IB PYP haridus
CIS keskharidus | STEAM keskhariduses: seedesüsteemi interdistsiplinaarne uurimus
Kirjutanud: STEAM-õpetaja Peggy Fok
Meie hiljutises STEAM-moodulis uurisid õpilased järgmist:keeruline ja kaasahaarav küsimusKuidas seedesüsteem töötab ja mis juhtub, kui midagi seda häirib?
Üksus algas seedimise üksikasjaliku teadusliku uurimisega.Õpilased jälgisid toidu teekonda suust läbi söögitoru, mao, peensoole ja jämesoole, analüüsides, kuidas mehaanilised ja keemilised protsessid koos toitu lagundavad.
Nad uurisid, kuidas toitained vereringesse imenduvad ja kuidas tugiorganid, näiteks maks ja kõhunääre, üldisele talitlusele kaasa aitavad. Diagrammide päheõppimise asemelõpilased selgitasid süsteeme struktuuri, funktsiooni ning põhjuse ja tagajärje kaudu.
Seejärel seostasime bioloogia reaalse ohutusprobleemiga: imikute ja väikelaste lämbumisega. Õpilased uurisid levinud esemeid, mida imikud kogemata alla neelavad, sealhulgas väikesed patareid, kondid, viinamarjad ja paksud toiduained, näiteks maapähklivõi.
See päring tekitas olulise küsimuse:Kui võõrkeha jääb seedetrakti kinni, kuidas saab selle ohutult eemaldada ilma edasist kahju tekitamata?
Sellele vastuse leidmiseks liikusid tudengid edasi inseneridisaini juurde.Esmalt uurisid nad elektrijuhtivust, testides, millised materjalid toimivad juhtidena ja millised isolaatoritena. Neid teadmisi kasutades konstrueerisid nad suletud vooluringid ning õppisid, kuidas vooluring sulgub ja katkeb.
Seejärel rakendasid õpilased oma teadmisikavanda ja ehita toimiv simulatsioon, mis on inspireeritud klassikalisest Operatsioonimängust.Iga meeskond ehitas täpselt mõõdetud alumiiniumtraadist kitsa „beebi seedetrakti“. Kirurgilisteks tööriistadeks olid metallist pintsetid. Kui pintsetid traati puudutasid, sulgus vooluring ja kostis helisignaal, mis andis märku „operatsiooni“ ebaõnnestumisest.
Väljakutse nõudis täpsust ja kontrolli.Mängijatel oli lubatud kasutada ainult ühte kätt, üks katse käigu kohta, ning neil ei olnud lubatud lauda liigutada ega esemeid ümber paigutada. Iga edukalt eemaldatud võõrkeha teenis 10 punkti, iga sumin aga tõi kaasa 5 punkti mahaarvamise. Õpilased kujundasid oma traktaadid teadlikult tehniliselt nõudlikuks, täpsustades vahesid ja struktuuri, et suurendada raskusastet, säilitades samal ajal funktsionaalsuse.
Ajastatud võistlused tõid klassiruumi energiat ja elevust, tugevdades samal ajal vastupidavust ja keskendumisvõimet surve all.Tunnustame uhkusega oma parimaid kirurge:
8. klass – Veien, Cecilia ja Christine
Hinne 7.1 – Andy, Raiyan ja Wafia
7.2. klass – Jessica ja Ava
Moodul lõppes ametlike esitluste ja kirjaliku hindamisega, milles hinnati teaduslikku arusaamist, tehnilist sõnavara ja disainipõhjendusi.
See projekt on hea näide sellest, kuidas meie STEAM-programm integreerib bioloogiat., inseneriteaduse ja rakendusfüüsika rangeks ja praktiliseks õppeks. Õpilased ei õpi lihtsalt süsteemide kohta; nad kavandavad, testivad, täiustavad ja kaitsevad oma mõtlemist.Olete soojalt oodatud meie klassiruumi külastama ja väljakutset ise kogema!