IB PYP Oktatás
CIS középiskola｜STEAM középiskolában: Az emésztőrendszer interdiszciplináris feltárása
Írta: STEAM tanár - Peggy Fok
Legutóbbi STEAM-egységünkben a diákok egyösszetett és izgalmas kérdés: Hogyan működik az emésztőrendszer, és mi történik, ha valami megzavarja?
A foglalkozás az emésztés részletes tudományos vizsgálatával kezdődött.A diákok nyomon követték az étel útját a szájból a nyelőcsövön, a gyomoron, a vékonybélen és a vastagbélen keresztül, elemezve, hogy a mechanikai és kémiai folyamatok hogyan bontják le együtt az ételt.
Megvizsgálták, hogyan szívódnak fel a tápanyagok a véráramba, és hogyan járulnak hozzá a támogató szervek, mint például a máj és a hasnyálmirigy, az általános működéshez. Az ábrák memorizálása helyettA diákok a rendszereket szerkezet, funkció, valamint ok-okozati összefüggések szempontjából magyarázták el.
Ezután a biológiát egy valós biztonsági problémához kapcsoltuk: a csecsemők és kisgyermekek fulladásához. A diákok olyan gyakori tárgyakat kutattak, amelyeket a babák véletlenül lenyelnek, beleértve a kis elemeket, csontokat, szőlőt és sűrű ételeket, például a mogyoróvajat.
Ez a vizsgálat egy fontos kérdést vetett fel:Ha egy idegen tárgy beszorul az emésztőrendszerbe, hogyan lehet biztonságosan eltávolítani anélkül, hogy további károsodást okozna?
Ennek megválaszolására a diákok a mérnöki tervezéssel foglalkoztak.Először az elektromos vezetőképességet vizsgálták, azt tesztelve, hogy mely anyagok vezetőként és szigetelőként működnek. Ezt a tudást felhasználva zárt áramköröket építettek, és megtanulták, hogyan zárul és szakad meg egy áramkör.
A diákok ezután alkalmazták a tudásukatTervezz és építs egy működő szimulációt, amelyet a klasszikus Operation játék ihletett.Minden csapat egy keskeny „baba emésztőrendszert” épített pontosan kimért alumíniumdrótból. Sebészeti eszközként fémcsipeszek szolgáltak. Amikor a csipesz hozzáért a dróthoz, az áramkör bezárult, és egy berregő megszólalt, jelezve, hogy a „műtét” sikertelen volt.
A kihívás precizitást és kontrollt igényelt.A játékosok csak egy kézzel játszhattak, körönként egy próbálkozást, és nem mozgathatták a táblát vagy helyezhettek át tárgyakat. Minden sikeresen eltávolított idegen tárgy 10 pontot ért, míg minden zümmögés 5 pont levonást eredményezett. A diákok szándékosan úgy tervezték a pályáikat, hogy technikailag igényesek legyenek, finomítva a térközöket és a szerkezetet a nehézség növelése érdekében, miközben megőrizték a funkcionalitást.
Az időre szóló versenyek energiát és izgalmat hoztak az osztályterembe, miközben megerősítették a rugalmasságot és a koncentrációt nyomás alatt.Büszkén ismerjük el legjobb sebészeinket:
8. osztály – Veien, Cecilia és Christine
7.1 fokozat – Andy, Raiyan és Wafia
7.2. osztály – Jessica és Ava
A modul hivatalos prezentációkkal és egy írásbeli értékeléssel zárult, amely a tudományos ismereteket, a szakkifejezéseket és a tervezési érvelést értékelte.
Ez a projekt jól példázza, hogyan integrálja STEAM programunk a biológiát, a mérnöki tudományokat és az alkalmazott fizikát szigorú, gyakorlatias tanulássá. A diákok nem egyszerűen csak rendszerekről tanulnak; tervezik, tesztelik, finomítják és megvédik gondolkodásukat.Szeretettel meghívunk, hogy látogassa meg tantermünket, és tapasztalja meg első kézből a kihívást!