חינוך IB PYPסיפורו של המנהל
נתיב העיצוב היצירתי
המסע העיצובי היצירתי של המנהל שי החל בחוסר שביעות רצון ממודל החינוך המסורתי. הוא ציין כי סטודנטים מצטיינים רבים באמנויות ומדעים נופלים לעתים קרובות לקריירות מונוטוניות ובעלות הכנסה נמוכה לאחר סיום הלימודים. זה הניע אותו לבחור בדרך שונה לכיוון תחומי היצירתיות והעיצוב. ראשית, הוא בילה זמן מה במכללה המסונפת לאוניברסיטת הונג קונג וגילה שחינוך לעיצוב בהונג קונג דורש קצב מהיר, תוך דגש יתר על המידה על הכשרה מקצועית תוך הזנחת טיפוח דפוסי חשיבה ויצירתיות. לכן, הוא בחר בנחישות להמשיך בלימודים נוספים בבריטניה והתקבל על ידי המראיין, בחריג. התקבל לתואר ראשון באוניברסיטת האמנויות בלונדון.
לימודים בחו"ל
כשהייתי בשנה השלישית שלי בקולג', הנשיא שי פגש למרבה המזל את המנטור שלו, סיריל שינג. הוא לא רק תלמיד של זאהה חדיד, אלא גם מעצב-שותף של בית האופרה בגואנגג'ואו. תחת הדרכתו של סיריל, המנהל שי מצא בהדרגה את שפת העיצוב והסגנון שלו. בזמנו הפנוי, המנהל שי גם השתתף בפרויקט של זאהה חדיד. במהלך שנותיו באוניברסיטה, הוא חקר באופן פעיל תחומים חדשניים. למד בתים שיכולים לפעול באופן אוטומטי. ופרסם דו"ח מחקר על אדריכלות המאפשרת רבייה עצמית באמצעות חשיבה אוטונומית, בדומה לזו של אורגניזמים חיים. עם רעיונות חשיבה קדימה וטיעונים קפדניים. בסופו של דבר, המנהל שי סיים את לימודיו באוניברסיטת האמנויות בלונדון עם ציונים מצוינים. הוא השלים תארים לתואר ראשון ושני.
לאחר סיום לימודיו, המנהל שי חזר להונג קונג והפך ליועץ מותג עבור רשת המזון המהיר העולמית מקדונלד'ס, וכן ליועץ עיצוב עבור מותגי היוקרה הרמס ו-LV, והשתתף בעיצוב חנויות ותכשיטים. במקביל, הוא גם השתתף בתערוכות אמנות רבות בעלות השפעה מהתעשייה. הסיבה לכך שהצליח לחקור תעשייה כזו נובעת מהחשיבה העיצובית והיצירתית שלמד באוניברסיטה, אותן ניתן ליישם באופן גמיש בתעשיות שונות.
עם זאת, הצלחה מסחרית לא סיפקה אותו. תמיד היה לו חלום בליבו, והוא להעביר את הניסיון והידע היקרים שרכש בבריטניה לאנשים רבים יותר. לכן, הוא הקדיש את עצמו בנחישות לתעשיית החינוך. בתהליך ההוראה, הוא טוב בהשראת תלמידים, ומאפשר להם לרכוש מודעות אמנותית ולשפר את חשיבתם. בסופו של דבר, התלמידים שהוא מדריך התקבלו כולם לאוניברסיטאות רבות בחו"ל ולבתי ספר יוקרתיים לאחר שנים של עבודה קשה.
חֲלוֹם
הוא טיפח בהצלחה קבוצות של תלמידים מצטיינים, שהשיגו הישגים יוצאי דופן לא רק בארץ אלא גם בעולם.
הסטודנטים שחינך כבר זרחו במגוון תעשיות לאחר שסיימו את לימודיהם וחזרו לסין, בריטניה, ארה"ב ורחבי העולם. בין הסטודנטים המסיימים נמנים מעצב קבלן של פופ מארט, מנהל השיווק של רשת מותגי בגדים משנג'ן, מייסד מותג בגדים עצמאי בבריטניה, צלם בעל השפעה עולמית ומנהיג עסקי של חברת נדל"ן. לתורתם הייתה השפעה חיובית על הקריירה שלהם.
לבסוף, הוא סיכם את חוויותיו הקודמות בלימודים, עבודה וטיפוח תלמידים. הוא ייסד יחד עם קבוצת החינוך הקנדית את מכון העיצוב היצירתי של בית הספר לילדים זרים בקנדה בפושאן. לבית ספר זה, בית ספר זה נהנה מיתרונות החינוך הבריטי והוא משתמש במקצועות IGCSE, A-level ו-BTEC בריטיים המשמשים כיסודות אקדמיים. על ידי שילוב מושלם של אמנות וטכנולוגיה, טיפוח חשיבה עיצובית ושיטות חשיבה יצירתית של התלמידים, הוא מקווה לעזור לתלמידים השואפים להמשיך לחדשנות ועיצוב בעתיד להימנע מעיקות דרך בית ספר זה ולעמוד בדרישות הקבלה לאוניברסיטה מהר יותר.
לְסַכֵּם
הורים יקרים ותלמידים יקרים
חדשנות היא דרך חשיבה, רוח של תעוזה לאתגר ולנסות. חדשנות פירושה שבירת מוסכמות, התעלות על המסורת והעזה להשיג פריצות דרך עצמיות. חשיבה חדשנית אינה רק הצעת רעיונות חדשים, אלא גם היכולת לפתור בעיות, להשתפר כל הזמן ולהגיב באומץ לאתגרים לא ידועים. היא מופיעה בתחומים שונים. באמצעות חדשנות, אנו יכולים להניע התקדמות חברתית ולמטב ולשפר באופן מתמיד את אורח חיינו. אנו מובילים את התפתחות החברה. לכן, אנו מאמינים בתוקף שטיפוח חשיבה חדשנית הוא פתיחת אפשרויות רחבות יותר לעתיד התלמידים.
נאום קבלת פנים
יכולות יצירתיות ועיצוביות
חינוך חדשני הוא אוניברסלי, לא פריבילגיה של מעטים. אנו מאמינים שכל אחד הוא כישרון שניתן לגלם, ופילוסופיית ההוראה שלנו היא ללמד ללא אפליה. לכל אחד חייבות להיות נקודות הבהוק שלו, ללא קשר לרקע או לכישרון שלו. כולנו נהפוך אותם לכישרונות ייחודיים. מה שאנו שואפים הוא לטפח כישרונות בעלי חשיבה חדשנית ויכולות עיצוב, אשר יהפכו למנהיגים ולאליטה של התעשייה בחברה העתידית.