಿ ಸರದಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಯತ್ನವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸರಿಸಲು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದೇಶಿ ವಸ್ತುವು 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿತು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಬಝ್ 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಕಡಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟ್ಗಳನ್ನು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವಂತೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ತೊಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಂತರ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದರು.
ಸಮಯೋಚಿತ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ತರಗತಿಗೆ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ತಂದವು, ಜೊತೆಗೆ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿದವು.ನಮ್ಮ ಉನ್ನತ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ನಾವು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ:
ಗ್ರೇಡ್ 8 - ವೆಯಿನ್, ಸಿಸಿಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ಟೀನ್
ಗ್ರೇಡ್ 7.1 - ಆಂಡಿ, ರೈಯಾನ್ ಮತ್ತು ವಾಫಿಯಾ
ಗ್ರೇಡ್ 7.2 – ಜೆಸ್ಸಿಕಾ ಮತ್ತು ಅವಾ
ಘಟಕವು ಔಪಚಾರಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಲಿಖಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಂಡಿತು.
ಈ ಯೋಜನೆಯು ನಮ್ಮ ಸ್ಟೀಮ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ., ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಠಿಣ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಸವಾಲನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ!