IB PYP Освіта
Середня школа CIS｜STEAM у середній школі: міждисциплінарне дослідження травної системи
Автор: Викладач STEAM - Пеггі Фок
У нашому нещодавньому розділі STEAM студенти досліджувалискладне та переконливе питанняЯк працює травна система, і що відбувається, коли щось її порушує?
Підрозділ розпочався з детального наукового дослідження травлення.Студенти простежили шлях їжі з рота через стравохід, шлунок, тонку кишку та товсту кишку, аналізуючи, як механічні та хімічні процеси працюють разом для розщеплення їжі.
Вони досліджували, як поживні речовини всмоктуються в кров і як допоміжні органи, такі як печінка та підшлункова залоза, сприяють загальній роботі. Замість того, щоб запам'ятовувати діаграми,Студенти пояснювали системи з точки зору структури, функції та причинно-наслідкових зв'язків.
Потім ми пов’язали біологію з проблемою безпеки в реальному світі: задухою у немовлят та дітей раннього віку. Студенти досліджували поширені предмети, які немовлята випадково ковтають, зокрема маленькі батарейки, кістки, виноград та густу їжу, таку як арахісова паста.
Це розслідування викликало важливе питання:Якщо сторонній предмет застряг у травному тракті, як його можна безпечно видалити, не завдаючи подальшої шкоди?
Щоб відповісти на це питання, студенти перейшли до інженерного проектування.Спочатку вони досліджували електропровідність, перевіряючи, які матеріали діють як провідники, а які як ізолятори. Використовуючи ці знання, вони побудували замкнуті кола та дізналися, як коло замикається та розмикається.
Потім студенти застосували свої знання доспроектувати та створити робочий симулятор, натхненний класичною грою Operation.Кожна команда сконструювала вузький «дитячий травний тракт», використовуючи точно виміряний алюмінієвий дріт. Металеві пінцети служили хірургічними інструментами. Коли пінцет торкався дроту, ланцюг замикався, і лунав звуковий сигнал, сигналізуючи про невдачу «операції».
Завдання вимагало точності та контролю.Гравцям дозволялося грати лише однією рукою, одна спроба за хід, і їм не дозволялося рухати дошку чи змінювати положення предметів. Кожен успішно видалений сторонній предмет приносив 10 балів, тоді як кожне гудіння призводило до відрахування 5 балів. Студенти навмисно розробляли свої тракти технічно складними, удосконалюючи інтервали та структуру, щоб збільшити складність, зберігаючи при цьому функціональність.
Змагання на час принесли енергію та азарт до класу, а також зміцнили стійкість та зосередженість під тиском.Ми з гордістю відзначаємо наших найкращих хірургів:
8 клас – Вейен, Сесілія та Крістін
7.1 клас – Енді, Райян і Вафія
7.2 клас – Джессіка та Ава
Модуль завершився офіційними презентаціями та письмовою оцінкою, що оцінювала наукове розуміння, технічну лексику та проектне мислення.
Цей проєкт ілюструє, як наша програма STEAM інтегрує біологію, інженерію та прикладну фізику у ретельне, практичне навчання. Студенти не просто вивчають системи; вони проектують, тестують, удосконалюють та захищають свої ідеї.Щиро запрошуємо вас відвідати наш клас та на власні очі відчути це випробування!