सीआईएस सेकेंडरी | सेकेंडरी में एसटीईएम: पाचन तंत्र का एक अंतःविषयक अन्वेषण
लेखिका: एसटीईएएम शिक्षिका - पेगी फोक
हमारे हालिया STEAM यूनिट में, छात्रों ने एक विषय का अन्वेषण किया।जटिल और दिलचस्प प्रश्नपाचन तंत्र कैसे काम करता है, और जब इसमें कोई गड़बड़ी होती है तो क्या होता है?




इस इकाई ने पाचन क्रिया की विस्तृत वैज्ञानिक जांच के साथ शुरुआत की।छात्रों ने मुंह से लेकर ग्रासनली, पेट, छोटी आंत और बड़ी आंत तक भोजन के मार्ग का पता लगाया और विश्लेषण किया कि भोजन को पचाने के लिए यांत्रिक और रासायनिक प्रक्रियाएं एक साथ कैसे काम करती हैं।

उन्होंने इस बात का अध्ययन किया कि पोषक तत्व रक्तप्रवाह में कैसे अवशोषित होते हैं और यकृत और अग्न्याशय जैसे सहायक अंग समग्र कार्यप्रणाली में कैसे योगदान करते हैं। आरेखों को याद करने के बजाय,छात्रों ने प्रणालियों को संरचना, कार्य और कारण एवं प्रभाव के संदर्भ में समझाया।
फिर हमने जीव विज्ञान को एक वास्तविक सुरक्षा समस्या से जोड़ा: शिशुओं और छोटे बच्चों में दम घुटना। छात्रों ने उन आम वस्तुओं पर शोध किया जिन्हें शिशु गलती से निगल लेते हैं, जिनमें छोटी बैटरियां, हड्डियां, अंगूर और मूंगफली का मक्खन जैसे गाढ़े खाद्य पदार्थ शामिल हैं।
इस जांच से एक महत्वपूर्ण प्रश्न सामने आया:यदि कोई बाहरी वस्तु पाचन तंत्र में फंस जाए, तो उसे और अधिक नुकसान पहुंचाए बिना सुरक्षित रूप से कैसे निकाला जा सकता है?
इस सवाल का जवाब पाने के लिए, छात्रों ने इंजीनियरिंग डिजाइन की पढ़ाई शुरू की।उन्होंने सबसे पहले विद्युत चालकता का अध्ययन किया, यह परीक्षण करते हुए कि कौन से पदार्थ चालक के रूप में कार्य करते हैं और कौन से कुचालक के रूप में। इस ज्ञान का उपयोग करते हुए, उन्होंने बंद परिपथों का निर्माण किया और सीखा कि परिपथ कैसे पूर्ण और विघटित होता है।
फिर छात्रों ने अपनी समझ को लागू कियाक्लासिक ऑपरेशन गेम से प्रेरित एक कार्यशील सिमुलेशन डिजाइन और विकसित करें।प्रत्येक टीम ने सटीक माप से मापे गए एल्युमिनियम के तार का उपयोग करके एक संकीर्ण "शिशु पाचन तंत्र" का निर्माण किया। धातु की चिमटियों ने शल्य चिकित्सा उपकरणों का काम किया। जब चिमटियाँ तार को छूती थीं, तो सर्किट बंद हो जाता था और एक बजर बजता था, जो यह संकेत देता था कि "ऑपरेशन" विफल हो गया है।



इस चुनौती के लिए सटीकता और नियंत्रण की आवश्यकता थी।खिलाड़ियों को केवल एक हाथ दिया गया था, प्रति बारी केवल एक प्रयास की अनुमति थी, और उन्हें बोर्ड को हिलाने या वस्तुओं की स्थिति बदलने की अनुमति नहीं थी। प्रत्येक सफलतापूर्वक हटाई गई बाहरी वस्तु के लिए 10 अंक मिलते थे, जबकि प्रत्येक बजने पर 5 अंक काटे जाते थे। छात्रों ने जानबूझकर अपने ट्रैक्ट्स को तकनीकी रूप से चुनौतीपूर्ण बनाया, कार्यक्षमता को बनाए रखते हुए कठिनाई बढ़ाने के लिए स्पेसिंग और संरचना को परिष्कृत किया।
समयबद्ध प्रतियोगिताओं ने कक्षा में ऊर्जा और उत्साह भर दिया, साथ ही दबाव में लचीलापन और एकाग्रता को भी मजबूत किया।हम अपने शीर्ष सर्जनों को गर्वपूर्वक सम्मानित करते हैं:
ग्रेड 8 - वेइयन, सेसिलिया, और क्रिस्टीन
ग्रेड 7.1 - एंडी, रेयान, और वाफिया
कक्षा 7.2 – जेसिका और अवा
इस यूनिट का समापन औपचारिक प्रस्तुतियों और एक लिखित मूल्यांकन के साथ हुआ, जिसमें वैज्ञानिक समझ, तकनीकी शब्दावली और डिजाइन तर्क का मूल्यांकन किया गया।
यह परियोजना दर्शाती है कि हमारा STEAM कार्यक्रम जीव विज्ञान को किस प्रकार एकीकृत करता है।इंजीनियरिंग और अनुप्रयुक्त भौतिकी को गहन, व्यावहारिक शिक्षण में एकीकृत किया जाता है। छात्र केवल प्रणालियों के बारे में नहीं सीखते; वे अपने विचारों को डिजाइन करते हैं, उनका परीक्षण करते हैं, उन्हें परिष्कृत करते हैं और उनका बचाव करते हैं।आपको हमारी कक्षा में आने और इस चुनौती का प्रत्यक्ष अनुभव करने के लिए हार्दिक निमंत्रण है!


आईबी पीवाईपी शिक्षा








