Saga skólastjórans

Leið skapandi hönnunar

Skapandi hönnunarferðalag skólastjórans Shi hófst með óánægju með hefðbundna menntunarlíkanið. Hann tók eftir því að margir framúrskarandi nemendur í listum og vísindum lenda oft í eintóna og tekjulágum störfum eftir útskrift. Þetta hvatti hann til að velja aðra leið í átt að sköpun og hönnun. Í fyrsta lagi dvaldi hann um tíma við háskóla tengdan Háskólanum í Hong Kong og komst að því að hönnunarmenntun í Hong Kong krefst hraðs hraða, þar sem of mikil áhersla er lögð á starfsþjálfun en vanrækt er að þróa hugsunarmynstur og sköpunargáfu. Þess vegna valdi hann staðfastlega að stunda frekara nám í Bretlandi og viðmælandi samþykkti hann með undantekningu. Hann fékk grunnnám í Listaháskólanum í London.

Nám erlendis

Inntaka í háskólann opnaði leið Shi forseta til náms erlendis og á sama tíma varð háskólalíf hans erfiðasta tímabil lífs hans, frá því að vera fræðilegur leiðtogi til að vera nemandi í erfiðleikum. Þar sem hann hafði ekki lokið námi í skapandi hönnun frá breskum menntaskóla átti hann erfitt með að sækja háskóla. Þar að auki leggur kennsla í Hong Kong ekki mikla áherslu á rannsóknir. Þess vegna gagnrýna prófessorar við Listaháskólann í London oft hugmyndir hans fyrir að vera of fræðilegar og skorta hagnýta rannsókn, en þeir hafa aldrei leiðbeint honum um réttar aðferðir, sem hefur haldið honum í vandræðum. Þessi erfiðleikaástand hélt áfram þar til í lok annars árs hans í háskóla og varð næstum því til þess að hann féll.

Þegar ég var á þriðja ári í háskóla hitti forseti Shi sem betur fer leiðbeinanda sinn, Cyril Shing. Hann er ekki aðeins lærisveinn Zaha Hadid, heldur einnig meðhönnuður Óperuhússins í Guangzhou. Undir handleiðslu Cyrils fann skólastjórinn Shi smám saman sitt eigið hönnunarmál og stíl. Í frítíma sínum tók skólastjórinn Shi einnig þátt í verkefni Zaha Hadid. Á háskólaárum sínum kannaði hann virkan nýstárleg svið. Rannsakaði hús sem geta starfað sjálfkrafa. Og gaf út rannsóknarskýrslu um byggingarlist sem gerir kleift að endurskapa sig með sjálfstæðri hugsun, svipað og lifandi verur. Með framsýnum hugmyndum og ströngum rökum. Að lokum útskrifaðist skólastjórinn Shi frá Listaháskólanum í London með framúrskarandi einkunnum. Hann lauk grunn- og framhaldsnámi.

Eftir útskrift sneri Shi, skólastjóri, aftur til Hong Kong og varð vörumerkjaráðgjafi fyrir alþjóðlegu skyndibitakeðjuna McDonald's, sem og hönnunarráðgjafi fyrir lúxusmerkin Hermes og LV, þar sem hann tók þátt í hönnun verslunarglugga og skartgripa. Á sama tíma tók hann þátt í mörgum listasýningum sem höfðu áhrif á atvinnulífið. Ástæðan fyrir því að hann gat kannað slíkan atvinnugrein var hönnunarhugsun og skapandi hugsun sem hann lærði í háskólanum, sem hægt er að beita á sveigjanlegan hátt í ýmsum atvinnugreinum.

draumur

Hins vegar fullnægði viðskiptaárangurinn honum ekki. Hann hefur alltaf haft draum í hjarta sínu, sem er að miðla þeirri verðmætu reynslu og þekkingu sem hann öðlaðist í Bretlandi til fleiri. Þess vegna helgaði hann sig menntakerfinu af alefli. Í kennsluferlinu er hann góður í að hvetja nemendur, leyfa þeim að öðlast listræna meðvitund og lyfta hugsun sinni. Að lokum hafa nemendurnir sem hann leiðbeinir allir verið teknir inn í fjölmarga erlenda háskóla og virta skóla eftir ára erfiði.

Hann ræktaði með góðum árangri hópa framúrskarandi nemenda sem náðu ekki aðeins framúrskarandi árangri innanlands heldur einnig á alþjóðavettvangi.

Nemendurnir sem hann kenndi hafa þegar náð árangri í ýmsum atvinnugreinum eftir útskrift og snúið aftur til Kína, Bretlands, Bandaríkjanna og um allan heim. Meðal útskriftarnemendanna eru hönnuður Pop Mart, markaðsstjóri fatamerkjakeðju í Shenzhen, stofnandi sjálfstæðs fatamerkis í Bretlandi, áhrifamikill ljósmyndari á heimsvísu og viðskiptastjóri fasteignafyrirtækis. Kennsla þeirra hefur haft jákvæð áhrif á feril þeirra.

draga saman

Að lokum lýsti hann fyrri reynslu sinni af námi, starfi og nemendarækt. Hann var meðstofnandi Foshan Canadian Foreign Children's School Creative Design Institute ásamt Canadian Education Group. Þessi skóli nýtur kosta breskrar menntunar og notar breskar IGCSE, A-stig og BTEC greinar sem fræðilegan grunn. Með því að sameina list og tækni á fullkominn hátt, þróa hönnunarhugsun og skapandi hugsunarhætti nemenda, vonast hann til að hjálpa nemendum sem stefna að nýsköpun og hönnun í framtíðinni að forðast krókaleiðir í gegnum þennan skóla. Að uppfylla inntökuskilyrði háskólans hraðar.

Kæru foreldrar og kæru nemendur

Nýsköpun er hugsunarháttur, andi þorrar að skora á og prófa. Nýsköpun þýðir að brjóta hefðir, fara fram úr hefðum og þora að ná byltingarkenndum árangri. Nýsköpun snýst ekki aðeins um að leggja fram nýjar hugmyndir, heldur einnig um getu til að leysa vandamál, stöðugt bæta sig og hugrökklega bregðast við óþekktum áskorunum. Hún birtist á ýmsum sviðum. Með nýsköpun getum við knúið áfram félagslegar framfarir og stöðugt fínstillt og bætt lífshætti okkar. Leiðandi þróun samfélagsins. Þess vegna trúum við staðfastlega að það að rækta nýsköpunarhugsun opni víðtækari möguleika fyrir framtíð nemenda.

kveðjuræða

Sköpunar- og hönnunarhæfileikar

Að ná fram nýstárlegri hugsun byggir á sköpunargáfu og skapandi hugsun. Í raunveruleikanum stöndum við oft frammi fyrir ýmsum áskorunum og erfiðleikum, og sköpunargáfa og hönnunarhæfni eru lykillinn að því að hjálpa okkur að finna nýjar og skapandi lausnir. Þetta tvennt er ekki aðeins hægt að nota til að þróa nýjar vörur og hámarka ferla, heldur einnig til að leysa ýmis vandamál.

Nýstárleg menntun er alhliða, ekki forréttindi fárra einstaklinga. Við trúum því að allir séu sveigjanlegir hæfileikar og kennsluheimspeki okkar er að kenna án mismununar. Allir verða að hafa sína eigin björtu hliðar, óháð bakgrunni eða hæfileikum. Við munum öll gera þá að einstökum hæfileikum. Það sem við stefnum að er að rækta hæfileika með nýstárlega hugsun og hönnunarhæfileika, sem munu verða leiðtogar og atvinnugreinaelítur í framtíðarsamfélagi.

Við leggjum okkur fram um að skapa námsumhverfi sem hvetur til nýsköpunar og hönnunarmöguleika. Við hvetjum nemendur til að hugsa virkt í krefjandi aðstæðum, veitum þeim tækifæri til að örva sköpunargáfu þeirra, þróa forystuhæfileika sína og alþjóðlegt sjónarhorn. Á sama tíma mun það þróa innri möguleika nemenda, innsæi og hugsunarhæfni og veita þeim ytri hæfileika, tjáningarhæfileika og aðferðir. Þannig að þeir geti náð árangri í framtíðarferli sínum. Að lokum munum við vekja upp þá hæfileika sem lengi hafa legið í hjarta hvers nemanda.

Leggðu áherslu á samspil kenningar og framkvæmdar

Námskrá okkar leggur áherslu á samspil kenninga og verklegrar vinnu, hvetur nemendur til að taka þátt í verkefnamiðuðu námi, þverfaglegu námi og vandamálamiðuðu námi, þjálfar nemendur til þátttöku í innlendum og alþjóðlegum keppnum og veitir nemendum tækifæri til að nýta sköpunargáfu og hönnun, svo sem með því að skipuleggja sýningar og viðburði. Þetta leggur einnig traustan grunn að háskólanámi þeirra. Kennarateymi okkar samanstendur af reyndum og ástríðufullum kennurum sem munu leiðbeina nemendum í að ná tökum á nýjustu tækninýjungum og þróa verklega og lausnamiðaða hæfileika þeirra.

Velkomin(n) í hópinn. Ég hlakka til að vaxa, kanna og skapa ásamt öllum í þessum skóla sem er fullur af alþjóðlegu andrúmslofti, fjölmenningarhyggju og sköpunargáfu. Í skólanum okkar færðu alhliða menntun sem ekki aðeins stuðlar að námsárangri heldur einnig ræktar nýsköpun og hönnunarhæfileika. Við hlökkum til að hefja þessa spennandi námsferð með þér og skapa betri framtíð saman.

Takk fyrir öll!