Программа IB PYP
CIS Secondary | STEAM в средней школе: междисциплинарное исследование пищеварительной системы
Автор: Пегги Фок, преподаватель STEAM-дисциплин.
В рамках нашего недавнего учебного модуля по STEAM-дисциплинам учащиеся исследовали следующее:сложный и убедительный вопросКак работает пищеварительная система и что происходит, когда что-то нарушает её работу?
Занятие началось с детального научного исследования процесса пищеварения.Учащиеся проследили путь пищи от рта через пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник, анализируя, как механические и химические процессы взаимодействуют, измельчая пищу.
Они изучали, как питательные вещества всасываются в кровоток и как вспомогательные органы, такие как печень и поджелудочная железа, способствуют общему функционированию. Вместо запоминания диаграмм,Учащиеся объясняли работу систем с точки зрения структуры, функций, причинно-следственных связей.
Затем мы связали биологию с реальной проблемой безопасности: удушьем у младенцев и маленьких детей. Студенты исследовали распространенные предметы, которые младенцы случайно проглатывают, включая маленькие батарейки, кости, виноград и густые продукты, такие как арахисовое масло.
Этот запрос вызвал важный вопрос:Если в пищеварительном тракте застрял инородный предмет, как его безопасно удалить, не причинив дальнейшего вреда?
Чтобы ответить на этот вопрос, студенты перешли к инженерному проектированию.Сначала они исследовали электропроводность, проверяя, какие материалы являются проводниками, а какие — изоляторами. Используя эти знания, они сконструировали замкнутые цепи и изучили, как цепь замыкается и размыкается.
Затем студенты применили полученные знания на практике.Разработать и создать работающую симуляцию, вдохновленную классической игрой Operation.Каждая команда сконструировала узкий «детский пищеварительный тракт», используя точно отмеренную алюминиевую проволоку. Металлические пинцеты служили хирургическими инструментами. Когда пинцеты касались проволоки, цепь замыкалась и раздавался звуковой сигнал, означающий, что «операция» не удалась.
Для решения этой задачи требовалась точность и контроль.Игрокам разрешалось иметь только одну руку, одну попытку за ход, и им не разрешалось перемещать игровое поле или менять местами объекты. За каждый успешно удаленный посторонний предмет начислялось 10 очков, а за каждый «звонок» — вычиталось 5 очков. Студенты намеренно разрабатывали свои игровые поля таким образом, чтобы они были технически сложными, совершенствуя расположение и структуру, чтобы повысить сложность, сохраняя при этом функциональность.
Соревнования на время привнесли в класс энергию и азарт, а также укрепили стойкость и концентрацию внимания в стрессовых ситуациях.Мы с гордостью отмечаем наших лучших хирургов:
8 класс – Вейен, Сесилия и Кристина.
7.1 класс – Энди, Райян и Вафия.
7.2 класс – Джессика и Ава
Занятие завершилось официальными презентациями и письменной оценкой, в которой оценивались научные знания, техническая терминология и логическое мышление при проектировании.
Этот проект наглядно демонстрирует, как наша программа STEAM интегрирует биологию.Превратить инженерные науки и прикладную физику в строгое, практическое обучение. Студенты не просто изучают системы; они проектируют, тестируют, совершенствуют и защищают свои идеи.Приглашаем вас посетить наш класс и лично убедиться в сложности этой задачи!