CIS ද්විතීයික | පන්ති කාමරයේ සිට සැබෑ ජීවිතයට: ගණිතයේ ප්‍රීතිය සොයා ගන්න

3.14. ගණක යන්ත්‍රයක් හෝ සූත්‍රයක් නොමැතිව, නූල් කැබැල්ලක්, පාලකයක් සහ වෘත්තාකාර වස්තුවක් පමණක් ඇති - ඔබට මෙම අංකය සොයාගත හැකිද?

CIS ෆොෂාන් මධ්‍ය මහා විද්‍යාලයේදී, 7 සිට 11 ශ්‍රේණි දක්වා සිසුන් ආරම්භ කළහපයි සතියමෙම ප්‍රශ්නය සමඟම, සතියක ගණිතමය ගවේෂණ ගමනක ආරම්භය.

දින පහක් පුරාවට, සිසුන් ගණිතයේ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ නියතයන්ගෙන් එකක් වන π - ගවේෂණය කළහ.මිනුම්, මතක අභියෝග, සැබෑ ලෝකයේ ගැටළු විසඳීම, ඓතිහාසික ඉගෙනීම සහ නිර්මාණාත්මක ප්‍රකාශනය,බහුවිධ දෘෂ්ටිකෝණයන්ගෙන් ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා ගැනීම.

පයි සතියේ පළමු දිනයේදී, සිසුන් “පයි ගවේෂණ අභියෝගය” භාර ගත්හ.

තිදෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරමින්, සිසුන් නූල් සහ පාලක භාවිතා කරමින් වෘත්තාකාර වස්තූන්ගේ විෂ්කම්භය සහ පරිධිය මනින ලද අතර, පසුව ඒ දෙක අතර අනුපාතය ගණනය කළහ. සෑම කණ්ඩායමක්ම ඔවුන්ගේ ප්‍රතිඵල පුවරුවේ සටහන් කළ විට,සිත්ගන්නා රටාවක් මතු විය:වස්තුවේ ප්‍රමාණය කුමක් වුවත්, අනුපාතය සෑම විටම එකම සංඛ්‍යාවට ආසන්න විය - 3.14.

තමන් විසින්ම මැනීම සහ ගණනය කිරීම මගින්, සිසුන් π පිළිබඳ අවබෝධාත්මක අවබෝධයක් ලබා ගත් අතර කවයන් තුළ සැඟවුණු ගණිතමය රටා සොයා ගත්හ.

දෙවන දිනයේදී, සිසුන් “පයි මතක අභියෝගයට” මුහුණ දුන්හ.

π හි පළමු ඉලක්කම් 100 කටපාඩම් කිරීමට ඔවුන්ට මිනිත්තු තුනක් තිබුණි. තිරය හිස් වූ පසු, සිසුන්ට මතක තබා ගත හැකි තරම් ඉලක්කම් ලියා තැබීය. දිගම නිවැරදි අනුපිළිවෙල මතක තබා ගත් ශිෂ්‍යයාට එදින "පයි ශූරයා" යන නාමය හිමි විය.

මෙම ක්‍රියාකාරකම මතක කුසලතා පරීක්ෂා කළා පමණක් නොව, සිසුන්ට π සමඟ විනෝදජනක හා අන්තර්ක්‍රියාකාරී ආකාරයකින් සම්බන්ධ වීමටද උපකාරී විය.

පයි සතියේ වඩාත්ම අද්විතීය දිනයක් පාසලේ පාපන්දු පිටියේදී සිදුවිය.

සිසුන්ගෙන් සැබෑ ලෝක ප්‍රශ්නයක් අසන ලදී:
ඉලක්කයක් තුළ පාපන්දු බෝල කීයක් තැබිය හැකිද?

පිළිතුරු දීමට, ඔවුන් මුලින්ම පාපන්දු බෝලයක පරිමාව ගණනය කළ අතර, පසුව ඉලක්කයේ පරිමාව ගණනය කර ඇස්තමේන්තු සකස් කළහ. සාකච්ඡා සහ ගණනය කිරීම් හරහා, සැබෑ ලෝකයේ ගැටළු තේරුම් ගැනීමට ගණිතය අපට උපකාර කරන ආකාරය සිසුන්ට අත්විඳීමට හැකි විය.

සතියේ පසුව,සිසුන් වීඩියෝ සහ ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම් හරහා π හි ඉතිහාසය ගවේෂණය කළහ.

පුරාණ බැබිලෝනියානුවන්ගේ වෘත්ත අධ්‍යයනයේ සිට, ආකිමිඩීස් π බහුඅස්‍ර සමඟ ආසන්න කිරීම දක්වා, ට්‍රිලියන ගණනක් ඉලක්කම් ගණනය කරන නවීන පරිගණක දක්වා, ගණිතයේ වර්ධනය සඳහා π ඉටු කර ඇති වැදගත් කාර්යභාරය සිසුන් අගය කිරීමට පටන් ගත්හ.

අන්තර්ජාලයෙන් ලබාගත් රූප

අවසාන දිනයේදී, සිසුන් සහභාගී වූයේපයි පෝස්ටර් අභියෝගය.

ඔවුන් රූප සහ වචන භාවිතා කරමින් පෝස්ටර් නිර්මාණය කළේ π යන්න අන් අයට පැහැදිලි කිරීමට, එහි අර්ථ දැක්වීම, ඉතිහාසය සහ යෙදුම් ප්‍රදර්ශනය කිරීමටයි. ගුරුවරුන් නිරවද්‍යතාවය, පැහැදිලිකම සහ නිර්මාණශීලිත්වය මත පදනම්ව පෝස්ටර් විනිශ්චය කළහ.

සතියක ගවේෂණයකින් පසු, සිසුන් π පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය ගැඹුරු කළා පමණක් නොව, ප්‍රායෝගික පුහුණුව, සහයෝගීතාවය සහ නිර්මාණශීලිත්වය තුළින් ගණිතයේ ප්‍රීතිය ද අත්විඳින ලදී.

අපගේ මධ්‍ය විද්‍යාලයට අප හා එක්වී ගවේෂණයෙන් හා සොයාගැනීම්වලින් පිරුණු තවත් ඉගෙනුම් චාරිකා ආරම්භ කරන්න!