আইবি পিওয়াইপি শিক্ষা
সিআইএস সেকেন্ডারি｜সেকেন্ডারিতে স্টিম: পরিপাকতন্ত্রের একটি আন্তঃবিষয়ক অনুসন্ধান
লিখেছেন: স্টিম শিক্ষক - পেগি ফোক
আমাদের সাম্প্রতিক STEAM ইউনিটে, শিক্ষার্থীরা একটি বিষয় অন্বেষণ করেছেজটিল এবং বাধ্যতামূলক প্রশ্নপরিপাকতন্ত্র কীভাবে কাজ করে এবং কোনো কারণে এর কার্যকারিতায় ব্যাঘাত ঘটলে কী হয়?
পরিপাক প্রক্রিয়ার একটি বিশদ বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধানের মাধ্যমে অধ্যায়টি শুরু হয়েছিল।শিক্ষার্থীরা মুখ থেকে অন্ননালী, পাকস্থলী, ক্ষুদ্রান্ত্র ও বৃহদন্ত্রের মধ্য দিয়ে খাদ্যের গতিপথ চিহ্নিত করে বিশ্লেষণ করেছে যে, কীভাবে যান্ত্রিক ও রাসায়নিক প্রক্রিয়াগুলো একত্রে কাজ করে খাদ্যকে ভেঙে ফেলে।
তারা পরীক্ষা করে দেখেছেন কীভাবে পুষ্টি উপাদান রক্তপ্রবাহে শোষিত হয় এবং কীভাবে যকৃত ও অগ্ন্যাশয়ের মতো সহায়ক অঙ্গগুলো সামগ্রিক কার্যকারিতায় অবদান রাখে। চিত্র মুখস্থ করার পরিবর্তে,শিক্ষার্থীরা গঠন, কার্যকারিতা এবং কার্যকারণ সম্পর্কের নিরিখে বিভিন্ন ব্যবস্থা ব্যাখ্যা করেছে।
এরপর আমরা জীববিজ্ঞানকে একটি বাস্তব নিরাপত্তা সমস্যার সাথে যুক্ত করেছি: শিশু ও ছোট বাচ্চাদের শ্বাসরোধ। শিক্ষার্থীরা এমন সব সাধারণ বস্তু নিয়ে গবেষণা করেছে যা শিশুরা দুর্ঘটনাবশত গিলে ফেলে, যার মধ্যে রয়েছে ছোট ব্যাটারি, হাড়, আঙুর এবং পিনাট বাটারের মতো ঘন খাবার।
এই তদন্ত একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন উত্থাপন করেছে:পরিপাকতন্ত্রে কোনো বহিরাগত বস্তু আটকে গেলে, আরও ক্ষতি না করে কীভাবে তা নিরাপদে অপসারণ করা যায়?
এর উত্তর খুঁজতে শিক্ষার্থীরা ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইনের দিকে ঝুঁকেছিল।তারা প্রথমে বৈদ্যুতিক পরিবাহিতা নিয়ে গবেষণা করেন এবং পরীক্ষা করে দেখেন কোন পদার্থ পরিবাহী এবং কোনটি অন্তরক হিসেবে কাজ করে। এই জ্ঞান ব্যবহার করে, তারা বদ্ধ বর্তনী তৈরি করেন এবং একটি বর্তনী কীভাবে সম্পূর্ণ ও ছিন্ন হয় তা শেখেন।
এরপর শিক্ষার্থীরা তাদের অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করেক্লাসিক অপারেশন গেম থেকে অনুপ্রাণিত হয়ে একটি কার্যকরী সিমুলেশন ডিজাইন ও নির্মাণ করুন।প্রতিটি দল সুনির্দিষ্ট মাপে অ্যালুমিনিয়ামের তার ব্যবহার করে একটি সরু “শিশুর পরিপাকতন্ত্র” তৈরি করেছিল। অস্ত্রোপচারের সরঞ্জাম হিসেবে ধাতব চিমটা ব্যবহার করা হয়েছিল। যখন চিমটাটি তারটিকে স্পর্শ করত, তখন বর্তনীটি বিচ্ছিন্ন হয়ে যেত এবং একটি বাজার বেজে উঠত, যা “অপারেশনটি” ব্যর্থ হওয়ার সংকেত দিত।
চ্যালেঞ্জটির জন্য নির্ভুলতা ও নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন ছিল।খেলোয়াড়দের কেবল একটি হাত ব্যবহারের অনুমতি ছিল, প্রতি চালে একবার চেষ্টা করার সুযোগ ছিল এবং বোর্ড সরানো বা বস্তুর অবস্থান পরিবর্তন করার অনুমতি ছিল না। প্রতিটি সফলভাবে বহিরাগত বস্তু অপসারণের জন্য ১০ পয়েন্ট পাওয়া যেত, আর প্রতিটি ‘বাজ’-এর জন্য ৫ পয়েন্ট কাটা যেত। শিক্ষার্থীরা কার্যকারিতা বজায় রেখে অসুবিধা বাড়ানোর জন্য স্থান ও কাঠামোর পরিমার্জন করে ইচ্ছাকৃতভাবে তাদের ট্র্যাক্টগুলোকে প্রযুক্তিগতভাবে কঠিন করে ডিজাইন করেছিল।
সময়-ভিত্তিক প্রতিযোগিতাগুলো শ্রেণীকক্ষে প্রাণচাঞ্চল্য ও উত্তেজনা নিয়ে আসত এবং একই সাথে চাপের মুখে সহনশীলতা ও মনোযোগকে আরও শক্তিশালী করত।আমরা সগর্বে আমাদের সেরা শল্যচিকিৎসকদের স্বীকৃতি দিচ্ছি:
গ্রেড 8 - ভিয়েন, সিসিলিয়া এবং ক্রিস্টিন
গ্রেড 7.1 - অ্যান্ডি, রায়ান এবং ওয়াফিয়া
গ্রেড ৭.২ – জেসিকা ও আভা
আনুষ্ঠানিক উপস্থাপনা এবং একটি লিখিত মূল্যায়নের মাধ্যমে ইউনিটটি শেষ হয়, যেখানে বৈজ্ঞানিক বোধগম্যতা, প্রযুক্তিগত শব্দভান্ডার এবং নকশা প্রণয়নের যুক্তিবোধ যাচাই করা হয়।
এই প্রকল্পটি আমাদের STEAM প্রোগ্রামে কীভাবে জীববিজ্ঞানকে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে তার একটি দৃষ্টান্ত।প্রকৌশল এবং ফলিত পদার্থবিদ্যাকে কঠোর, হাতে-কলমে শিক্ষায় রূপান্তরিত করা হয়। শিক্ষার্থীরা শুধু সিস্টেম সম্পর্কেই শেখে না; তারা তাদের চিন্তাভাবনাকে ডিজাইন করে, পরীক্ষা করে, পরিমার্জন করে এবং তার সপক্ষে যুক্তি উপস্থাপন করে।আমাদের শ্রেণীকক্ষ পরিদর্শন করে সরাসরি এই চ্যালেঞ্জটি অনুভব করার জন্য আপনাকে সাদর আমন্ত্রণ!