Naše děti v CIS | Příběh růstu dvouleté Niyi: Od separační úzkosti k sebevědomému vývoji

Každé dvouleté dítě, které poprvé vstoupí do školy, se nevyhnutelně potýká s problémem separační úzkosti.V CIS chápeme, jak důležitá – a jak emotivní – tato fáze může být. Věříme, že každé dítě si zaslouží respekt, péči a trpělivou podporu po celou dobu této cesty.

ProNiya, studentka PK2 na CIS Early Years,Její první týdny ve škole byly typické i velmi reálné – každý krok byl utvářen společnou péčí a podporou její rodiny a školy.

Měli jsme tu čest pozvatJejí matka, Yuki,sdílet příběh své dcery. Z pohledu rodiče, třídního učitele, studijního partnera (LP) a koordinátora rané výchovy se blíže podíváme na úplně první cestu dítěte do školního života.

Dotazovaný: Rodič – Yuki

Yuki je matka z Hongkongu, která se kvůli práci přestěhovala do Foshanu. Její dcera Niya letos oslaví tři roky a v září se připojila ke třídě PK2 v rámci programu CIS Early Years.

Když Yuki mluvila o tom, proč si vybrala CIS, řekla: „Zvažovali jsme mnoho faktorů,“nvýběr CIS – prostředí, kvalifikace učitelů, vzdělávací filozofie a především plně anglicky mluvící prostředí. Vzhledem k tomu, že v budoucnu můžeme zvážit Niyin návrat do Hongkongu kvůli studiu, chceme, aby se jí přechod uskutečnil hladce, aniž by čelila jazykovému tlaku.“

Yuki také zdůraznila, že si cení celostního vývoje svého dítěte, zejménaemocionální růst, sociální dovednosti a schopnost řešit problémy.„Akademické znalosti jsou jistě důležité, ale věřím, že tyto schopnosti jsou ještě důležitější – budou ovlivňovat její růst a budoucnost po celý život.“

Než Niya oficiálně začala chodit do školy, Yuki ji zapsala do letního tábora CIS.„Chtěli jsme využít letní tábor k tomu, abychom se se školou předem seznámili a zjistili, zda se Niya dokáže adaptovat na prostředí. Díky šesti týdnům rozcvičky v táboře se Niya mohla mnohem hladčeji přizpůsobit školnímu roku.“Toto rané období adaptace položilo pevný základ pro její úspěšný start v CIS.

Po skončení letního tábora Niya nastoupila do své běžné výuky. Přestože stále pociťovala určité obavy, její adaptace proběhla mnohem hladčeji, než Yuki očekávala.

„Zpočátku plakala cestou do školy a odmítala jít do třídy. Ale s podporou koordinátorky rané výchovy, učitelského týmu a dokonce i kouče se věci výrazně zlepšily.“

Začátky ve škole: Niya se těžko adaptovala

Yuki se podělila o Niyin pokrok:„Nyní dokáže nejen samostatně zvládat mnoho úkolů, ale také sdílet hračky a střídat se se spolužáky, což ukazuje výrazné zlepšení jejích sociálních dovedností.“

Niyina domácí učitelka, paní Neha,připomněl:„Když Niya poprvé přišla, trpěla silnou separační úzkostí a každý den plakala, což je u dvouletého dítěte zcela normální reakce.“

Třídní fotka Nehy a Niyi

Paní Neha, která viděla, jak Niya roste od počáteční úzkosti k větší sebejistotě a samostatnosti, řekla:„Je opravdu obohacující sledovat, jak se z úzkostné situace stává samostatnější.“

Yuki vysvětlila, že vzdělávací partneři (LP) sehráli klíčovou roli v Niyině integraci do třídy. Zejména během prvních dnů,LP, kteří fungovali jako její partneři pro rozvoj učení, poskytovali Niye bohatou emocionální podporu a pocit bezpečí a pomáhali jí postupně se adaptovat na život ve skupině.

Paní Nora, studijní partnerka (LP) pro třídu PK2, zmínila,„Pro dvouleté děti, které se adaptují na nové prostředí, je emocionální podpora a pocit bezpečí klíčové. Niyina zkušenost není ojedinělá; mnoho dvouletých dětí čelí podobným emocionálním výzvám během prvních dnů ve škole.“

LP Nora podporuje Niyu

v překonávání školních výzev

LP úzce spolupracují s třídním učitelem a věnují pozornost emocionálním potřebám každého dítěte.Trpělivou a pozornou péčí pomáhají dětem postupně se adaptovat na nové vzdělávací prostředí.

Jako koordinátorka mateřské školy Kole chápe úzkost, kterou rodiče pociťují, když jejich děti začínají chodit do školy, zejména u dvouletých dětí, jako je Niya.

Kole řekl,„Věřím, že nejdůležitější je dodat rodičům sebevědomí a ujištění, aby se cítili dobře, když nám svěří své děti. Nechat je být nikdy snadné, zvláště pro dvouleté dítě, jako je Niya.“

Koordinátor mateřské školy Kole se připojuje ke třídě, aby

číst s dětmi obrázkové knihy

Yuki sdílela,„Pamatuji si, jak jsem Niyu poprvé přivedla do školy; plakala tak moc, že ​​jsem si ji málem chtěla vzít domů dřív. Ale koordinátorka mateřské školy mi řekla: ‚Důvěřuj učitelům, my se o ni dobře postaráme.‘ Tato důvěra posílila pouto mezi rodiči a školou a pomohla Niye prospívat v pečujícím prostředí.“

Koordinátor ECE Kole zůstal nablízku

spojit se s Yuki ohledně Niyina pokroku.

Yuki se podělila o své zkušenosti a nabídla rady ostatním rodičům:„Když se rodiče potýkají s separační úzkostí dítěte ve škole, nejdůležitější je změnit svůj způsob myšlení, pochopit, že emoce jejich dítěte jsou normální reakcí, a nepochybovat o rozhodnutích, která dítě učinilo.“

Zdůraznila také důležitost důvěry ve školu a odborné znalosti učitelů:„Musíme učitelům důvěřovat – zvládli první zkušenosti mnoha dětí ve škole.“

„Růst každého dítěte vyžaduje čas; dopřejte mu dostatek podpory a společnosti.“Yukiina slova poskytují rodičům vřelé vodítko.

Yuki na závěr řekla:„Doufám, že se Niya bude moci plně rozvíjet a zároveň si zachovat svou jedinečnost. CIS splnil má očekávání ohledně ideálního vzdělání a mé dítě zde dostalo dostatečné péče a příležitostí k růstu.“Její slova skutečně odrážejí její uznání vzdělávací vize CIS:„Akademická excelence, starostlivá komunita.“

Srdečně zveme další rodiny, aby se připojily k CIS a společně vytvořily pro naše děti plnou a příležitostí pečující budoucnost.