IB PYP -koulutus
CIS Secondary｜STEAM toisella asteella: Ruoansulatusjärjestelmän monitieteinen tutkimus
Tekijä: STEAM-opettaja - Peggy Fok
Viimeisimmässä STEAM-yksikössämme oppilaat tutkivatmonimutkainen ja kiehtova kysymys: Miten ruoansulatusjärjestelmä toimii, ja mitä tapahtuu, kun jokin häiritsee sitä?
Yksikkö aloitti ruoansulatuksen yksityiskohtaisella tieteellisellä tutkimuksella.Opiskelijat jäljittivät ruoan kulkureittiä suusta ruokatorven, mahalaukun, ohutsuolen ja paksusuolen läpi ja analysoivat, miten mekaaniset ja kemialliset prosessit yhdessä hajottavat ruokaa.
He tutkivat, miten ravintoaineet imeytyvät verenkiertoon ja miten tukielimet, kuten maksa ja haima, edistävät yleistä toimintaa. Kaavioiden ulkoa opettelun sijaanOpiskelijat selittivät järjestelmiä rakenteen, toiminnan sekä syyn ja seurauksen näkökulmasta.
Sitten yhdistimme biologian tosielämän turvallisuusongelmaan: imeväisten ja pienten lasten tukehtumisvaaraan. Opiskelijat tutkivat yleisiä esineitä, joita vauvat vahingossa nielevät, kuten pieniä paristoja, luita, viinirypäleitä ja paksuja ruokia, kuten maapähkinävoita.
Tämä tiedustelu herätti tärkeän kysymyksen:Jos ruoansulatuskanavaan juuttuu vieras esine, miten se voidaan poistaa turvallisesti aiheuttamatta lisävaurioita?
Vastatakseen tähän opiskelijat siirtyivät suunnitteluun.Ensin he tutkivat sähkönjohtavuutta testaamalla, mitkä materiaalit toimivat johtimina ja mitkä eristeinä. Tämän tiedon avulla he rakensivat suljettuja piirejä ja oppivat, miten virtapiiri sulkeutuu ja katkeaa.
Opiskelijat sovelsivat sitten ymmärrystäänSuunnittele ja rakenna toimiva simulaatio, joka on saanut inspiraationsa klassisesta Operation-pelistä.Jokainen joukkue rakensi kapean ”vauvan ruoansulatuskanavan” käyttäen tarkasti mitattua alumiinilankaa. Metalliset pinsetit toimivat kirurgisina työkaluina. Kun pinsetit koskettivat lankaa, virtapiiri sulkeutui ja summeri soi merkiksi siitä, että ”leikkaus” oli epäonnistunut.
Haaste vaati tarkkuutta ja hallintaa.Pelaajat saivat käyttää peliä vain yhdellä kädellä ja yrittää kerran vuoroa kohden, eivätkä he saaneet liikuttaa lautaa tai siirtää esineitä. Jokaisesta onnistuneesti poistetusta vierasesineestä sai 10 pistettä, kun taas jokainen surina johti 5 pisteen vähennykseen. Oppilaat suunnittelivat radat tarkoituksella teknisesti vaativiksi, hioen välistystä ja rakennetta vaikeustason lisäämiseksi säilyttäen samalla toiminnallisuuden.
Aikarajoitteiset kilpailut toivat luokkahuoneeseen energiaa ja jännitystä sekä vahvistivat stressinsietokykyä ja keskittymiskykyä paineen alla.Tunnustamme ylpeänä parhaita kirurgejamme:
Luokka 8 - Veien, Cecilia ja Christine
Luokka 7.1 – Andy, Raiyan ja Wafia
Luokka 7.2 – Jessica ja Ava
Yksikkö päättyi virallisiin esityksiin ja kirjalliseen arviointiin, jossa arvioitiin tieteellistä ymmärrystä, teknistä sanastoa ja suunnittelupäättelyä.
Tämä projekti havainnollistaa sitä, miten STEAM-ohjelmamme integroi biologian, tekniikan ja sovelletun fysiikan perusteelliseen, käytännönläheiseen oppimiseen. Opiskelijat eivät ainoastaan opi järjestelmistä; he suunnittelevat, testaavat, jalostavat ja puolustavat ajatteluaan.Olet lämpimästi tervetullut tutustumaan luokkahuoneeseemme ja kokemaan haasteen itse!