CIS Secondary｜STEAM in Secondary: An Interdisciplinary Exploration of the Digestive System

2026-03-10

எழுதியவர்: ஸ்டீம் ஆசிரியர் - பெக்கி ஃபோக்

எங்களின் சமீபத்திய STEAM பாடப்பிரிவில், மாணவர்கள் ஆராய்ந்தனர்...சிக்கலான மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய கேள்விசெரிமான அமைப்பு எவ்வாறு செயல்படுகிறது, மேலும் அதில் ஏதேனும் இடையூறு ஏற்பட்டால் என்ன நடக்கும்?

அந்தப் பாடம், செரிமானம் குறித்த ஒரு விரிவான அறிவியல் ஆய்வுடன் தொடங்கியது.மாணவர்கள், உணவு வாயிலிருந்து உணவுக்குழாய், வயிறு, சிறுகுடல் மற்றும் பெருங்குடல் வழியாகச் செல்லும் பாதையைக் கண்டறிந்து, உணவைச் சிதைப்பதற்கு இயந்திரவியல் மற்றும் வேதியியல் செயல்முறைகள் எவ்வாறு இணைந்து செயல்படுகின்றன என்பதைப் பகுப்பாய்வு செய்தனர்.

ஊட்டச்சத்துக்கள் இரத்த ஓட்டத்தில் எவ்வாறு உறிஞ்சப்படுகின்றன என்பதையும், கல்லீரல் மற்றும் கணையம் போன்ற துணை உறுப்புகள் ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டிற்கு எவ்வாறு பங்களிக்கின்றன என்பதையும் அவர்கள் ஆய்வு செய்தனர். வரைபடங்களை மனப்பாடம் செய்வதற்குப் பதிலாக,மாணவர்கள் அமைப்புகளை அவற்றின் கட்டமைப்பு, செயல்பாடு மற்றும் காரண காரியத் தொடர்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் விளக்கினர்.

பின்னர் நாங்கள் உயிரியலை, பச்சிளம் குழந்தைகள் மற்றும் சிறு குழந்தைகளுக்கு ஏற்படும் மூச்சுத்திணறல் என்ற நிஜ உலகப் பாதுகாப்புப் பிரச்சனையுடன் தொடர்புபடுத்தினோம். குழந்தைகள் தற்செயலாக விழுங்கும் சிறிய மின்கலங்கள், எலும்புகள், திராட்சைகள் மற்றும் வேர்க்கடலை வெண்ணெய் போன்ற கெட்டியான உணவுகள் உள்ளிட்ட பொதுவான பொருட்களைப் பற்றி மாணவர்கள் ஆய்வு செய்தனர்.

இந்த விசாரணை ஒரு முக்கியமான கேள்வியை எழுப்பியது:செரிமானப் பாதையில் ஏதேனும் அந்நியப் பொருள் சிக்கிக்கொண்டால், மேலும் பாதிப்பு ஏற்படாமல் அதை எவ்வாறு பாதுகாப்பாக அகற்றுவது?

இதற்குப் பதிலளிக்கும் விதமாக, மாணவர்கள் பொறியியல் வடிவமைப்புத் துறைக்குச் சென்றனர்.அவர்கள் முதலில் மின் கடத்துத்திறனை ஆராய்ந்து, எந்தப் பொருட்கள் கடத்திகளாகவும், எந்தப் பொருட்கள் மின்காப்பான்களாகவும் செயல்படுகின்றன என்பதைச் சோதித்தனர். இந்த அறிவைப் பயன்படுத்தி, அவர்கள் மூடிய மின்சுற்றுகளை உருவாக்கி, ஒரு மின்சுற்று எவ்வாறு முழுமையடைகிறது மற்றும் துண்டிக்கப்படுகிறது என்பதைக் கற்றுக்கொண்டனர்.

பின்னர் மாணவர்கள் தங்கள் புரிதலைப் பயன்படுத்தினர்புகழ்பெற்ற ஆபரேஷன் விளையாட்டைத் தழுவி, இயங்கும் ஒரு சிமுலேஷனை வடிவமைத்து உருவாக்குங்கள்.ஒவ்வொரு குழுவும் துல்லியமாக அளவிடப்பட்ட அலுமினியக் கம்பியைப் பயன்படுத்தி ஒரு குறுகலான “குழந்தையின் செரிமானப் பாதையை” உருவாக்கியது. உலோக இடுக்கி அறுவை சிகிச்சைக் கருவிகளாகப் பயன்பட்டது. இடுக்கி கம்பியைத் தொட்டபோது, மின்சுற்று துண்டிக்கப்பட்டு, “அறுவை சிகிச்சை” தோல்வியடைந்ததை உணர்த்தும் வகையில் ஒரு பஸர் ஒலித்தது.

அந்தச் சவாலுக்குத் துல்லியமும் கட்டுப்பாடும் தேவைப்பட்டது.ஆட்டக்காரர்களுக்கு ஒரு முறைக்கு ஒரு கை மட்டுமே, ஒரு திருப்பத்திற்கு ஒரு முயற்சி மட்டுமே அனுமதிக்கப்பட்டது. மேலும், அவர்கள் பலகையை நகர்த்தவோ அல்லது பொருட்களை இடம் மாற்றவோ அனுமதிக்கப்படவில்லை. வெற்றிகரமாக அகற்றப்படும் ஒவ்வொரு அந்நியப் பொருளுக்கும் 10 புள்ளிகள் வழங்கப்பட்டன, அதே சமயம் ஒவ்வொரு 'பஸ்' ஒலிக்கும் 5 புள்ளிகள் கழிக்கப்பட்டன. மாணவர்கள், செயல்பாட்டுத் திறனைப் பராமரிக்கும் அதே வேளையில் சிரமத்தை அதிகரிப்பதற்காக, இடைவெளி மற்றும் கட்டமைப்பைச் செம்மைப்படுத்தி, தங்கள் கட்டுரைகளைத் தொழில்நுட்ப ரீதியாகக் கடினமாக இருக்கும்படி வேண்டுமென்றே வடிவமைத்தனர்.

நேர வரம்புடன் கூடிய போட்டிகள் வகுப்பறைக்கு ஆற்றலையும் உற்சாகத்தையும் கொண்டுவந்ததோடு, நெருக்கடியான சூழ்நிலைகளிலும் மனவுறுதியையும் கவனத்தையும் வலுப்படுத்தின.எங்கள் தலைசிறந்த அறுவை சிகிச்சை நிபுணர்களை நாங்கள் பெருமையுடன் அங்கீகரிக்கிறோம்:

கிரேடு 8 - வீயன், சிசிலியா மற்றும் கிறிஸ்டின்
தரம் 7.1 - ஆண்டி, ரையன் மற்றும் வஃபியா
தரம் 7.2 – ஜெசிகா மற்றும் அவா

அறிவியல் புரிதல், தொழில்நுட்பச் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் வடிவமைப்புப் பகுத்தறிவு ஆகியவற்றை மதிப்பிடும் முறையான விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் ஒரு எழுத்துப்பூர்வ மதிப்பீட்டுடன் இந்தப் பிரிவு நிறைவடைந்தது.

எங்கள் STEAM திட்டம் உயிரியலை எவ்வாறு ஒருங்கிணைக்கிறது என்பதற்கு இந்தத் திட்டம் ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டாக விளங்குகிறது.பொறியியல் மற்றும் பயன்பாட்டு இயற்பியலை, கடுமையான, செய்முறைக் கற்றலாக மாற்றுகிறது. மாணவர்கள் அமைப்புகளைப் பற்றி வெறுமனே அறிந்துகொள்வதில்லை; அவர்கள் தங்கள் சிந்தனையை வடிவமைத்து, சோதித்து, செம்மைப்படுத்தி, அதற்கான வாதங்களையும் முன்வைக்கின்றனர்.எங்கள் வகுப்பறைக்கு வருகை தந்து, சவாலை நேரடியாக அனுபவிக்குமாறு உங்களை அன்புடன் அழைக்கிறோம்!