Naše deti v CIS | Príbeh rastu dvojročnej Niyi: Od separačnej úzkosti k sebavedomému vývoju

Každé dvojročné dieťa, ktoré prvýkrát vstúpi do školy, nevyhnutne čelí výzve separačnej úzkosti.V CIS chápeme, aká dôležitá – a aká emotívna – môže byť táto fáza. Veríme, že každé dieťa si zaslúži rešpekt, starostlivosť a trpezlivú podporu počas celej tejto cesty.

PreNiya, študentka PK2 na CIS Early Years,Jej prvé týždne v škole boli typické a zároveň veľmi reálne – každý krok formovala spoločná starostlivosť a podpora jej rodiny a školy.

Mali sme tú česť pozvaťJej matka, Yuki,podeliť sa o príbeh svojej dcéry. Prostredníctvom pohľadu rodiča, triedneho učiteľa, vzdelávacieho partnera (LP) a koordinátora ranej výchovy sa bližšie pozrieme na úplne prvú cestu dieťaťa do školského života.

Dotazovaný: Rodič – Yuki

Yuki je matka z Hongkongu, ktorá sa za prácou presťahovala do Foshanu. Jej dcéra Niya tento rok dovŕši tri roky a v septembri sa pripojila k triede PK2 v rámci programu CIS Early Years.

Keď Yuki hovorila o tom, prečo si vybrala CIS, povedala: „Zvážili sme mnoho faktorov, keď...“nvýber CIS – prostredie, kvalifikácia učiteľov, vzdelávacia filozofia a čo je najdôležitejšie, plne anglicky hovoriace prostredie. Keďže v budúcnosti môžeme zvážiť Niyin návrat do Hongkongu kvôli štúdiu, chceme, aby prešla hladko bez jazykového tlaku.“

Yuki tiež zdôraznila, že si cení celostný vývoj svojho dieťaťa, najmäemocionálny rast, sociálne zručnosti a schopnosti riešiť problémy.„Akademické znalosti sú určite dôležité, ale verím, že tieto schopnosti sú ešte dôležitejšie – ovplyvnia jej rast a budúcnosť počas celého života.“

Predtým, ako Niya oficiálne začala chodiť do školy, ju Yuki zapísala do letného tábora CIS.„Chceli sme využiť letný tábor ako spôsob, ako sa vopred zoznámiť so školou a zistiť, či sa Niya dokáže prispôsobiť prostrediu. Po šiestich týždňoch rozcvičky v tábore sa Niya mohla oveľa plynulejšie zorientovať v školskom roku.“Toto skoré obdobie adaptácie položilo pevný základ pre jej úspešný štart v CIS.

Po skončení letného tábora Niya nastúpila do svojich bežných tried. Hoci stále pociťovala určitú úzkosť, jej adaptácia prebehla oveľa hladšie, ako Yuki očakávala.

„Spočiatku plakala cestou do školy a odmietala vstúpiť do triedy. Ale s podporou koordinátora materskej školy, učiteľského tímu a dokonca aj kouča sa veci výrazne zlepšili.“

Prvé dni v škole: Niya sa ťažko prispôsobovala

Yuki sa podelila o Niyin pokrok:„Teraz dokáže nielenže samostatne zvládnuť veľa úloh, ale aj sa deliť o hračky a striedať sa so spolužiakmi, čo ukazuje výrazné zlepšenie jej sociálnych zručností.“

Niyina domáca učiteľka, pani Neha,pripomenulo:„Keď Niya prvýkrát prišla, mala silnú separačnú úzkosť a každý deň plakala, čo je pre dvojročné dieťa úplne normálna reakcia.“

Fotografia Nehy a Niyi v triede

Pani Neha, ktorá videla, ako Niya prerastala z počiatočnej úzkosti k väčšej sebadôvere a nezávislosti, povedala:„Je naozaj obohacujúce vidieť, ako sa z úzkostlivej chvíle stáva nezávislejšou.“

Yuki vysvetlila, že vzdelávací partneri (LP) zohrali kľúčovú úlohu v Niyinej integrácii do triedy. Najmä počas prvých dní,LP, ktorí pôsobili ako jej partneri pre vzdelávací rast, poskytli Niyi bohatú emocionálnu podporu a pocit bezpečia, čím jej pomohli postupne sa prispôsobiť skupinovému životu.

Pani Nora, vzdelávacia partnerka (LP) pre triedu PK2, spomenula,„Pre dvojročné deti, ktoré sa prispôsobujú novému prostrediu, je emocionálna podpora a pocit bezpečia kľúčové. Niyina skúsenosť nie je jedinečná; mnoho dvojročných detí čelí podobným emocionálnym výzvam počas prvých dní v škole.“

LP Nora podporuje Niyu

v prekonávaní školských výziev

LP úzko spolupracujú s triednym učiteľom a venujú pozornosť emocionálnym potrebám každého dieťaťa.Trpezlivou a pozornou starostlivosťou pomáhajú deťom postupne sa prispôsobiť novému vzdelávaciemu prostrediu.

Ako koordinátorka predškolského vzdelávania Kole chápe úzkosť, ktorú rodičia pociťujú, keď ich deti začínajú chodiť do školy, najmä ak ide o dvojročné deti ako Niya.

Kole povedal,„Verím, že najdôležitejšie je dať rodičom sebavedomie a uistenie, aby sa cítili pohodlne, keď nám zveria svoje deti. Pustiť ich nie je nikdy jednoduché, najmä pre dvojročné dieťa ako Niya.“

Koordinátor materskej školy Kole sa pripája k triede, aby

čítať s deťmi obrázkové knihy

Yuki zdieľala,„Pamätám si, keď som Niyu prvýkrát priviedla do školy; plakala tak veľa, že som si ju takmer chcela vziať domov skôr. Ale koordinátorka materskej školy mi povedala: ‚Dôveruj učiteľom, dobre sa o ňu postaráme.‘ Táto dôvera posilnila puto medzi rodičmi a školou a pomohla Niyi prosperovať v starostlivom prostredí.“

Koordinátor ECE Kole zostal nablízku

spojiť sa s Yuki ohľadom Niyinho pokroku.

Yuki sa podelila o svoje skúsenosti a ponúkla rady ostatným rodičom:„Keď sa rodičia stretávajú s detskou separačnou úzkosťou v škole, najdôležitejšie je prispôsobiť svoj spôsob myslenia, pochopiť, že emócie ich dieťaťa sú normálnou reakciou a nepochybovať o rozhodnutiach, ktoré urobili.“

Zdôraznila tiež dôležitosť dôvery v školu a odborné znalosti učiteľov:„Musíme dôverovať učiteľom – zvládli prvé skúsenosti mnohých detí v škole.“

„Rast každého dieťaťa si vyžaduje čas; doprajte mu dostatočnú podporu a spoločnosť.“Yukiine slová poskytujú rodičom vrúcne vodítko.

Yuki na záver povedala:„Dúfam, že Niya sa bude môcť plne rozvíjať a zároveň si zachovať svoju jedinečnosť. CIS splnil moje očakávania týkajúce sa ideálneho vzdelania a moje dieťa tu dostalo dostatočnú starostlivosť a príležitostí rásť.“Jej slová skutočne odrážajú jej uznanie vzdelávacej vízie CIS:„Akademická excelentnosť, starostlivá komunita.“

Srdečne pozývame ďalšie rodiny, aby sa pridali k CIS a spoločne vytvorili pre naše deti bohatú a príležitostí plnú budúcnosť.