CIS အလယ်တန်း | စာသင်ခန်းမှ လက်တွေ့ဘဝသို့- သင်္ချာ၏ ပျော်ရွှင်မှုကို ရှာဖွေတွေ့ရှိပါ

၃.၁၄။ ဂဏန်းတွက်စက် သို့မဟုတ် ဖော်မြူလာမပါဘဲ၊ ကြိုးတစ်ချောင်း၊ ပေတံနှင့် စက်ဝိုင်းပုံအရာဝတ္ထုတစ်ခုသာရှိလျှင် ဤနံပါတ်ကို သင်ရှာတွေ့နိုင်ပါသလား။

CIS ဖိုရှန် အလယ်တန်းကျောင်းတွင်, အတန်း ၇ မှ ၁၁ အထိ ကျောင်းသားများ စတင်တက်ရောက်ခဲ့သည်ပိုင်အပတ်ဒီမေးခွန်းနဲ့ပဲ၊ သင်္ချာ စူးစမ်းလေ့လာမှုရဲ့ တစ်ပတ်ကြာ ခရီးတစ်ခုကို စတင်လိုက်တယ်။

ငါးရက်ကြာ ကျောင်းသားများသည် သင်္ချာတွင် အထင်ရှားဆုံး ကိန်းသေများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည့် π မှတစ်ဆင့် စူးစမ်းလေ့လာခဲ့ကြသည်။တိုင်းတာခြင်း၊ မှတ်ဉာဏ်ဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများ၊ လက်တွေ့ကမ္ဘာပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း၊ သမိုင်းဆိုင်ရာသင်ယူမှုနှင့် ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာဖော်ပြခြင်း၊ရှုထောင့်များစွာမှ ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော နားလည်မှုကို ရရှိခြင်း။

Pi ရက်သတ္တပတ်ရဲ့ ပထမနေ့မှာ ကျောင်းသားတွေဟာ “Pi Exploration Challenge” ကို ပါဝင်ယှဉ်ပြိုင်ခဲ့ကြပါတယ်။

ကျောင်းသားများသည် သုံးဦးပါ အဖွဲ့များအလိုက် လုပ်ဆောင်ကြပြီး၊ ကြိုးနှင့် ပေတံများကို အသုံးပြု၍ စက်ဝိုင်းပုံ အရာဝတ္ထုများ၏ အချင်းနှင့် လုံးပတ်ကို တိုင်းတာကာ နှစ်ခုကြား အချိုးကို တွက်ချက်ခဲ့ကြသည်။ အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့စီသည် ၎င်းတို့၏ ရလဒ်များကို ဘုတ်ပေါ်တွင် မှတ်တမ်းတင်စဉ်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ ပုံစံတစ်ခု ပေါ်လာပါတယ်-အရာဝတ္ထုရဲ့ အရွယ်အစား မည်သို့ပင်ရှိစေကာမူ၊ အချိုးသည် အမြဲတမ်း တူညီသော ဂဏန်းတစ်ခုဖြစ်သည် — ၃.၁၄။

ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် တိုင်းတာတွက်ချက်ခြင်းဖြင့် π ကို ထိုးထွင်းသိမြင်မှု ရရှိခဲ့ပြီး စက်ဝိုင်းများအတွင်း ပုန်းကွယ်နေသော သင်္ချာပုံစံများကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။

ဒုတိယနေ့တွင် ကျောင်းသားများသည် “Pi မှတ်ဉာဏ်စိန်ခေါ်မှု” ကို ရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်။

π ရဲ့ ပထမဆုံး ဂဏန်း ၁၀၀ ကို မှတ်မိဖို့ သူတို့မှာ သုံးမိနစ်အချိန်ရှိပါတယ်။ မျက်နှာပြင် ဗလာဖြစ်သွားတဲ့အခါ ကျောင်းသားတွေဟာ သူတို့မှတ်မိနိုင်သမျှ ဂဏန်းတွေကို ရေးမှတ်ခဲ့ကြပါတယ်။ အရှည်ဆုံး မှန်ကန်စွာ တွက်ချက်နိုင်တဲ့ ကျောင်းသားဟာ ဒီနေ့အတွက် “Pi Champion” ဘွဲ့ကို ရရှိခဲ့ပါတယ်။

ဒီလှုပ်ရှားမှုက မှတ်ဉာဏ်စွမ်းရည်ကို စမ်းသပ်ရုံသာမက ကျောင်းသားတွေကို ပျော်စရာကောင်းပြီး အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိတဲ့ နည်းလမ်းနဲ့ π နဲ့ ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်အောင်လည်း ကူညီပေးပါတယ်။

Pi Week ရဲ့ အထူးခြားဆုံး နေ့ရက်တွေထဲက တစ်နေ့ဟာ ကျောင်းရဲ့ ဘောလုံးကွင်းထဲမှာ ဖြစ်ပွားခဲ့ပါတယ်။

ကျောင်းသားများကို လက်တွေ့ကမ္ဘာမေးခွန်းတစ်ခု မေးခဲ့သည်-
ဂိုးထဲမှာ ဘောလုံးဘယ်နှစ်လုံး ထည့်လို့ရလဲ။

အဖြေရရှိရန်အတွက်၊ ၎င်းတို့သည် ဦးစွာ ဘောလုံးတစ်လုံး၏ ထုထည်ကို တွက်ချက်ပြီးနောက် ဂိုး၏ ထုထည်ကို တွက်ချက်ကာ ခန့်မှန်းချက်များ ပြုလုပ်ခဲ့ကြသည်။ ဆွေးနွေးမှုနှင့် တွက်ချက်မှုများမှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများသည် သင်္ချာသည် လက်တွေ့ကမ္ဘာပြဿနာများကို နားလည်ရန် မည်သို့ကူညီပေးသည်ကို ကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ ခံစားခဲ့ကြသည်။

နောက်ပိုင်းအပတ်မှာ၊ကျောင်းသားများသည် ဗီဒီယိုများနှင့် သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများမှတစ်ဆင့် π ၏သမိုင်းကြောင်းကို စူးစမ်းလေ့လာခဲ့ကြသည်။

ရှေးခေတ် ဗာဗုလုန်လူမျိုးများ၏ စက်ဝိုင်းများကို လေ့လာခြင်းမှသည် π ကို ပိုလီဂွန်များနှင့် ခန့်မှန်းတွက်ချက်သည့် အာခီမီးဒီးစ်အထိ၊ ဂဏန်းထရီလီယံပေါင်းများစွာကို တွက်ချက်သည့် ခေတ်မီကွန်ပျူတာများအထိ၊ ကျောင်းသားများသည် သင်္ချာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် π ၏ အရေးပါသော အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ခဲ့သည်ကို သဘောပေါက်လာကြသည်။

အင်တာနက်မှ ပုံများ

နောက်ဆုံးနေ့တွင် ကျောင်းသား၊ ကျောင်းသူများ ပါဝင်ယှဉ်ပြိုင်ခဲ့ကြသည်Pi ပိုစတာစိန်ခေါ်မှု။

သူတို့ဟာ π ရဲ့ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်၊ သမိုင်းကြောင်းနဲ့ အသုံးချမှုတွေကို ပြသဖို့အတွက် ရုပ်ပုံတွေနဲ့ စကားလုံးတွေကို အသုံးပြုပြီး ပိုစတာတွေကို ဒီဇိုင်းထုတ်ခဲ့ကြပါတယ်။ ဆရာ၊ ဆရာမတွေဟာ ပိုစတာတွေကို တိကျမှု၊ ရှင်းလင်းမှုနဲ့ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းတွေကို အခြေခံပြီး ဆုံးဖြတ်ခဲ့ကြပါတယ်။

တစ်ပတ်ကြာ စူးစမ်းလေ့လာမှုအတွင်း ကျောင်းသားများသည် π အပေါ် ၎င်းတို့၏ နားလည်မှုကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစေရုံသာမက လက်တွေ့လေ့ကျင့်မှု၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းတို့မှတစ်ဆင့် သင်္ချာ၏ ပျော်ရွှင်မှုကိုလည်း ခံစားခဲ့ကြသည်။

ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အလယ်တန်းကျောင်းမှာ ပါဝင်ပူးပေါင်းပြီး စူးစမ်းရှာဖွေမှုနဲ့ ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုတွေ ပြည့်နှက်နေတဲ့ သင်ယူမှုခရီးတွေကို စတင်လိုက်ပါ။