CIS Bigarren Hezkuntza｜STEAM Bigarren Hezkuntzan: Digestio-aparatuaren diziplina anitzeko azterketa bat

2026-03-10

Idazlea: STEAM irakaslea - Peggy Fok

Gure azken STEAM unitatean, ikasleek aztertu zutengaldera konplexu eta konbentzigarriaNola funtzionatzen du digestio-aparatuak, eta zer gertatzen da zerbaitek hura nahasten duenean?

Unitatea digestioaren ikerketa zientifiko zehatz batekin hasi zen.Ikasleek janariaren bidea ahotik hestegorritik, urdailetik, heste meharretik eta heste loditik jarraitu zuten, prozesu mekaniko eta kimikoek nola funtzionatzen duten elkarrekin aztertuz janaria deskonposatzeko.

Mantenugaiak nola xurgatzen diren odolean eta gibela eta pankrea bezalako laguntza-organoek funtzio orokorrean nola laguntzen duten aztertu zuten. Diagramak buruz ikasi beharrean,Ikasleek sistemak egitura, funtzio eta kausa-ondorioen arabera azaldu zituzten.

Ondoren, biologia benetako segurtasun arazo batekin lotu genuen: haurtxoen eta ume txikien itotzea. Ikasleek haurtxoek ustekabean irensten dituzten objektu ohikoenak ikertu zituzten, besteak beste, pila txikiak, hezurrak, mahatsak eta kakahuete gurina bezalako janari lodiak.

Galdera garrantzitsu bat sortu zuen kontsulta honek:Objektu arrotz bat digestio-aparatuan trabatzen bada, nola kendu daiteke segurtasunez kalte gehiago eragin gabe?

Honi erantzuteko, ikasleak ingeniaritza diseinura jo zuten.Lehenik eta behin, eroankortasun elektrikoa ikertu zuten, zein materialek jokatzen duten eroale gisa eta zeinek isolatzaile gisa probatuz. Ezagutza hori erabiliz, zirkuitu itxiak eraiki zituzten eta zirkuitu bat nola osatzen eta hausten den ikasi zuten.

Ikasleek, ondoren, beren ulermena aplikatu zutenDiseinatu eta eraiki Operation joko klasikoan inspiratutako lan-simulazio bat.Talde bakoitzak zehaztasunez neurtutako aluminiozko alanbrea erabiliz “haurtxoaren digestio-aparatu” estu bat eraiki zuen. Metalezko pintzak tresna kirurgiko gisa balio zuten. Pintzek alanbrea ukitzean, zirkuitua ixten zen eta txirrina jotzen zuen, “eragiketa” huts egin zuela adieraziz.

Erronkak zehaztasuna eta kontrola eskatzen zituen.Jokalariek esku bakarra zuten, txanda bakoitzeko saiakera bakarra, eta ez zuten taula mugitzeko edo objektuak berriro kokatzeko baimenik. Kendutako objektu arrotz bakoitzak 10 puntu irabazten zituen, eta buzz bakoitzak 5 puntuko kenketa zekarren. Ikasleek nahita diseinatu zituzten beren traktuak teknikoki zorrotzak izateko, tartea eta egitura finduz zailtasuna handitzeko, funtzionaltasuna mantenduz.

Denbora mugatuko lehiaketek energia eta zirrara ekarri zituzten ikasgelara, eta, aldi berean, erresilientzia eta presiopeko fokua indartu zituzten.Harrotasunez aitortzen ditugu gure zirujau onenak:

8. maila - Veien, Cecilia eta Christine
7.1 maila - Andy, Raiyan eta Wafia
7.2 maila – Jessica eta Ava

Unitatea aurkezpen formalekin eta ulermen zientifikoa, hiztegi teknikoa eta diseinu-arrazoibidea ebaluatzen zituen idatzizko ebaluazio batekin amaitu zen.

Proiektu honek gure STEAM programak biologia nola integratzen duen erakusten du., ingeniaritza eta fisika aplikatua ikaskuntza zorrotz eta praktikoan txertatzen dituzte. Ikasleek ez dute sistemei buruz ikasten soilik; beren pentsamendua diseinatu, probatu, findu eta defendatzen dute.Gonbidatuta zaude gure ikasgelara bisitatzera eta erronka lehen pertsonan bizitzera!