ਸੀਆਈਐਸ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ | ਗ੍ਰੇਡ 3 ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਜ਼ਿਟ: ਸੁਪਰ ਥਿੰਕਰਾਂ ਵਿੱਚ ਛਾਲ ਮਾਰੋ!

UOI ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ "ਅਸੀਂ ਕਿੱਥੇ ਹਾਂ ਸਥਾਨ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ" ਨੂੰ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ ਲੈਂਦੇ ਹੋਏ,ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਦਿਵਾਸੀ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਜੀਵਨ ਸ਼ੈਲੀ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ, ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ।

ਜਵਾਲਾਮੁਖੀ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿੱਚ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਜਵਾਲਾਮੁਖੀਆਂ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ,ਮਿੱਟੀ ਦੇ ਮਾਡਲ ਬਣਾਏ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਬੇਕਿੰਗ ਸੋਡਾ ਅਤੇ ਸਿਰਕੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਬਾਹਰ ਇੱਕ ਫਟਣ ਦੀ ਨਕਲ ਕੀਤੀ, ਪੂਰੀ ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕੀਤੀ।

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮਾਰਲੀ ਸ਼ੇਅਰ ਕਰਦੀ ਹੈ:"ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਪਤਾ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਕੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੀ ਨੀਂਹ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਮਾਲਕੀ ਦੇਣ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹੀ ਚਰਚਾ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ, ਖੋਜ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨਾ, ਸੰਪਰਕ ਬਣਾਉਣਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਰਾਹੀਂ ਆਪਣੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ।"

ELA ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ, ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮਾਰਲੀ ਪੜ੍ਹਨ, ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਬੋਲਣ ਦੇ ਸੋਚ-ਸਮਝ ਕੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਰਾਹੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮੁੱਖ ਭਾਸ਼ਾਈ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਤੀਜੀ ਜਮਾਤ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਭਰੋਸੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹਨ

ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਭਾਸ਼ਾ ਅਭਿਆਸ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਜੀਵਨਸ਼ਕਤੀ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮਾਰਲੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਦੀ ਹੈ:"ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣਾ ਸਿਰਫ਼ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। UOI ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਪਾਠਾਂ ਦੌਰਾਨ ਚਰਚਾਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਗਾਤਾਰ ਆਪਣੀਆਂ ਸੋਚ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਦੇ ਹਨ।"

ਗਾਈਡਡ ਰੀਡਿੰਗ ਗਰੁੱਪਾਂ, ਲਿਖਣ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ, ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਗੱਲਬਾਤ ਅਭਿਆਸਾਂ ਰਾਹੀਂ,ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਣਨਾ, ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸਵਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਦੇ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।ਇਹ CIS ਦੇ ਅਲਬਰਟਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ IB PYP ਦੇ ਏਕੀਕਰਨ ਦਾ ਮੁੱਖ ਰੂਪ ਹੈ—ਭਾਸ਼ਾ ਹੁਣ ਕੋਈ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਵਿਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਜਾਂਚ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਦੁਆਰਾ ਚਲਦੀ ਹੈ।

ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਗ੍ਰੇਡ 3 ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅੰਤਰ ਹੋਰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੁੰਦੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ,ਸੀਆਈਐਸ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲਚਕਦਾਰ ਸਮੂਹਬੰਦੀ ਅਤੇ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਲਾਗੂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਬੱਚਾ ਸਭ ਤੋਂ ਢੁਕਵੇਂ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਿੱਖੇ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮਾਰਲੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਦੀ ਹੈ:"ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਸਮਝ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਵਧੇਰੇ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸੀ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਸਾਲ ਭਰ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਕਾਫ਼ੀ ਵਧਦੀ ਹੈ।"

ਇਸ ਨਿੱਘੇ ਸਮਰਥਨ ਦੀ ਇੱਕ ਖਾਸ ਉਦਾਹਰਣ ਜਰਨਲ ਲਿਖਣਾ ਹੈ।ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਿਖਣ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮਾਰਲੀ ਧੀਰਜ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਕ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦੀ ਹੈ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਦੇਖਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ "ਦੁਬਾਰਾ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ" ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪਹੁੰਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਪੈਸਿਵ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਤੋਂ ਸਰਗਰਮ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਵੱਲ ਬਦਲਦੀ ਹੈ।

ਲਰਨਿੰਗ ਪਾਰਟਨਰ (LP) ਰੋਜ਼ੀ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਸਮੁੱਚੇ ਸਮਰਥਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੀ ਹੈ।ਉਹ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮਾਰਲੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ ਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਿੱਛੇ ਨਾ ਰਹੇ।

ਤੀਜੀ ਜਮਾਤ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਉਦਾਹਰਣ: ਵਿੱਚ"ਅਸੀਂ ਸਥਾਨ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਕਿੱਥੇ ਹਾਂ" ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਸੁਣਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸੂਝ ਸਾਂਝੀ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸਮੂਹਿਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਤੱਕ, ਇਹ CIS ਵਿਖੇ ਹਰ ਕਿਸੇ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਦੁਆਰਾ ਪੈਦਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਪੁੱਛਗਿੱਛ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ!

ਤੀਜੀ ਜਮਾਤ ਇੱਕ ਸੁਨਹਿਰੀ ਮੋੜ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਤੰਤਰ ਸੋਚ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵੱਲ ਆਪਣੀ ਯਾਤਰਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਸੀਆਈਐਸ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਇਸ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨਅਕਾਦਮਿਕ ਉੱਤਮਤਾ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਭਾਈਚਾਰਾ,ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਵਿਆਪਕ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ।

CIS ਦੇ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ, ਅਲਬਰਟਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ IB PYP ਦੋਹਰੇ-ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਕੇ, ਅਸੀਂ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਅਤੇ ਡੂੰਘੀ ਸੋਚ ਦੀ ਚੰਗਿਆੜੀ ਨੂੰ ਜਗਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ, ਸੋਚ ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਛਾਲ ਮਾਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

CIS ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸੁਨਹਿਰੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ 'ਤੇ ਜਾਓ!